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1、画旋转图形教学内容：课本11页画旋转图形教学目标知识与技能使学生进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转 90 度。过程与方法使学生经历探索图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转 90 度的过程，培养学生观察、分析、推理的能力，进一步增强学生的空间观念。情感、态度与价值观让学生在上述活动中，欣赏图形变换所创造出的美，进一步感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值。三、重点难点教学重点：图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转 90 度。教学难点能在方格纸上把简单图形旋转 90 度。理解旋转的含义，体会图形旋转的特征和性质。教学准
2、备: 多媒体课件，三角板，直尺学具准备: 课件、三角板、直尺教学过程一、创设情境，引入新课。展示指针旋转的图片，让学生用数学语言描述指针是怎样旋转的。根据我们昨天学习的内容，描述旋转运动要说到哪几个方面？（多媒体展示）分针的转动时一条线段的旋转，如果是一个图形，你能不能让他在方格纸上旋转起来呢？这就是我们这节课要研究的问题。板书：画旋转图形来源:学科网ZXXK设计意图：用学生的语言描述，激发学习兴趣。二、自主学习，合作交流。出示方格纸上的三角形，提出画图的要求。先讨论：绕点A旋转90度可怎样旋转？在鼓励学生自己确定旋转方向，在方格中画图。（1）旋转过程中A有什么特点？（2）旋转过程中，三角形的
3、两条直角边旋转的方向和角度怎样？（3）旋转后，三角形的大小和形状发生改变了吗？完成后小组合作交流，发现旋转的特征。设计意图：让学生自己动手操作，使学生掌握的更佳牢固。三、组间交流，汇报收获。来源:学#科#网通过刚才的讨论，你有什么要和发家分享的吗？学生汇报完，教师多媒体演示。同学们能不能根基自己发现的图形旋转的特征，试着在方格纸上完成课本练一练第一小题。小组内结果。教师结合学生的汇报，多媒体展示在方格纸上画旋转后的图形的方法。四、课堂总结：来源:Z,xx,k.Com引导学生总结本节课知识点。（1）旋转运动有什么特征？（2）怎样画一个图形旋转后的图形？五、巩固提高1、课本P11页练一练第2题让学
4、生独立完成，然后交流画图的方法。对画图有困难的学生，教师要加强指导，给予必要的帮助。六、达标反馈。1.先观察下图，再填空。（1）图1绕点“O”逆时针旋转900到达图（）的位置；（2）图1绕点“O”逆时针旋转1800到达图（）的位置；（3）图1绕点“O”顺时针旋转（0）到达图4的位置；（4）图2绕点“O”顺时针旋转（0）到达图4的位置；（5）图2绕点“O”顺时针旋转900到达图（）的位置；（6）图4绕点“O”逆时针旋转900到达图（）的位置；2.七、课堂小结由师生共同归纳出图形旋转的有关要点：(1)图形的旋转是将一个图形绕着一点顺（逆）时针转过某个角度；(2)旋转中心在旋转过程中保持不动；(3)
5、图形的旋转是由旋转中心和旋转的角度决定的。八、布置作业 板书：画旋转图形旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。教学反思：本节课从学生的生活经验和已有知识中学习数学，理解数学，从中体会到数学就在身边，数学就在自己的生活中。课始，出示了一些学生熟悉的摩天轮、钟表、风车、旋转木马等物体运动的画面，让学生观察画面上的运动显现，并根据学生的感知规律，让学生经历观察对比的思维过程，再通过交流，对旋转运动的特点的认识就更加深刻了。这是旋转运动现象的前提，由于前面的观察、模仿做动作在学生的头脑中留下了较为深刻的表象，所以让学生到生活中找一找物体旋转的现象时，学生视角较为广阔，但是在表述现象是还不是很清楚。 活动化的数学教学，自主化的学习方式。数学教学时活动教学，课中我创设机会让学生“做数学”，在活动中进行观察、操作、探索。在整个教学过程中倡导小组合作学习方式，让学生开展观察、操作、交流等活动，引导学生独立探索。合作探究，大胆创新。最后让学生欣赏图案，逐步发现数学具有很强的趣味性，让学生对数学产生兴趣，学习数学的情感得到鼓舞。总之，学生在有趣的活动中综合运用了所学知识，充分体现新课程所提高的课堂的综合性、实践性。
