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1、1建湖县第二实验小学向阳校区“以生为本 问题导学”数学备课第一单元 两、三位数乘一位数第一课时 整十数、整百数乘一位数的口算及估算一、研读文本本节课是在学生掌握了表内乘法和万以内的数的组成的基础上进行教学的，口算乘法分为两部分内容，第一部分为教材第一页例 1，第二部分为教材第一页例 2.本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，将计算教学和解决问题相结合，充分考虑到学生已有知识经验和儿童年龄特点，创设学生熟悉的实际生活情境，是学生体会到口算的必要性。二、教学目标1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。2在解决实际
2、问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。三、教学重难点：口算整十数、整百数乘一位数。估算整十数、整百数乘一位数四、提大问题（1）如何进行整十数、整百数乘一位数的口算？（2）在进行整十数、整百数乘一位数的估算应怎么做？（3）练习整十数、整百数乘一位数的口算时怎样才能算得又对又快？五、教学流程教学预案 教学手记一、建立关系，提出问题。（一）整十、整百数乘一位数的口算。1.谈话过渡：2.出示情境图。（1） 让
3、学生看图，说说得到的一组信息。 （王阿姨在购物网站订了 3 箱黑玉米，每箱 20 根。 ）（2） 看到这些信息，你想提出什么样的问题？教师引导学生解决“一共有多少根？”3.口算整十数乘一位数。（3） 你打算怎么解决这个问题？（4） 学生口头列式，教师板书。203= 提出大问题： 怎么口算呢？二、尝试探究，展示分享。（5） 教师组织学生交流算法。先小组交流，再全班汇报。（6） 教师简要的板书学生的想法。3A、20+20+20=60B、2 个十乘 3 得 6 个十，6 个十是 60。C、23=6，203=60（7） 鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。4.口算整百数乘一位数。（
4、1）完成“试一试”（2）教学过程同上。有了 203 的口算过程，学生可能很快就能找到口算 2003 的最简便方法。5总结规律。23= 203= 2003=让学生说说其中的规律。说明：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘法。6综合应用。（1）完成想想做做第 1 题。学生独立完成后，集体订正。鼓励学生在做的过程中，进一步感受口算的方法和其中的规律。（2）完成想想做做第 2 题。（二）估算两位数、三位数乘一位数。1.教学例 2（8） 出示例 2 情景图。（9） 学生口头列式，教师板书。296（10）鼓励学生根据加减法估算的方法，估算这道题。（11）教师简要的板书学生的想法。484200（
5、元）50（12）完成“试一试” 。三、共同概括， 巩固提升1 总结口算的方法：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘法。估算的方法：先找到两位数、三位数的近似数，再估算。2综合应用。完成想想做做第 6 题。四、回顾反思，问题延伸1.想想做做第 3 题。学生独立完成后，集体订正。遇到错题，找找错误的原因，并督促改正。2.想想做做第 4 题。3.解决实际问题。（1） 想想做做第 5 题。（2） 想想做做第 7 题。学生独立完成，集体订正。说说每道题自己的想法。四、全课小结。今天你们学会了哪些知识？4板书设计作业设计教学反思5第二课时 求一个数是另一数的几倍一、研读文本本节课是在学生已经掌
