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1、中学生古诗文学习的探究结题报告结题报告摘要本课题的研究以新课程为导向，把如何提高教师组织古诗文课堂能力为目的，以老师在教授以及学生的学习困惑为研究对象，实际的解决本校学生学习古诗文遇到的问题。我们通过问卷调查、组织活动、案例分析和经验总结等方法开展研究，探索出一些适合我校教师提高教学水平所需要的方法，找到学生学好古诗文的途径，达到了预期的研究效果。一 课题的提出古典诗文是我国传统文化的精华所在，语言精练典雅，内容博大精深，千百年来滋润着一代又一代学子，至今仍有强大的生命力。语文课程标准中明确指出，语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一。在过去很长一段时间里，我们的语文教学重在工具性方面，忽略
2、了它的人文性。因此，语文教学要重视学生人文性的培养，以此提高全民族的文化素质。学生从小诵读点古典诗文，接受高品位的文化熏陶，对其语文学习有着不可估量的作用。所以，加强和重视古诗文的教学，不但是培养人文精神的重要组成部分，更是一种时代的要求。该课题内涵丰富，其中古诗文作为祖国优秀文化传承的载体显得尤为重要。因此与现代文教学相比，古诗文教学在语文教学中有着自己的独特的地位。在教学中，古诗文课堂教学仍然存在着死记硬背、教法陈旧、课内知识与课外运用不能融会贯通等现象。直接导致学生对古诗文的厌学现象。教材本身体系偏重于知识结构，不利于学生个性发展和学校多层次人才的培养。“越具有民族性就越具有世界性” 。
3、古诗文是我们的国粹，是祖国语言的根基。作为中国的青少年一代，更有义务学好中文，学好中国的古诗文，为弘扬中华文化做出点贡献。笔者本着继承传统文化，传承人类文明，培养人文精神，提高人文素养的宗旨，愿在古诗文的教学中不断探索与研究，使古诗文丰富的人文内涵、巨大的审美价值和潜在的育人功能得到充分的开发利用。二、课题的界定中学生古诗文学习的探究这一课题，研究的内容是经典古诗文，研究的对象是中学生。研究时要根据中学生的特点，根据经典古诗文的内容，确定研究的价值取向。古诗文教学包括很多方面，有古诗文的阅读理解，古诗文与学生人文教育的结合，古诗文的朗读、背诵、积累等。本课题就学生对古诗文的学习方面进行探究，即
4、在古诗文的背诵、朗读、积累这方面进行研究，为学生积累古诗文寻求好的方法，使学生在学习上实现由接受式、被动记忆式学习模式向自主独立创新学习发展，使教师的教学模式向开放性、创新性、探索性发展。三、课题研究的目标任务及方法（一）课题研究的目标任务1通过课题的研究、实践，培养学生对我国古代文化的兴趣，激发学生对古诗文诵读的兴趣，学生能有个性地朗读优秀的古诗文，背诵一定量的古诗文，积累一定的人文底蕴。2通过课题的研究、实践，寻求古诗教学的方法，总结出行之有效的古诗教学策略，即在古诗文教学中培养学生的创新意识、创新精神和创新能力的方法策略。3. 通过实验培养研究型、创新型的教师。（二）研究方法：问卷调查法
5、 实验法 文献研究法四、研究过程本课题的研究过程，分以下几个阶段进行：1. 第一阶段问卷调查及分析A 调查对象：肖旗中学七年级至九年级的部分学生为本次问卷对象，被测学生共计 300 人，其中男生 186 人，女生 114 人。B 问卷方法：采用每个年级抽取 2 个班的方法，从七年级至九年级共计抽取六个班级进行问卷调查，共发出 300 份问卷，回收300 份问卷。C 本次问卷调查的样本，是我校七年级至久年级随机选取的三百名学生。采用每个年级抽取 2 个班的方法，从七年级至九年级共计抽取六个班级进行问卷调查，共发出 300 份问卷，回收 300 份问卷。D 调查问卷肖旗中学学生古诗文学习现状调查问
