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1、关于农村中学生课外读书情况的调查报告 前言 今年暑假，我们对张 店中学九年级 学生进行了农村学生课外读书情况的问卷调查，我就自己所回收有效问卷 194 份（发放问卷 200 份）进行了调查、分析。调查表明，中学生 课外读书情况并不乐观。 一、调查 目的： 语文课程标准”明确指出要培养学生“ 广泛的阅读兴趣， 扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多 读书，好读书， 读好书，读整本的书” ，并且在“ 总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化 规定：九年课外阅读总量应在 400 万字以上。 为了确保学生完成 这一课外阅读量，更快地建设一个和谐的书香校园，我们特作此调查，以便更清楚了解同学们课
2、外阅读情况。同 时也让社会各界关注 农村学生的课外阅读。二、 调查的对象： 九年级 200 名学生，以深入了解九年 级学生的课外阅读现状，听取中学生对课外阅读方面的看法和建议。 三、调查的内容： 调查张店中学九年级学生暑期课外阅读情况，主要从“学生课外阅读的兴趣” 、“学生课外阅读的书籍”、“学生 课外 阅读的方法 ”、“学生课外阅读渠道”四个方面了解、 分析学生的 课外阅读情况。四、调查结果分析： 我对收到的同学的问卷进行了整理、归纳， 现将有关调查结果情况分析 归纳如下： （一）、学生课外阅读 的兴趣浓厚对阅读兴趣的调查阅读兴趣 男生人数 所占比例 女生人数 所占比例 总的喜欢的人数 占总
3、人数的比例喜欢 52 41.27% 43 63.24% 95 48.97%有点喜欢 70 55.56% 25 36.76% 95 48.97%不喜欢 4 3.17 0 0% 4 206%调查表明：有 48.97%的同学喜欢看 课外书，48.97%的同学有点喜欢读课外书，2.06%的同学不喜欢看课外书。所以同学们还是有很多人喜欢课外阅读的。（二）、 学生 阅读 面较窄课外读书类型统计 阅读类型 男生人数 所占比例 女生人数 所占比例 总的人数 占总人数比例文学名著 45 35.71% 38 55.88% 83 42.78%科技知识 59 46.83% 13 19.12% 72 37.11%军事纪
4、实 41 32.54% 1 1.47% 42 21.65%言情小说 20 15.87% 22 32.35% 42 21.65%武侠小说 33 26.19% 4 5.88% 37 19.07%科幻小说 46 36.515% 16 23.53% 62 31.96%奇幻小说 36 28.575% 12 17.65% 48 24.74%八卦娱乐 14 11.11% 23 33.82% 37 19.07%体育 33 26.19% 3 4.41% 36 18.56%新闻 26 20.63% 3 4.41% 29 14.95%讲解型书籍（如百家讲坛） 28 22.22% 20 29.41% 48 24.74
5、%教材辅导资料 24 19.05% 26 38.24% 50 25.77%卡通动漫 29 23.02% 10 14.71% 39 20.10%电子竞技 16 1270% 0 0% 16 8.25%其他 2 1.59% 5 7.35% 7 3.61%调查表明：42.78%的热衷于文学名著，另外有 37.11%的同学喜欢读科技知识，31.96%的同学喜欢科幻小说，21.65%的同学喜欢读军事纪实和言情小 说；而阅读新闻类书籍的学生只占了 14.95%，阅读讲解型书籍的同学只有 24.74%。造成这种状况的主要原因是家长、老师缺乏必要的指导，学生 读书随意性强，喜欢读什么就读什么，碰上什么就读什么。
