《（2016年秋季版）七年级语文上册 第四单元 12 纪念白求恩课件 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（2016年秋季版）七年级语文上册 第四单元 12 纪念白求恩课件 新人教版（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第四单元 12纪念白求恩 一 二 一 字音字形1 识记生难字 2 读准多音字 qi n 殉 i ch n 拈 cu ji ji xi n ng n ng 一 二 3 辨字形 殉职 询问 嶙峋 粘贴 拈轻怕重 站立 狭隘 洋溢 纯粹 粉碎 憔悴 一 二 二 重要词语1 派遣 2 殉职 3 狭隘 4 拈轻怕重 5 麻木不仁 6 态度冷淡 毫不关心 7 纯粹 8 精益求精 9 看到别的事物就改变原来的主意 指意志不坚定 喜好不专一 10 鄙薄 11 不足道 政府 机关 团体等 命人到某处做某项工作 为公务而牺牲生命 心胸 气量 见识等不宽广 接受工作时挑拣轻松的 害怕繁重的 本义是肢体麻木 没有感觉
2、 这里指缺乏热情 对集体和人民的利益不关心 漠不关心 不掺杂别的成分的意思 好了还要求更好 见异思迁 轻视 不值得一提 1 2 3 1 文章开头为什么要从介绍白求恩同志的生平事迹入手 点拨 首先 这篇议论文是为纪念白求恩而写 当时白求恩同志在晋察冀敌后根据地和游击区工作 很多人还不知道他 所以必须先做介绍 其次 用高度概括的语言交代白求恩来华帮助中国抗日的经过 可以使下文的议论有充分的依据 增强说理的效果 再次 由简介主要事迹引发下文的议论 符合先感性后理性的认识规律 使读者容易理解和接受 1 2 3 2 谈谈夹叙夹议的写法在本文中是如何运用的 点拨 本文运用夹叙夹议的写法 叙得简明扼要 议得
3、精辟恳切 为议而叙 议从叙出 有机结合 第1 3 4段都是先叙后议 第2段分三个层次 每一层都是先叙后议 整个段落夹叙夹议的特点更加明显 叙述的内容不但有白求恩同志的情况 而且有用来对比的某些同志的不良表现 这样既能使读者由表及里地认识白求恩同志 又能使读者懂得向白求恩同志学习什么 为什么向他学习 1 2 3 3 本文的语言有什么特色 点拨 1 用设问句 引起读者的注意 如 这是什么精神 这是国际主义的精神 这是共产主义的精神 2 用双重否定句 加强肯定的语气 如 从前线回来的人说到白求恩 没有一个不佩服 没有一个不为他的精神所感动 3 用排比句 从人格 品质 修养 志趣 人生意义五个方面强调向白求恩学习的意义 采取排比增强了语言的气势 使赞颂的感情显得热情洋溢 同时也避免了句子过于冗长 以此结尾 更加有力 如 一个人能力有大小 但只要有这点精神 就是一个高尚的人 一个纯粹的人 一个有道德的人 一个脱离了低级趣味的人 一个有益于人民的人