6、卷亲爱的同学们，为了了解大家对中学教材中古诗词作品的认知程度，为了更好地得出学习和教授古典诗词作品的方法，为了老师对你们学习现状的真实了解，指导老师教学，请配合老师填写以下问卷调查，感谢你们的配合！1.你喜欢古诗词吗?A、喜欢（96） B、应付考试（142）C、一般（44） D、无所谓（18）2.你喜欢古诗词的原因？A、喜欢它的语言（128） B、喜欢它的思想（53）C、喜欢老师的讲解和方法指导（86） D、它能在考试时对成绩提高有很大帮助（33）3.影响你学习古诗词的兴趣的主要因素是什么？A、自我爱好（96） B、家庭氛围（46）C、教师素养（103） D、校园文化（55）4.在课外你会主动
7、去读古诗词或者相关知识么？A、会（212） B、偶尔（70） C、不会（18）5.你了解诗词格律知识吗?A、了解（147） B、知道一点（109） C、不了解（44）6.你喜欢背诵古诗词吗A、喜欢（187） B、无所谓（21）C、被老师和家长逼得才背（86） D、虽喜欢背，也从没完整背过（6）7.除了讲授必修课本中的古诗词外，老师有讲授或者组织学生自主讨论学习选修课本唐诗宋词选读中的古诗词吗？A、会挑重点讲（216） B、基本都会讲到（52）C、不讲，但要求背诵（30） D、未做任何要求（2）8. 在老师讲解古诗词时，你喜欢那一部分？A、介绍背景，知人论世（96） B、老师读或听录音（22）C
8、、分析文章内容（79） D、讲题，实用（103）9. 在老师讲解古诗词时，你讨厌那一部分？A、分析意象，把握感情（31） B、随堂背诵抽查（63）C、翻译（73） D、讨厌老师的教学方式（14）E、无（ 119）10您认为高中生学习古诗词主要是为了什么？A.继承文化传统（48） B.提升人文素养（62）C.增加日常谈资（4） D.提高考试分数（186）11. 你平时学习课本中古诗词的方法是什么？A、自学预习（102） B、先背诵（146）C、等老师教，平时根本没兴趣（17）D、上课时准备资料书随堂学习（35）12你学习古诗词的真正原因是什么？A、代表了民族文化（27） B、考试提高分数（213
9、）C、喜欢学习古诗词的氛围（13） D、提高自身修养（47）13.你认为古诗词学习对你日常生活影响大吗？A、很大（78） B、可能有点（169） C、根本没作用（53）14.你希望老师改进教学方法，使古诗词变得生动活泼吗？A、希望（232） B、无所谓（7）C、不希望（4） D、希望多做练习题（57）15以下古诗词，你喜欢哪一篇？A、 钱塘湖春行 （121） B、 关雎 （45）C、 念奴娇赤壁怀古 （106） D、 秋词 （28）16.假如你读不懂古诗词，你认为是不懂那里？A、意象（34） B、结构和表达技巧（124）C、感情（79） D、都有（63）17.与学习现代文相比，你古诗词记笔记情
10、况？A、非常多（86） B、一般（126） C、不记，资料书上有（88）18.日常写作中，你是否引用一些古诗词中的名言警句以增强表达效果？A、经常（162） B、从没（23）C、不自觉引用（97） D、刻意追求引用效果（18）19.你觉得诗词教学中使用多媒体课件A、很好（176） B、一般（41）C、很差（14） D、可以适当使用（69）20. 你认为老师讲解诗词作品时，知识容量A、太多（26） B、适中（241） C、太少（33）21. 你认为老师讲解诗词作品时的知识难易程度A、太难（24） B、适中（244） C、太容易（32）22.你们的诗词鉴赏课或者分析试卷中诗词鉴赏题时老师是否会模式