6、握了一些数与计算的知识，掌握了用乘法口诀求商的基础上进行教学的。这部分教材注意培养学生从日常生活中发现并提出简单的数学问题，初步学会表达解决问题的大致过程与结果，为以后解决问题积累一定的经验。二、教学目标1理解“一个数是另一个数的几倍” ，能运用除法“求一个数是另一个数的几倍” ，并能解决实际问题。2.在情景教学中，学生通过观察发现、动手操作、讨论交流，提高观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。3.体会到数学与现实生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。三、教学重难点：理解“一个数是另一个数的几倍” ，学会利用除法求“一个数是另一个数的几倍”并能在实际中运用。四、提大问题（1）一个数是另一个
7、数的几倍是什么意思？（2）用什么方法计算“求一个数是另一个数的几倍”？五、教学流程教学预案 教学手记一、建立关系，提出问题。1出示情境图（例 3）师：仔细观察这幅图，你获得了哪些数学信息？蓝花：2 朵黄花：6 朵红花：8 朵那么现在就让我们来比一比这三种花的朵数。谁能把比较的结果说一说？2初步感知“倍”的含义（1）圈一圈，再比较：师：除了用多和少来比较两种花的数量，我们还可以像学习除法那样将它们分成一份一份地比较。二、尝试探究，展示分享。如果我们将蓝花看成一份，那么黄花可以怎么分？请大家自己在练习本上圈一圈，看看你圈了以后有什么发现。 ”（2）学生操作，教师巡视，并给予适当的提示。指名一位同学
8、到黑板前操作。并用自己的话表达自己的想法。（3）学生汇报：师：“你圈出了几个几？为什么把 2 个圈一份呢？（黄花的只数是 2）你知道黄花的朵数是蓝花的几倍了吗？”（指名回答。预测提示：因为蓝花的朵数是 2，所以把2 看成一份，6 就可以分成 3 份。也就是 3 个 2）教师根据学生的回答补充讲解：因为 6 里面 3 个 2，所以 6 是 2 的 3 倍。6所以黄花的朵数是蓝花的 3 倍。 ”随机板书：求：6 是 2 的几倍想：6 里面有几个 2 （3 个 2）所以：6 是 2 的 3 倍。3.体会加深“倍”的意义（1）比较红花和蓝花的朵数。（2）先让学生自己在练习本上圈一圈，再在小组内说一说。
9、（2）学生汇报：师：“你把每几朵圈成一份？（2 朵）为什么？（蓝花的朵数是 2 朵） 。那么把红花圈成了几个 2（4 个 2）因为 8 里面有 4 个 2，所以 8 是 2 的 4 倍。所以红花是蓝花的 4 倍。随机板书：求：8 是 8 的几倍想：8 里面有几个 2 （4 个 2）所以：8 是 2 的 4 倍。（师：“这就是我们今天要一起研究的问题。求一个数是另一个数的几倍。 ”（板书课题）师“我们现在知道了红花的朵数是蓝花的 4 倍，那么这个 4 如何用算式来表示出来呢？”指名回答，82=4三、共同概括， 巩固提升小结： “说的非常好，求一个数是另一个数的几倍，我们一般用除法来计算。 ”那么
10、黄花的朵数是蓝花的 2 倍，这个 2 如何用算式表示出来呢？四、回顾反思，问题延伸1.想想做做第 1 题。学生独立完成后汇报。2想想做做第 2 题。学生独立完成后汇报。3想想做做第 3 题。注意让学生说一说算式是如何列出来的。4想想做做第 4 题。让学生尝试直接列算式解答，然后说一说是如何列出算式的。四、回顾反思，问题延伸寻找生活中的倍数问题在我们生活中还有很多这样的数学问题，老师知道咱们班有几个同学今年 8 岁，老师今年 32 岁了，你知道老师的岁数是他们的几倍吗？像这样的问题，我们生活中还有很多，同学们回去可以想一想，然后把想到的问题告诉爸爸、妈妈或者是老师听，好不好？7板书设计作业设计教
11、学反思8第三课时 求一个数是另一数的几倍练习课教学内容：教材第 6 页 5-9 题教学目标：1通过练习和思考，更加明确“几倍”和“ 几个几”之间联系，进一步认识倍。2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。3.培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。教学重点：进一步建立“倍” 的概念。教学难点：理解“倍” 的本质含义。教学准备：课件教学过程：教学预案 教学手记一、口算训练。 （想想做做第 5 题）206= 480= 6009= 5700= 506= 3800=二、激趣导入1拍一拍学生拍拍表示一倍的次数，老师有节奏地拍出表示几倍的次数。生 1 拍: 。老师拍 4 个 2 下。问：老师
