《（战略管理）高中物理有效教学策略的探索》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（战略管理）高中物理有效教学策略的探索（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高中物理有效教学策略的探索江苏省奔牛高级中学 曲艳平美国心理学家波斯纳 (Posner) 认为：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么即使他有 20 年的教学经验，相当于工作一年，其余为年复一年的重复。波斯纳提出了教师成长的公式：成长 = 经验 + 反思，该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过程。因此，每一个教师要不断地反思自己的日常教学行为：“我的教学有效吗？”“什么样的教学才是有效的？” “有没有比我更有效的教学”。以研究者的心态置于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种
2、现象、问题，不断提高教学设计和组织的能力，为组织有效的物理教学活动积累丰富的实践经验。下面就高中物理必修一自由落体运动这一节的教学的课前、课中和课后三环节的反思谈谈教学反思对有效教学的促进作用。1、课前反思有助于教学目标的有效确立。目标定的太少会造成课堂时间的“无效”；相反，目标定的过多，完成不了，或者草草完成，学生吸收不了，又会导致既定目标的“失效”。普通高中物理课程标准（实验）明确指出高中物理的课程总目标是三维目标：一是“知识与技能”；二是“过程与方法”；三是“情感态度与价值观”。 三年前，我已经上过新课程标准下的自由落体运动。老师经常把“逻辑推理”和“探究过程”等过程包办代替，导致后两维
3、目标的落空。因此我便思考：新课标注重学生的发展。那么，从学生发展的角度来讲，最应当教给学生的是什么？在当今知识大爆炸的时代，知识的更新可以说一日千里，日新月异，所以说仅把物理知识的传授作为物理教学的最终目标是不行的，应当把握物理学科的特点，发掘物理学科的教育功能，以知识为媒介，激发学生兴趣，培养学生学科学、爱科学、用科学的情感，启迪学生思维，掌握分析问题、解决问题的方法。培养学生手脑并用，注重实践，善于观察和思考的良好品质。所以一边备课我就一边反思本节课的“三维目标”，“知识目标”只有影响落体运动的因素和自由落体运动的概念、特点，解决这两点连五分钟都不需要，“技能目标”是“用打点计时器得到自由
4、落体运动的轨迹并初步分析其运动特征”， 通过对落体运动的实验探究，由于已有了上一章“记录物体的运动信息”一课中练习时用打点计时器的基础，使进行控制变量法的思维训练落实。再把“数据分析“和”自由落体运动的规律及公式的分析推导。本节课我以“一切为了学生的发展”的思想，教师变成教学活动的组织者、引导者，指导学生进行不同层次的实验探究，从探究物体下落快慢与质量的关系开始，接着探究物体自由下落的运动规律和加速度，直到最后利用自由落体规律探究生活中一些自由落体运动的规律，让学生在教学活动中真正成为物理学习的主人。这种自主探究学习方式使学生打破以往简单的记忆和模仿来学物理知识，而是自身投入其中，去充分体验物
5、理学习的乐趣,感受成功的喜悦, 也调动学生积极参与讨论的兴趣，培养逻辑思维能力（归谬法）及表述能力，从而达到课堂教学的有效性。2、课中反思有利于教学过程高效有序进行 课中反思，就是要把课堂教学的着力点放在学生的发展上，及时发现和处理教学过程中出现的问题，确保教学活动的正常开展。 回忆三年前的上课情况，我感觉非常良好，所以没有让学生预习，而且课堂上的问题设计大多也是按照当时的一样，预期着“案例重演”。意想不到的是，在引导学生进行“实验探究I”时，我同样遇到了三年前没有经历的窘况。开始，学生们对“用桌面上提供的器材通过实验证明重力大小并非影响物体下落的因素”显得没有头绪。我立即反思：“自己的问题对
6、他们显得太难、太笼统，应该分解细化为几个更小的探究问题。”我这么反思了，也这么进行了调整，学生的探究才重新顺利完成。由此可见，课中反思对确保教学活动的正常开展显得多么重要啊！3、课后反思有利于后续课的补充调整和教师的个人成长进步（1）课后反思有利于后续课的补充调整 同一节课的内容不可能在同一个班级施教两次，因此课后反思对课程的影响主要是能够促进后续课的补充和调整。正是第一个班（试教班）授课完毕之后，我积极反思，才使我对上述课中的不足之处进行了分析，继而提出对后续课的补充调整方案。(2) 课后反思有利于教师的个人成长进步 苏格拉底曾言：未经省察的人生是不值得活的。 如果一名教师仅仅停留于上完课了
7、事，那么他将很快进入职业倦怠状态。教师一旦产生生了职业倦怠，其内在潜能将难以充分发挥出来，最终影响正常的教育教学工作，还会对教师本人及学生的身心健康造成消极的影响。 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来！”这里所说的“研究”寓意种种，其中就反思就是很重要的一环。 回想自己从教十年以来，每次课后都细细回想，积极反思，或记在被课本上，或刻在脑海，或实施于后续课堂中。正是教学反思和同行的指导伴随自己一路走来、一路成长，才使自己的教学水平不断提高，从而获得同行和领导的肯定。在今后的教学中，我将继续积极反思，努力向优秀教师的行列迈进。
