《五年级下册英语教案Unit4WhenisEasterPALet’sspell人教PEP》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册英语教案Unit4WhenisEasterPALet’sspell人教PEP（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、五年级英语(下)第4单元第3课时Unit 4 When is Easter? Lets spell一、【教材分析】教学目标知识目标学生能够掌握字母组合th 在单词中发 或的规律。能力目标能够根据th 的发音规则读出生词，能够按照th 的发音规则拼写单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力，做到书写规范正确。来源:学科网情感目标积极参与节日活动，增加知识，开阔视野，陶冶情操，热爱生活，促进身心健康成长。教学重点1、能够按照th 的发音规则拼写出单词。2、能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。教学难点1、能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习th在单词中的发音规则，能够跟着录音
2、说唱歌谣强化th的发音规则。2、能够根据th的发音规则读出生词，能够通过录音、圈单词、读单词的活动，观察th在词首，词中和词末的发音，强化th 的音形对应关系。教学方法情境教学法；任务型教学法。二、【教学流程】环节师生活动二次备课I.复习热身1.Enjoy a phonic song.来源:学科网T：Are they cute? Do you like them?You know they are good friends, they always get together. So ay/ea/o-e(提问视频中出现的字母组合发音) what about ee/ir/er/ou?So what
3、 about th? So today we are going to learn unit4 lets spell,(板书课题) to see what is “th” sounds like?【设计意图：听唱自然拼读相关的歌曲，再唤醒学生学习热情的同时，根据视频中的信息进行简单的字母组合的复习提问.回忆所学的字母组合的发音】 .新知呈现来源:Zxxk.Com1、Now ,look this is Tim(出示Tim 图片) He is _.(thin)He likes _.(通过图片填出maths)Tim will be_ in _three more days.Tims brother
4、has a birthday on the_ of the months.T: Now we have three blanks here, this time , listen to the chant, and tell me which number can you here for the three blanks?(播放课本chant.)(呈现填空中的单词)T:Look, those are the words in the chant. They are all “th” words. Can u read them? (生齐读单词) lets read together.Now
5、you can read them, can you guess what is “th” sounds like?(生猜测th 发音)T: I have two choices for you. Listen A or B (生听音选择th 发音)教读 TH 发音并板书。 T： Put your tongue out of your mouth, tip tongue, now , show me your hands, touch here. Then th , can you feel the vibration? No ,thats right. So th .2、(出示chant中的
6、四个单词即课本四个单词)Now, look at the four words, how many sounds are there? Could you please read and talk with your partner?(生讨论每个单词有几个音)(师生一起使用自然拼读法拼读以上单词)3、So we know th What about this : thin -and think (请生认读th new words)Thirsty、thick、thrust、mouth、birth、bath.4、T:th so lets spell this word,拼读mother 找到矛盾点
7、And th has another sound , can you guess what else does it sounds like? (生猜测另一发音)T:So what else does th sounds like? Listen and watch.(观看Th 发音动画)So th vibration (教读发音对比的发音练习) th no vibration.Now lets spell “mother” one more time.(继续认读new words)Either、further、this 、that、than、with.4、Can you say some w