12、拍的次数是你们的几倍？生 2 拍: 。老师拍 3 个 3 下。问：老师拍的次数是你们的几倍？2谈话：大家表现得真棒，说明大家学习地非常努力。敢不敢迎接更大的挑战？三、巩固练习1完成想想做做第 6 题。先让学生自己读题，然后说一说如何测量线段的长度，要注意什么？最后让学生独立完成，并说说解题思路。2完成想想做做第 7 题。学生独立完成，并说说解题思路。3完成想想做做第 8 题。（1）观察图，你知道了什么？（2）如何解答第一个问题？选择哪两个条件列式？怎么求出几倍的？（3）选择哪两个条件解答第二个问题？怎么求出几倍的？4完成想想做做第 9 题。（1）自行车的辆数是电动车的多少倍？你会列式吗？（2）
13、还能提出哪些用除法计算的问题？四课堂作业补充习题9板书设计 作业设计教学反思10第 4 课时：求一个数的几倍是多少实际问题一、研读文本：倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一，本节课是在学生学习了表内乘法、倍的意义的基础上进行教学的，足是学生用乘法解决问题的开始，又是为以后进一步学习解答“求比一个数的几倍多(少) 几” 等实际问题打下基础。二、教学目标：1.紧密联系倍的概念和乘法运算的意义，初步学会解答求一个数的几倍是多少的应用题。2. 通过实物操作培养学生动脑、动手、动口等能力。3.探索新旧知识的内在联系，发展学生的思维，培养学生灵活解题的能力。4.引导学生感悟到美源于生活，感悟到数学知识的
14、魅力。三、教学重、难点：加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量关系的认识。明确求一个数的几倍是多少的问题，就是求几个几是多少。四、 提大问题：（1）求一个数的几倍是多少就是求什么？用什么方法做？（2）生活中遇到过哪些关于倍的问题？五、教学过程：教学预案 教学手记一、操作导入1.按要求摆一摆，说一说（1）第一行摆 2 根小棒，第二行摆 4 个 2 根。第二行小棒的根数是第一行的（ ）倍。（2）第一行摆 4 个圆片。第二行圆片的个数是第一行的 2 倍。第三行摆圆片的个数是第一行的 3 倍。 问：你是怎么摆的？你发现了什么？谈话：生活中有好多有关“倍”的实际问题，今天我们来学
15、习“求一个数的几倍是多少的实际问题”。 （板书课题）二、合作探究 1.教学例题，出示挂图，问：看了图，你知道了什么？问我们什么问题？ 2.学生独立思考，可以动手画一画，或摆一摆。3.小组交流。4.全班交流，说说是怎么想的。5.进一步提问：刚才大家画柳树时画了几个几棵？摆柳树时摆了几个几棵？（3 个 5 棵） ，这样看来，求柳树有多少棵，也就是求 3 个 5 棵时是多少，可以用什么方法来计算？6.学生列式并口答。7.组织学生讨论小结：这题是用什么方法计算的？谁能说说为什么用乘法计算？三、巩固练习1.做“想想做做” 第 1 题。要求学生先画一画，再填一填。学生独立解答后，思考：列式的时候是怎样思考
16、的？2.做“想想做做” 第 2 题。先让学生自己填一填，然后让学生利用线段图说一说如何解答题目。3.做“想想做做” 第 3-5 题。 （学生独立解答后说说每题是怎样想的）四、小结11提问：这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题？板书设计 作业设计教学反思12第 5 课时：练习一（1）教学内容：教材第 9 页练习一第 1-5 题。教学目标：1通过练习和思考，进一步掌握不整十、整百数乘一位的方法；能熟练利用除法求一个数是另一个数的几倍。2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。3.培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。教学重点：加深理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。教学难点：加深理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关
