《五年级上册英语教案Unit1 What's he like 复习课 人教PEP》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册英语教案Unit1 What's he like 复习课 人教PEP（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 PEP 五年级英语上册Unit 1 Whats he like ? 复习课教案 教学目标：1. 能听、说、读、写单词old ,young ,kind, funny ,strict，“know”和“our2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Whos your art / English / maths / science / music / teacher?“Is he / she young / old / funny / kind / strict / ?”激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系“Do you know Mr Young ?He is our music tea
2、cher. I like funny teachers.。3. 能完成“Ask and answer”部分的对话任务。来源:学_科_网4. 培养学生自主学习、合作学习的意思和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。教学重点：1. 能听、说、读、写单词“old”“young”“kind”“funny”和“strict”2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型Whos your art / English / maths / science / music / teacher?”“Is he / she young / old / funny / kind / strict / ?”，激发学生进一步了解
3、各科老师的欲望，融洽师生关系。教学难点1. 利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。2. 能准确判断各科老师的性格。教学难点2. 利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。Step 1. Warming up1.单词及音标呈现(1)教师出示直观的图片，通过图片呈现单词baby/happy/sunny/windy/sorry.板书并带领学生认读单词。(2)请学生观察单词baby/happy/sunny/windy/sorry.并迅速找出它们的共同之处，教师教读单词发音并示范音标的正确书写,并让学生进行练习。 (3) 学习音标之后再回头读单词baby/happy/su
4、nny/windy/sorry.把音标教学与单词教学相结合,有意识地让学生自己去发现单词中的发音规律.(4)师在黑板上写好单词,找学生书写音标,其他同学在练习本上练习 ,给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。1.Lets look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)2.Lets listen and sing ”Whos your teacher?”Step2. Presentation1.学习M
5、ain scene（1） 出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about?来源:学.科.网（2）学生看图片想象并回答老师的问题。Dialogue1: Who :Wu Yi fan ,Amy ,Oliver and a teacher.What are they talking about?The teacher introduces classmates to each other.Dialogue2:Who:a girl ,Oliver ,Zoom and Zip（3）教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。（4）听录音，模仿朗
6、读，理解对话内容。（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。2.学习lets try lets talk（1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。（3）看lets talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。（4）根据lets talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,完成探究学习中第三题。（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。xKb 1. ComStep 3. P
7、ractice 1. 学习Lets try 和 Lets talk(1) Listen and tick(2) Listen and answer. A.Who is Ms Wang? B. Is she strict?教师组织学生二人一组,尝试猜想他们在讨论什么?以便对课文有一个初步的认识.(3) 教师引导学生将讨论的结果展示交流(4) 听录音,模仿朗读,理解对话内容.(5) 指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词,句子读法.(6) 教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演.Let students talk about ther teachers in pairs.M
8、ake a survey.S1: Whos your?S2:S1:Whats he/she like? Step 4. Production学生编对话,谈论你喜欢的教师,设定情景,也可以谈论其它你喜欢的人.Listen to the tape and read the dialogue. 1、图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快。活动设计：排一排,拼写单词的游戏，教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单词。2、听录音,回答对话后的问题。3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话
9、中的四会句子空着，听后让学生填）。来源:学科网Step 5.游戏规则:介绍你喜欢的明星.来源:Zxxk.Com2. Lets be friends.Hello, whats like? He/ she isLets be friends. OK, lets be friends.Step 6 1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.2. Homework(1).Listen and report the dialogue. 来源:Zxxk.Com(2).完成课堂检测中的相关习题。B(3).Make a new dialogue
10、 and act it out。教学反思：本节课是按照词汇课的教学策略设计的，主要学习有old ,young ,kind, funny ,strict，“know”和“our，句型“Whos your art / English / maths / science / music / teacher?“Is he / she young / old / funny / kind / strict / ?让学生会描述人的外貌或者体貌特征。本课的大部分动词在前几册已经出现过，因此在教学中我注意激活学生的记忆，以旧引新，引导学生熟练掌握，并注重创造宽松、和谐的学习氛围，以小组竞赛，歌谣，游戏等方法进
11、行教学，调动学生的积极性。教学设计环环相扣，分层次有梯度，注重创设真实的情景和语言环境，拓展面广，语言输出比较丰富。分音节教学单词，用多种形式进行教学和练习。当然也存在一些问题，游戏形式有些繁多，没有把每个游戏都进行到位，孩子的兴趣还没有达到极点就结束了。如果集中时间进行一个“名人爱好竞猜”的活动，孩子们的兴趣会更高，课堂气氛也会更加活跃，练习的会更广泛，学生能综合所有学过的短语来进行竞猜，延伸句型的练习也会很到位，更能把以前学过的短语复习一下。总的来说，我在本节课能结合教材重难点及英语学科的特点，尽量创设真实的语言环境，设计一系列活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受、体验、参与、合
12、作过程中学习语言，感受用英语交流的乐趣，培养学生综合运用英语进行交流的能力。英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。 从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。二、英语应用能力需要相应的词汇。而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。三、努力培养学习兴趣。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。