6、学生课外阅读书籍统计新课程标准要求初中生课外阅读的书籍课外书籍 男生人数 所占比例 女生人数 所占比例 总的人数 占总人数比例安徒生童话 79 62.70% 51 75.00% 130 67.01%格林童话 70 55.56% 54 79.41% 124 63.92%伊索寓言 37 29.37% 23 33.82% 60 30.93%克雷洛夫寓言 3 2.38% 4 5.88% 7 361%朝花夕拾 19 15.08% 8 11.76% 27 13.92%繁星春水 8 6.35% 11 16.18% 19 9.79%西游记 84 66.67% 48 70.59% 132 68.04%水浒传 5
7、8 46.03% 22 32.35% 80 41.24%骆驼祥子 22 17.46% 20 15.87% 42 21.65%鲁宾逊漂流记 101 80.16% 52 41.27% 153 78.87%格列佛游记 14 11.11% 3 2.38% 17 8.76%名人传 5 3.97% 9 13.24% 14 7.22%童年 13 10.32% 18 26.47% 31 15.98%钢铁是曾样炼成的 77 61.11% 30 44.12% 107 55.15%调查表明：读一本好书，就如同与一位心灵高尚的人交 谈。因此，要找到适合同学们读的课外书籍尤为重要。然而调查结果不令人满意。50%以上的同
8、学读的书籍很集中，基本都是西游记、 三国演义和安徒生童话、格林童话鲁宾逊 漂流记等， 30%50% 的同学读过伊索寓言、 水浒传和钢铁是怎样炼成的。 对于一些课程标准要求的，不是很常 见的书，同学 们读的不多。名著阅读量的调查名著名称 男生人数 所占比例 女生人数 所占比例 总的人数 占总人数的比例三国演义 104 82.54% 42 61.76% 146 75.26%飘 3 2.38% 2 2.94% 5 2.58%红楼梦 33 26.19% 30 44.12% 63 32.47%儒林外史 1 0.79% 2 2.94% 3 1.55%福尔摩斯侦探集 50 39.68% 19 27.94%
9、69 35.57%简爱 11 8.73% 22 32.35% 33 17.01%红与黑 4 3.17% 0 0% 4 2.06%欧也妮葛朗台 2 1.59% 4 5.88% 6 3.09%调查表明：同学们只对一些比较常见的名著书籍有所阅读，对于一些比较生疏的，同学 们很少去看。（三）同学们的阅读方法的调查阅读做笔记 男生人数 所占比例 女生人数 所占比例 总的人数 占总人数的比例做，并养成习惯 22 17.46% 17 25.00% 39 20.11%不做 45 35.71% 16 23.53% 61 31.44%偶尔想起来就做 59 46.83% 35 51.47% 94 48.45%调查表
10、明：同学们的阅读方法不科学，只有 20.11%的同学做笔记并养成习惯。48.45%的同学想起来就做，31.44%的同学并不做读书笔记。（四）同学们阅读的渠道书籍来源统计书籍来源 男生人数 所占比例 女生人数 所占比例 总的人数 所占比例自己购买 60 47.62% 32 47.06% 92 47.42%父母购买 18 14.29% 7 10.29% 25 12.89%老师指定购买11 8.73% 2 2.94% 13 6.70%同学间交互阅读31 24.60% 31 45.59% 62 31.96%图书馆 10 7.94% 11 16.18% 21 10.82%调查表明：老师和家长对同学们的课
11、外书籍阅读不是很赞成，学校图书馆的利用率只有 10.82%，相当的低。对图书馆的评价评价 男生人数 所占比例 女生人数 所占比例 总的人数 占总人数比例很好，书 很齐全 24 19.05% 12 17.65% 36 18.56%一般 51 40.48% 29 42.65% 80 41.24%较差 51 40.48% 27 39.71% 78 40.21%调查表明：只有 18.56%的同学认为图书馆 很好，而有 40.21%的同学认为图书馆较差，图书馆没有发挥它真正的作用，值得我 们去反思啊！总体总结：（1）、学生渴望 读课 外书，但仍在 围 着课本转调查结果表明， 98%的学生喜欢和很喜欢读课
