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1、精品文档 语文卜算子教案 第一课时 一、导入 新课 1同学们，你们看见过梅花吗？老师为大家准备了一段录像，请你们来欣赏。凌寒独放，在寒冷的季节里向人们通报着春的信息；当春天到来，百花盛开，梅花已经凋谢，却默默地在百花丛中微笑。让我们带着赞美之情，再来读读这两句。 3有感情地朗读、背诵。 （1）梅花以其乐观自信、谦虚坦荡的品格，赢得了伟人主席的赞颂，老师也忍不住要赞颂梅花。（范读） （2）让我们都用自己的朗读来赞颂梅花吧。（学生自由练习朗读） （3）播放多媒体课件，引导学生根据课件中所呈现的音乐旋律与画面风雪交加、春回大地等变化，从而满含激昂、赞叹之情读出梅花的风姿，梅花的品质。注意读出词的节奏
2、与韵律。 风雨/送/春/归，飞雪/迎/春/到。已是/悬崖/百丈/冰，犹有/花枝俏。俏也/不争春，只把/春来报。待到/山花/烂漫时，她在/丛中笑。 4用自己的话说说词的大意。（风风雨雨刚把春天送回来，漫天风雪又迎春天来到。看悬崖已结下百丈冰柱，凌寒梅花却娇艳地盛开着。虽然美丽却不同百花争春，只把那春的消息向人间预报。等鲜花盛开的时候，梅花在花丛中摇曳含笑。） 三、练习背诵 同学们，你们能不能把这首词背下来？大家先试着自己背一背，然后和旁边的同学互相检查背诵的情况。 第二课时 一、创设情境、引发对照 1引导学生有感情地朗读、背诵伟人的咏梅词 2出示陆游的卜算子咏梅，故设疑问：同样是描写梅花，它们有
3、什么不同？ 二、由疑而入、理解研读（比较陆游词和伟人词，进一步体会作者表达的情感） 1自由朗读陆游的卜算子咏梅。 （1）大家知道吗，这首词是毛主席读了陆游的咏梅后写下的。就是课文附的这一首。自己读。 （2）谁来读读陆游的这首词？ （3）同桌说说词的意思。 2看看和读毛主席这首词有什么不同的感受。 （1）提供背景资料，供学生阅读参考。有不懂之处，教师稍作指点。 乾道二年，陆游因力说张浚用兵，受到了卖国派的打击，被罢免了隆兴通判的官职。在山阴寂寞地度过了四年，便开始了西行万里的远游。作品里那在黄昏孤独绽放的梅花，默默地经受着风雨的打击，正是陆游遭遇不幸后凄苦心境的写照。既有孤芳自赏、顾影自怜的伤感
4、，也表现了受到挫折而不屈节的品质。 （2）教师介绍：伟人主席在读了陆游的咏梅词后，填词一首，反其意而用之。一改陆游词中沉闷压抑的形象，以激昂欢快的笔调赋予了梅花乐观主义精神。郭沫若在读二人的词后，也欣然和词，写道裴见梅花愁，今见梅花笑。同样的梅花，被诗人赋予了不同的情感，使其各具风姿，同样令人品读不已，欣赏不已。 （3）启发学生深入思考：两首词在内容描写及思想感情表达上有什么不同？ （4）大家来谈谈有什么不同的感受。 （引导学生体会陆词很悲伤、压抑，而毛词却充满乐观、积极的态度。不必比较两首词的高下。） 3学生介绍收集的关于两首词的赏析资料发给学生阅读，分小组理解探究，深入体会两首词的内容及思
5、想。 4小结：虽然毛主席创作这首词的时候正是我们国家最困难的时期，面对来自国内自然灾害和国外反华势力等重重压力，毛主席仍然非常乐观，以这首词表达了共产党人不怕困难、乐观谦虚的革命态度。让我们在这段激昂欢快的乐曲声中再次朗读卜算子咏梅（毛词）。（配乐朗读） 三、再读伟人的咏梅词。 想象已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏的景象，试着画上画，并给自己的画题上词。（如：寒梅傲雪、春的使者、凌寒独自开、寒梅斗雪图、悬崖一枝俏、傲对百丈冰。） 四、深悟感情，创意表达。 1鼓励学生根据自己对词句的理解或对梅花的感情。 选用自己喜欢的方式去表达自己的感受。（写作、绘画、背诵、抄写等） 成果展示，相互评议。 2感情读、背升华理解。 五、扩展延伸、布置作业 1我们以前学过的毛主席的七律诗长征，现在又学习了他的卜算子咏梅，还读过哪些毛主席的诗词？ （学生背诵毛主席的其他诗词。教师也可以提供一些诗词让学生朗读。） 2课外通过查阅书籍、看光盘和上等途径，收集伟人主席的其他诗词。利用一周的课余时间作准备，到时组织一次伟人诗词朗诵、演唱会。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 5 / 5
