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1、第一节作文的审题立意审题与立意是考场作文的重要环节。审题,侧重对作文试题的审视,它包括对材料的主旨,对试题在文体、字数、立意、标题等方面要求的认知;立意,则是在把提材料城工屋灯、坟心池自的基础上、确立自己文章的观点、看法等。高考作文等级评分标淅在审题立意方面提出以下等级:“符合合题意“信高题意“等意炼考生若很好地把握了作文材料的内容要求和题目中的限制条件,不债不溥不折不扣地按要求作文,东文章的中心思想或中心论点集中、鲜明,就是“征合题意、中心突出“,属一类文,如果题意把握得比较准确,所写内容基本在材料作文的要求和讪颢限制之内,就是“符合颜意、中心明确“,属二类文,如果立意不明或立意“打擦边球“
2、,则是“基本符合题意“,属万类文;如果立意完阅卷老师在阅卷时,常常发现许多考生审题不准,立意偏差,往往表现为以下儿种情况:材料不看完整,断章取义;观点旁敲侧击,无法切中要害;立意平庸消极,言目超反;认识狄法,的乏芒狐;/理霍材移有俩阡等。g叩读仨作唯分数论一一教育的阴露2016-河北一考生漫画中有两个小孩,一个第一次考了一百分,被奖励一个香吻,另一个则考了五十五分,彼“黄“了一个耳北;之后一百分的同学只考了九十八分,被打了一巴掌,考了五十五分的同学则考了六十一分,得到了一个吻的奖劲a看似寻常,却充分暴露出时下人们对分数的看法_以分救论荚医吴吊莲来,分数的高低并不能完全代表一个人的素质能力,唯分
3、数论是捉脱酒阳霜唯分数论是一种错误的评判方式,它以分数作为一个人能力高低、素质好坏的唯一标准。在这样的局限下,家长的教育就迫使孩子必须向“分“看办,孩子就容易一味追求分数,也不得不拼和得分,会容易忽略能力的培养和素质的提高,容易导致一大批“高分低能“的学生出现。而这总恰也是中国教育的一个短板,显然,唯分数论对人才的培养、教育的引导有着不小的危害。它同时还导致了一大批人才读埕沉狒促许多“高爹低分“丿人遇下到伯乐、得不到重用,难以施展远大抱负。王骁威是一个破解数论难题的“九雾“后大学生,他的论文被权威的数论杂志选中发表,可他却因为偷科,分敏过低咤国唐哈命可上的尴尬。可见,唯分敏论危害着实不小。唯分
4、数论大行其道与现代快节奏的生活、急功近利的心态不无关系。如今的人们越来趁追求速度和高效,看问题却越来越片面,真是“绝不小心求证,只有大胆胡说“!因此,家长对待孩子也多以分数论英雄,考得好就奖励一下,考得差不由分说便给一巴掌;分数进步了奖励一下,分数退步了不容辩解就绘一巴掌。家长可能从未想过,进步了是什么原因?是能力上去了还是难度降低了?又或是蔡秀了?遢步又是为什么?是发派失常述是骆保自满?还是付出了努力但进步没有显现在成绩上?其实原因还可能有依多。挖掘原因才晕更有价值的,这样才能帮助孩子更好发展,这才应该是正确认识和对待介数市不应唯分数论。既然如此,我们应该从现在开始,拒绝唯分数论,学会从客观
5、的角度去评判一个人的综合能力。首先,我们要有多重评判标准,可以分别从活动能知识学习、人际交际等方面来综各评价,从多个角度去对待、审视,如从素养、眼光、品德、智力、体能、审美、劳动等方面考虑。其次,应完善多元评价机制。最后,我们要溪入了线和分析现烈背后的本质,帮助发展硕子的能力要能因人而异。如此一来,评价结果、人才培养才不会太片面。总之,在我看来,唯分数论买在令中国的私盲豪上了层阴霾】们应该去消除,诈教育一片明潘的蓝天。心g名师品评大这是一篇典范考场作文,作者审题准确,思想观点切合题意,谈及“唯分数论“给教育带来了阴霾,角度适司,思想认识较为到位,思维开闻,适当选用素来,使材料与观点素密结合。结构严谨,思路严密,采用总分总的模式,首尾呼应,结构浑然一体;主体部分扯“析危害一按根源一指办法“的逻辑思路来写,严丝合缝痛亮点点评立意淅确见解独到g例说审题立意7法一、提炼中b法这是写材料作文最为常见东最为稳娴的审题立意方法。写材料作文时,如果能准确地提伽出材取的中心。芸以具作为文章的土旨,一宗会使所写文章既切题叉有深度。那么,如何提柏中心昵?考生在审题时要透过现象看本质,从列举的现象中概括出规律性的内容。具体操作时,一舫可分为三步,咤喻心人物十事件十结果,)提炼道理一般有关键词的提示;组织观&将其压缩成主谍宾完整的句子。一l畲、
