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1、长方体的表面积教学反思长方体的表面积是五年级下册第三单元的内容,这部分知识的教学是在学生认识并掌握了长方体、正方体特征的基础上教学的，也是学生学习几何知识由平面计算扩展到立体计算的开始，是本单元的重要内容。本节课的重点就是理解表面积的概念及掌握表面积的计算方法。在学生对旧知识已经有了一定的积累，但空间思维还没有真正形成的情况下。为了使学生更好地建立表面积的概念和计算方法，应加强动手操作和直观演示，让学生充分自主学习、讨论、操作，从而得出结论，激发了学生的学习兴趣，培养了学生思维能力和实践操作能力 。 一、实践操作，手脑并用用长方体的教具引入新课，面对学生手中准备好的纸盒，教师设疑，手中长方体的
2、的纸盒六个面到底有多大？谁能利用自己手中的学具帮助老师解决？启发学生，沿棱剪开，把个面展开，学生通过思考与交流，认识到“必须计算出六个面的面积总和”。 教师因势利导，什么是表面积呢：“长方体或正方体六个面的面积之和叫做它的表面积”，然后教师利用课件演示，所展示的棱的长短，面的大小，然后再让学生摸一摸、说一说、量一量,手中所展开的各面有什么特点,这样激发学生的学习性趣和求知欲望, 使学生在自主的观察与思考中理解了表面积的意义。因此，得到长方体的表面积长宽长高高宽或长宽2+宽高2+长高2利用公式学生能正确进行计算。二、由浅入深，自主学习在学生掌握了长方体表面积的计算方法后，利用所学知识解决一些实际
3、的问题。使学生在愉快的气氛中，在师生共同参与和评价中完成练习训练，达到由浅入深、推陈出新的效果，并从中感受到学习的乐趣。教师点拨：我们要学习生活中的数学，在我们实际生活中会有这样的现象：无盖的玻璃鱼缸，给洗衣机做一个布罩。使使学生认识到长方体、正方体的表面积也会遇到许多特殊情况，我们求表面积不可以千篇一律要根据实际情况具体问题具体分析。 本节课教学,学生学习气氛十分活跃, 直观教学,学生参与的热情高.但也存在很多的不足:这节课我事先设计的课堂容量比较大,有一些差生孩子还是没有完全照顾到。因为是从平面到立体的转变，要有空间观念,我们看起来似简单，而对小学生这种观念的培养却有一定的难度。如果在课堂上教师能够抓住学生实践的过程适时把展开的平面图做点拨效果会更好。 在计算过程中单位名称的不统一,计算不准确等方面还存在一定的问题.这节课对我来说是新教材的第一次挑战也是一次新的尝试，它也给我带来了更多的思考。无论对老师还是学生都需要知道结论，而相对来说更重要的还是经历过程。一次经历、一次反思、一次锻炼、一次提高！
