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1、万年牢知识与技能：1、学会本课 12 个生字，认识双横线中的 10 个生字。理解相关的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、朗读课文，了解课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事；体会三处“万年牢”的意思；感受为人可靠、实在的父亲形象；懂得“无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。做个可靠的人，实实在在的人。 ”的道理。4、引导学生品读文中的好词好句，积累运用语言。过程与方法： 1、过程：整体感知精读品味总结拓展。2、方法：一方面，引导学生依据自己的“阅读期待”强化“阅读反思” ，倡导学生自主、合作、探究性学习；另一方面，引导学生在阅读中注重联系上下文、抓关键词句进行感悟、体验。 情感态度价值观：
2、培养学生为人可靠、实在；做事认真、实在的优良品质。教学重点：品读，感悟课文的思想情感。教学难点：在读中理解三处“万年牢”的所指，及它们之间的联系。.教学用具：小黑板教学时数：二课时教学过程：师生双边教学活动方案预设 预设修改或生成情况第一课时教学目标：1、学习生字词。2、正确、流利地朗读课文。3、整体感知课文内容。4、学习 2-4 自然段。教学重难点：1、整体感知课文内容。2、学习 2-4 自然段，理解第一处“万年牢”的意思。一、质疑导入:1、板书课题。2、读题，质疑：“万年牢”指的是什么？它是什么意思？3、带着问题学文。二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍
3、。2、与同桌一起朗读课文一遍，注意纠正字音错误。3、学生自由读课文，画出疑难词语。4、小组合作互助释疑。（可查词典、联系上下文、生活实际理解）5、集体交流反馈。6、指名朗读课文，读通顺、读流利。7、自由读课文， 边读边想：作者是通过什么来阐述“万年牢”这个词的？（父亲做糖葫芦的相关事情） 围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？8、指名回答，集体交流。三、精读品味，学习 2-4 自然段。1、自读课文 2-4 自然段，思考：此处的“万年牢”指的是什么？指名读出原句。指导联系上文概括地说。 （产品的质量好）2、从哪里可以看出父亲做的糖葫芦质量好？(引导学生在读中，抓关键词句体会。选材认真、上层：最好、洗干净
4、、去了把儿和尾、有一点都、挑出、选出、上好、必须、用铜锅做工精细、熟练：“我”和父亲的动作描写；父亲的语言描写）3、在感悟的基础上，指名感情朗读。4、在感情朗读中，再说说你对父亲这一人物的看法。过渡：“万年牢”除了此处表示产品值量好的意思外，还有更深远的含义。我们明天继续学习。四、写字指导：1、注意“圈、凭”的写法2、四人小组进行词语积累练习。五、作业。1、有感情地朗读课文。2、书写生字。第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、朗读课文，了解课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事；体会三处“万年牢”的意思；感受为人可靠、实在的父亲形象；懂得“无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。做个可
5、靠的人，实实在在的人。 ”的道理。3、引导学生品读文中的好词好句，积累运用语言。4、学习 5-7 自然段。5、总结全文。教学重难点：朗读感悟，在读中理解三处“万年牢”的所指，及它们之间的联系。一、回顾谈话。1、上节课，我们从父亲做糖葫芦的选材与做工中体会到“万年牢”的一层意思是（指名回答）2、那它还有什么更深远的意思呢？今天我们继续学习课文。二、继续感悟课文，学习 57 自然段。（一）学习 5-6 自然段1、自读 5-6 自然段，说说你对文中第二次提到的“万年牢”的理解。指名读原句。指导概括地说。 （生意讲实在，做得长久）2、引导学生抓关键词句体会父亲做生意时讲实在的态度。 字词：不满意、看不
6、下去、还像、一点儿、不马虎、不听、也不满意、嫌、不到、仍然等。 句子：父亲的话语。 （随机穿插语言训练：只更换语序，不改变句义：自己吃苦不怕，他说，凭着良心做买卖才是正道，不能做亏心买卖。再说说文中这种表达的好处。）3、在感悟的基础上，指导感情朗读。4、再说说你对父亲这一形象又有哪些认识？（二）独立学习第 7 自然段1、自读，说说此处“万年牢”又指什么？2、从中，你对父亲这一形象还有哪些认识？三、总结、扩展。1、回顾全文，思考：文中三处“万年牢”各有所指，它们之间有什么联系呢？说说你的体会。2、师总结：正是因为先有人品好，为人可靠、实在，做起生意才讲实在；生意讲实在，就会自觉做到做的产品质量要好；产品质量好了，自然深受顾客的长期欢迎。这就是（扣题：万年牢）师：所以，虽然“我父亲是走街串巷卖糖葫芦的。 ”但（引读第 1 自然段）3、结合具体的生活事例谈一谈父亲所说的做人道理。板书设计：5、万年牢产品质量好做生意讲实在为人可靠实在作业设计：1、多音字组词：把2、用关联词“无论都”造句。3、摘抄文中揭示做人道理的话做成书签。
