《五年级上册英语教案Unit 3My father is a writerLesson 18人教精通》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册英语教案Unit 3My father is a writerLesson 18人教精通（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Lesson18 教学设计一、教学内容与分析1. Just practise本部分主要学习职业类的词汇：policeman, policewoman, reporter.并通过询问某人的职业的句型来熟练运用表示职业的单词，坚持词不离句的学习原则。2. Just write本部分要求学生能够听、说、认读、书写四会单词：who, uncle, aunt, police和四会句型：Whos he? Hes my uncle. Whos she? Shes my aunt.3. Lets play本部分设计了同学们一起看照片了解家庭成员及其职业的场景，贴近学生实际生活，以小组为单位练习，加深对职业类词
2、汇和句型的理解和运用。4. Lets chant感知字母h在单词中的发音/h/教学重难点够听、说、认读、书写四会单词：who, uncle, aunt, police和四会句型：Whos he? Hes my uncle. Whos she? Shes my aunt.二、课前准备1. 准备一些职业的典型标志图片供学生活动使用，也可以奖励课堂上表现出色的学生。2. 准备单词卡片。3. 请在黑板上准备好四线格，方便板书四会单词和句型。来源:Z,xx,k.Com4. 准备教学课件。5. 学生准备家庭相册。三、教学步骤与建议来源:学#科#网Z#X#X#K1. 热身 / 复习(Warm-up / Re
3、vision)1) 师生问好。2) 头脑风暴：Look and say (课件里滚动出现学过的职业词汇。)3) Guessing game: 教师描述职业大家猜。或由学生做动作大家猜并描述这个职业。2. 新课呈现(Presentation)来源:学_科_网1) 呈现情景。Heres an album. Therere many photos in it. Look! What do you want to know about it?引导学生自主提问。Whos he / she? Whats his / her job?(学生根据一个单元的学习积累可以问出相关问题。)2) 学习reporter
4、。当翻到一张照片时，呈现的是reporter这个职业。Who: This is my brother.Looks: He looks handsome.Often do: He often interviews people.Working place: He works on TV.Whats his job?通过教师的描述引出reporter一词。在句中问答练习。3) 拓展学习其他职业。翻到另外一张家庭成员照片，引出fireman。Whos he?Hes my uncle.Whats his job?Is he a policeman?No. Hes a fireman.Hes so br
5、ave.列出fireman, policeman, 启发学生寻找规律，补充一些以man结尾的职业类词汇，以满足不同层次学生的需求。如：milkman, postman, salesman等。4) Lets chant. Let me tell you. My uncles name is Henry. Lets listen. Where is he?引出34页的歌谣，回答问题，试着读出含有字母h的单词，感知发音/h/，列举其他含有h并发/h/音的单词，如hand, hat等，然后一起说唱歌瑶。3. 趣味操练(Practice)1) Game: 利用一次性纸盘作为转盘，中间做一个指针，内圈贴上
6、家庭成员图片，外圈贴上相应的职业图片。Pair work: 学生两人一组进行问答。语言支持：Whos he/she?He / She is my Whats his / her job?He/She is a/an 转盘转动一次，换成其他成员和职业，交换回答。2) Group work:教师给出不同的图片，学生分组提问，猜出职业。语言支持：Whos he/she?What does he / she look like?Where does he / she work?What does he / she often do?Whats his/her job?4. 语言运用(Language
7、use)来源:学科网情景创设：带领同学们一起来到职业体验馆来活动，学生要体验各种职业，并通过问答了解相关的职业。教师可以事先请同学装扮成做这种职业的人员，拍照片放在课件里，激发学生的参与兴趣。语言支持：Whos he / she ?He / She is .What does he / she do?He/She is a/ an .Where does he / she work?He / She works in .What does he / she often do? He / She often .Do you want to be a / an .? Yes. / No. I wa
8、nt to be a / an .5. 课堂评价(Assessment)1) 教师引导学生在真实的情景中学会说：Whats his/her job? He/She is a policeman/policewoman. 并在情景中认识本课要求的两个单词(policeman / policewoman, reporter)。评价工具：课堂教学中，建议老师们可以准备一些补充职业的图片，作为评价工具。激励同学个体和团队合作共同赢得胜利。同时也作为课外知识的补充。老师发给学生的图片正面是职业图，背面给出语言支持，也可以作为拓展延伸，让学生学会描述各种职业。2) 指导完成活动手册的内容并用小印章进行评价。(3) 阅读文段和右边词汇，从中选出正确的单词完成填空并与同学进行对话练习。(4) 根据要求对家庭成员作个调查并用英语完整填写表格，注意提醒学生规范书写。来源:学。科。网(5) 听录音，规范填写并朗读或者结对对话练习，考査学生的听力理解能力。6. 拓展活动(Extended activities)教师奖励的拓展的职业图片，试着描述这种职业。也可以根据本单元所学的职业内容，自己设计一本关于职业的画册，配上文字。