8、ords with “th”?5.Lets chant.【设计意图：通过改编的课本chant，呈现本课相同的单词的字母组合发音，在有意义的chant学习中，学生通过教师提出的问题主动思考，又通过图片，听音等形式获得新知，学习积极性比较高。接着又通过发音上的矛盾点使学生发现问题，进而根据动画来确定字母组合的另外一个发音，通过形式多样的途径引导学生建立新知结构框架。】.练习巩固1、Listen circle and say.(听音做课本第二部分)【设计意图：通过做课本上的题来巩固学生所学新知，接着出示绕口令，以游戏的方式激发学生的学习热情，调动学生的氛围和自信心。】2、Tongue twister
9、(出示关于th的绕口令句子，请生读，练习th 发音)3、单词卡片认读游戏。【设计意图：在机械操练过程中，不断变换方式，逐渐由机械操练到意义操练，加强训练密度提高学生的参与度。并且加入适当的游戏，使学生不感枯燥。】.输出运用读改编的英文故事The very hungry caterpillar 【设计意图：通过阅读改变的英文故事，给出问题，再读故事的过程中达到语音知识运用到实际生活中的目的，同时也拓展了学生的课外阅读视野和阅读能力。】.检测提高五、Homework来源:学科网ZXXK1、Read the words on P40.2、Retell the story to your friend
10、s.【设计意图：通过家庭作业使学生进一步运用知识和巩固知识。】三、【板书设计】 Unit4 A. Lets spell四、【教后反思】本课教材是人教版五年级下册unit4 lets spell 的内容，呈现了字母组合th在单词中的发音规律，训练th 的音形对应关系，帮助学生按照发音拼写单词，并能够在单线上书写。在上课之初，我通过视频phonics音乐帮助学生复习已经学过的元音字母组合的发音，学生能够从动画音乐中感受到字母组合以及拼读音节的趣味性，不自觉的建立单词拼读意识，回忆旧有的知识，能够有效帮助学生利用已学过的字母组合拼读本课生词。通过情景创设，任务支架的建立，利用拆音，拼音，比较和分类等
11、语音意识训练活动，引导小组进行发现合作学习，并能观察感知体验自己归纳出th 的两个发音规则。针对学生的上课情况，课后我进行了以下总结：首先上课中通过alpha blocks 这部动画的导入，学生能够通过有趣的动画人物激发学生学习语音的兴趣，使枯燥的语音课变得有趣而生动，并且通过问学生动画中出现的字母组合发音以及引申出来旧有的元音字母组合和辅音字母组合的发音上的提问，引出旧知，为下面的学习做好了语言支架的输出准备工作，学生可以在后面的拼读单词活动中获得更好的输出。 通过“TH”这两个动画人物发音来展示TH 的另外一个发音，进一步增强了知识的趣味性，引导学生独立思考，寻找规律，变被动为主动，增强自
12、信，引导学生获得正确的语音学习方式，同时马上展开练习，活学活用，加深记忆。第二在学习中，大胆的让学生通过拼读的方式进行新单词的认读，并且指导进行拆分音节的练习，通过小组合作发现单词有几个音，让学生自主体会语音，形成语感，大胆猜测，增强自信，同时在课的后半部分进行小组读认单词的游戏，学生能够在合作学习，在玩游戏的过程中不自觉的完成认读任务，加深语音的认读。第三，本课的字母组合th 含有两个音，如何区分这两个音的发音以及发音方法是本课的重点及难点，因此教授发音方法时通过图文及手口演示，使学生获得这两个音的直观感觉。先学习清辅音的发音，然后通过拼读，加深印象，其中混有浊辅音的单词，请学生进行拼读发现
13、矛盾，进而学习浊辅音，构建矛盾问题支架，加深学生学习的印象。使学生获得了自主知识认知。 第四，通过阅读故事，寻找含有th 的单词，不仅训练了学生的阅读能力，也在一定程度上训练了寻找、发现并阅读th 单词的能力，加深印象。这篇故事是选自绘本动画，我进行了大量的删减和改编，一定程度上契合了本节语音课TH 发音的练习，另一方面也符合五年级学生的接受程度，学生基本上能够自主完成阅读，不会的新单词也能够通过音节拼读的方式大体读出来，学生在阅读故事的过程中，趣味性和知识性相结合，这就增强学生的综合运用能力。 同时本节课也存在一些缺点，首先,在学生书写方面没有给予重点的指导和关照。五年级的语音课已经和四年级
14、的语音课发生了部分的改编，四年级侧重点在通过听音写出单词，而到了五年级升级为写句子，本课课本内容并没有进行单词的默写练习，因此我便没有将重点分在单词的默写上，现在觉得这是一个缺陷，毕竟是先由词到句，这中间没有过度，便直接进行了课本句子的拼写，稍微有些不足。其次，句子和单词书写的规范性知识，没有太多的提及，只是在相应页面添加了一些小注释，有些同学能够注意到，有部分同学便忽略了这一方面。一堂课的时间不足以呈现训练到全体学生，有些孩子还不能很好的运用自然拼读法进行拼读生词的练习，部分学生基础薄弱是一方面，但是能够全方位的照顾到每一个学生才是一堂好课。第三，这次录课的过程，我自身素质并不是那么好，由于紧张造成了一些小的失误，希望能够通过锻炼进行不断的改进。