12、外书，但在回答为什么要读课外书时，大多数学生的答案是“ 有利于学 习、有利于提高写作水平”等，他们并没有认识到读课外书同样是学习，甚至有的家长、老师仍然认为课 外书是闲杂书 ，25.77%的同学与读的书也是“ 为课本的学习而买辅导资料”。 目前， “教书”、 “念书” 、“学习就是学课本”的观念仍是学生及师长的主导意识，这种观念把孩子禁锢在学校和课本中，严重影响着学生的健康成 长和学校教育质量的提高。如果我 们把同学们的学习比做吃饭，是否可以只要主食，不要副食呢？ （2）、学生 对课外 书籍涉猎广泛，但结构不合理，个体数量呈现极不平衡的现象调查结果表明：学生所读课外书籍涉及面较广，有小说、科普
13、、军事、八卦 娱乐、报刊、新闻等，其中小说有经典名著、言情 类、武侠类、奇幻类等。但结构不合理，小说类占的比例较大，特别是奇幻和武侠小说居多，军事类占 21.65%，科普读物占 37.11%，小说类偏多，科普 类偏少，学生读书随意性强，造成这种状况的原因，是家长、老师缺乏必要的指导，同学们读书随意性强，喜欢读什么就读什么，碰上什么就读 什么。因此，今后学校要多组织课外读书活动，如：知 识竞赛、智力测验、读书论坛、读书演讲等。家 长 、老 师在指导同学 们读书时应辅之以正确的方法，让同学们会读书、读好书，养成良好的读书习惯。（3）、图书馆 没有 发挥其真正的作用调查结果表明：同学们阅读图书馆的书
14、籍并不多，图书馆只是成了一个摆设，就此，我们询问了学校有关领导，得到的回答是图书馆书籍少，而学生多，所以图书馆只能满足一部分同学的阅读，再者 图书馆 管理设施落后，也不利于同学 们大量的借书。五、 调查 建议： （一）、培养读书兴 趣 结合同学们喜欢听故事的特点，有意 识地挑选一些精彩生动的故事片断。在晨会或班会课上讲讲。当同学们听得津津有味时便戛然而止，引发同学们产生想迫切看看这本书的愿望。在同学 们广泛阅读的基础上，认 真开展好系列读书活动，把讲、读、写、做几个环节有机地结合起来，最大限度地激发学生的阅读兴趣和热情。开展读书 知识竞赛、 读书 演讲、读书征文比赛、讲故事比赛 及小发明、小制
15、作活 动，对于一些知识面广的学生应多予以肯定和表扬。可授予他们特有的称呼，如： “故事大王”“ 小作家”“阅读大王”等，这样，既激发他们努力向上的信心，也为同学 树立榜样，增 强学生阅读课外书籍的 兴趣。培养学生“多读书、 读好书、好读书” 的良好学 习习惯 。使学生的注意力、想象力、语言表达能力、 动 手操作能力都能得以发展。 （二）、帮助选择读 物 1、阅读由课内走向 课外 由于中学生正处于人生的转折点，阅历较浅，文化市 场上书 籍杂乱，很多读物并不适 合学生阅读。老师们 必须根据学生的年 龄特点和认知水平，做好 读物推荐工作。课外阅读 作为语文课堂教学的延伸和 补充，我 们推荐读物 时，
16、可以结合教学内容进行。如上完了桂花雨，我 们可以让学生阅读 琦君散文、 冰心散文 等文学作品；学 习了课文沁园春雪，可以向同学们推荐毛泽东诗词选和让同学们去了解毛主席的生平；学习了外星人 ET可以向学生推荐 宇宙探索丛书；学习了课文廉颇蔺相如传，可以向学生推荐中国上下五千年等。 2、推荐与学生年 龄特点适宜的书籍 中学三年，教学需要和同学 们需要的不一样。老 师们推荐读物 时，不能一刀切，必须根据每一年级 学生不同的年龄特点，向学生提供 书籍名单。如：初一的同学，我 们则需要首先培养他的阅读兴趣，可以推荐一些同学们感兴趣的，如 福 尔摩斯侦探集；初二的同学已经有了一定的阅读能力，我 们可以推荐一些比较浅显的文学名著，如西游记， 让同学们比较一下阅读书 和看影视剧的区别；初三的同学已经有了一定的文学欣赏水平，
