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1、分数的意义教学设计 教学内容：苏教版数学第十册教材第52页内容及练习八1-4题教学目标: 1、使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。 2、使学生在说明所表示的意义的过程中，进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力，发展数学思考。3.使学生在解释实际情境中分数所表示的意义等活动，进一步体会分数的应用价值，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。教学重点：经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。教学难点：单位“1”的建立和理解。教学用具：多媒体课件教学方法：合作交流法 分析归纳法教学过程：一、谈话揭题：谈话：再见吧，妈妈（猜一数学名词）.自己
2、编一个谜底是分子的谜语。考试成绩是多少？（猜一数学名词） 对，答案是分数，在三年级时，我们已经认识过分数，你们还记得吗？那书写分数时先写什么，再写什么，最后写什么？你能任意说几个分数吗？分数说得完吗？那这么多的分数，什么叫分数呢？今天让我们一起来进一步认识它！二、学习新知：1、教学单位“1”的含义 （1） 谈话： 分数就像一个调皮的孩子，它藏在许多的图形中，让我们一起先来看几幅图吧，请大家根据每幅图的意思，用分数表示每个图中的涂色部分。并分说说每个分数的含义。（一人板书，其余学生填在书上）（2）学生汇报所填写的分数，并且强调平均分。 提问：让我们来看这些图形分别是把什么平均分的？ 在学生回答后
3、， 进一步引导比较最后一幅图形与前三个图形有什么不同？学生交流讨论汇报后，教师指出：一个饼可以称为一个物体，一张长方形纸也可以称为一个物体，“1米”是一个计量单位，而第四个图形是把6个圆看成一个整体。（板书：一个物体，一个计量单位，许多物体组成的一个整体。）（3）谈话：让我们再来看一幅图（1堆苹果），并说出分数。想一想，我们又是把什么平均分的？（4）小结：看来，被平均分的对象非常广泛，它不仅可以是一个物体，一个计量单位，还可以是由许多物体组成的一个整体， 为了简明地表示被平均分的对象，我们可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。（5）追问：这里的做单位“1”和自然数1一样吗？学生先小
4、组交流，再全班汇报交流。（6）提问：单位“1”真神奇，它可以把一个饼看做单位“1”，还可以把一张长方形纸看做单位“1” ，可以把1米长的彩带看做单位“1”，还可以可以把6个圆片组成的一个整体看做单位“1”还可以把什么看做单位“1”？学生发言，说说是把什么看做单位“1”的。 2、教学分数的意义，揭示分数单位的含义 (1)师谈话：刚才我们说的那么多，都可以用单位“1”来表示，单位“1”的本领可真大呀！那我们再来看这些分数，它们分别是把谁平均分的，（板书：单位“1”），平均分成了几份？我们可以用哪个词来概括一下平均分的份数呢？在学生回答后，（板书：若干份）（2） 我们再来看这些分数，它们是把单位“1
5、”平均分成若干份，又用分数来表示这样的多少份呢？在学生回答后，（板书：表示这样的一份或几份） （3）追问：通过刚才的学习，怎样的数叫作分数？ 小结：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫作分数。（板书：分数的意义） （4）提问：刚才我们认识了分数，分数呀，也有自己的单位呢？什么是分数单位？自己从书中找一找吧。（5) 汇报：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数，叫做分数单位。说一说黑板上各分数的分数单位。以及各有多少个这样的分数单位。 (6）交流：说说分数与其分数单位的的关系？ 汇报：分母是几，分数单位就是几分之一。三、巩固练习1、 练一练先让学生独自完成在书上，再指名
6、订正，并要求说出每个分数的分数单位，以及各有多少个这样的分数单位。 2、 快速抢答 学生说说每个分数的分数单位，以及各有多少个这样的分数单位。3、 涂色 先让学生在每个图里涂色表示三分之二，再说说是怎样涂的，怎样想的。 提问： 同样是三分之二，为什么涂色桃子的个数不同？4、生活中的分数 ( 56页的4题)让学生同桌互相说一说，并交流分数的意义。5、生活中，还有很多的事物能用分数来表示，你也能用分数三分之二来表示生活中的事物吗？ 四、本课总结：这节课，你们对分数有了那些新的认识呢？小结：通过这节课，我们一起学习了分数的意义，认识了分数单位和单位“1”，我们对分数有了进一步的认识，在我们生活中，还有哪些事物能用分数来表示，大家课下找一找，和同学说一说，它们又是分别把谁看做单位“1”的？让我们做一个生活的有心人吧！五:板书设计： 板书设计： 分数的意义 把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫作分数。 分数单位一个物体 4份 3份 3/4 1/4 8份 5份 5/8 1/8一个计量单位 5份 3份 3/5 1/5许多物体组成的一个整体 3份 1份 1/3 1/3
