《人教版七年级上册数学导学案-3.4 实际问题与一元一次方程3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版七年级上册数学导学案-3.4 实际问题与一元一次方程3（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 第8课时 3.4 实际问题与一元一次方程学习目标：1. 结合球赛积分表，掌握从图表中获取信息的方法，培养观察与推理能力； 2增强运用数学知识解决实际问题的意识，激发学生学习数学的热情； 3认识到由实际问题得到的方程的解要符合实际意义。学习重点：从表格中获取有关数据信息，利用方程进行计算、推理、判断。学习难点：从图表中获取有关信息，寻找数量之间的隐蔽关系，正确建立方程。一、自主学习： 1篮球比赛积分中，胜一场积几分？负一场积几分？这与足球比赛的积分制是否相同？ 2足球赛规定：胜一场得3分，平一场得1分，负一场得0分。“猛虎”队赛了9场，共得17分，已知这个队只输2场，问这个队胜几场？又平几场？
2、二、合作探究： （1）要解决探究中的问题，必须先求出胜一场积几分，负一场积几分。你能从积分表中选出其中哪一行最能说明负一场积几分吗？能否求出胜一场得几分？又如何检验结论的正确性呢？ 观察积分榜，从_行的数据可以发现负一场积_ 分； 设胜一场积x分，则从表中任何一行都可以列出方程，求出x的值。若选第三行数据，则列方程为：_ ，由此得 x_ ，若选第5行呢？再试一试，又会怎样？ 用表中其他行可以验证，得出此次比赛的积分规则：负一场积_ 分，胜一场积_分。 （2）如何计算积分？你能否列一个式子来表示积分与胜负场数之间的关系？ 要弄清两个关系： 总积分_积分_积分； 总场数_ _。 如果设一个队胜a场
3、，则负_场，胜场积分为_，负场积分为_ ，总积分为：_ 。 （3）某队的胜场总积分能等于它的负场积分吗？ 提示：要解决这类问题，通常先假设某队的胜场积分等于它的负场总积分，列出方程进行计算，再根据结果做出判断。 设一个队胜了x场，则负了_ 场，如果这个队的胜场积分等于它的负场总积分，则得方程为：_ ，解得 x_ . 想一想：x表示什么量？它可以是分数吗？由此你能得出什么结论？ 由此可以看出： 利用方程不仅能计算未知数的值，而且还可以进一步推理 ； 解决实际问题时，不仅要注意解方程的过程是否正确，还要检验方程的解是否符合问题的实际意义。2某班的一次数学小测验中，一共出了20道选择题，每题5分，总
4、分为100分，现从中抽取5份试卷，进行分析，如下表：试 卷正确个数错误个数得分A19194B18288C17382D14664E101040（1） 某同学得了70分，问他答对了多少道题？（2） 同学甲说他自己得了86分，同学乙说他自己得了72分，请你判断一下：谁说的是真话？为什么？三、学习小结：四、课后作业：（选做）清明节，某校师生排成两路纵队去烈士陵园扫墓，他们以4千米时的速度前进，在队尾的联络员要把队长的通知立即送给队首的团委书记，送到后立即返回队尾，共用去14.4分钟，已知联络员的速度为6千米时，你能算出该队伍的长度吗？ 数学质量检测试题命题说明一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及
5、小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。3