11、化？A、是（238） B、没有（62）23.在你们参加过的语文考试诗词鉴赏题中最容易的得分点是那些？A、手法技巧（18） B、形象分析（92）C、语言特色分析（73） D、思想情感主旨类（64）E、意境描述类（53）24.在考试中你们的失分点是那些？A、手法技巧（72） B、形象分析（79）C、语言特色分析（21） D、思想情感主旨类（68）E、意境描述类（60）25.在解答过程中你遇到怎样的困难？A、审题（47） B、信息提取（62）C、概括分析（97） D、语言表达（94）26.平时答题时你是否有自己的解题套路和解题策略?A、有（97） B、没有（131）C、有一些但不系统（72）27.请
12、写出你们现在古诗词课堂教学一般讲授内容（基本都讲授些什么）与模式，对此你有什么建议。28.你认为现在古诗词教学中存在哪些问题？你于你的语文老师在讲解古诗词方面有什么建议？29.你在学习古诗词作品时，有什么好的方法可以推荐给同学？你的古诗词学习观是什么？E 问卷分析我校学生对于古典诗歌积极性普遍不高，且以应试及教师要求下被动学习者居多，不愿意涉猎课外古诗文。为此，在教学过程中，教师一方面要教给学生一些如何记忆所学知识的方法与策略，有效地帮助他们提高记忆效果，获得成功体验。大部分学生能意识到经典古诗文对他们学业及生活方面的积极意义。因此宜通过研究、实践，寻求易于调动学生参与兴趣，并能取得良好鉴赏效
13、果的活动形式，激发全体学生的参与热情。并探索出一条既不加重学生课业负担，又能开拓学生古诗文学习的经验，促进学生“古典诗词学习生活化” 。在校内，教师留给学生学习古诗文的时间主要在早读课上，早读课历来是学习古诗文的主阵地。而利用闲暇时间进行古诗文阅读的属于自制力较强且对古诗文兴趣较为浓厚的学生。针对阅读时间的分布，语文教师应对早读课进行合理安排，并制订古诗文学习的内容与目标，优化课堂内教学。同时应沟通课内外，与各科任老师与家长进行沟通，尽量为学生提供较为富裕的时间。同时进一步提高学生的古诗文兴趣。新课标重视学生的记诵积累，不仅在于古诗文背诵的数量结果，还特别强调鉴赏过程中的情感体验、语感培养等。
14、调查数据表明，大部分学生选择易于背诵的诗词曲等古诗词，接近一半的学生不能获得情感体验，以调查样本为据，大部分学生不能达到新课标规定的背诵篇目，这一现状应引起重视。鉴于此，在古诗文教学过程中教师应引导学生深入发掘古诗文魅力之所在、通过学习各类古诗文拓宽视野，并激发学生鉴赏兴趣，教给学生鉴赏的方法。让学生反复诵读、鉴赏、体味，真诚投入地与经典古诗文展开心灵对话，与作者心灵发生碰撞、交流、融合，才能实现生命价值与精神追求层面的交往，从而增强学生的人文积淀，拓展学生的精神空间。古诗文学习活动的开展，必须要沟通课内外，增强家校联系共同构建和谐、积极的学习环境。通过以上的调查分析可以看出，学生进行古诗词学习的现状不容乐观。主要体现在学生对于进行古诗词学习的兴趣不够浓厚；时间不够充裕；时间范围过于狭窄；学习方式方法过于僵化。 “中学生古诗文学习的探究”这一课题的展开将注重对以上几个方面的问题进行研究。2.第二阶段研究的实施（1）营造古诗文学习的文化氛围学生古诗文学习非常需要浓厚的读书文化氛围，我校在学生校园文化建设方面，提出了每学期举行一次古诗文诵读活动，激发学生读书的兴趣，在学生中推进课外阅读，让每一位学生都亲近书本，喜爱读书，学会读书，享受读书的快乐，进而提升学校的校园文化品位。古诗文诵读活动中，首先举行开幕式，作好宣传发动；在校园里悬挂条幅，展出宣
