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1、精品文档 苏教版五上册小数乘整数教案 教学目标: 1.使学生在具体的情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法,会用竖式进行计算。 2在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情的推理能力，感受数学探索活动的乐趣。 教学过程： 一 创设情境，引入新课。 1.（出示场景图）同学们，你们喜欢逛文具商店吗？我们今天就去文具商店看看。这里也有几位同学在挑选文具呢？看看他们准备买些什么呢？ 2.问：你能从图中知道了哪些数学信息？ 学生说：水彩笔每枝0.8元。 每本笔记本2.35元。 （出示问题） *买枝水彩笔应付多少元呢？可以怎么列算式？ 0.83 3这个算式和我
2、们以前学的乘法算式有什么不同？（一个因数是小数） 揭示课题：小数乘整数 二 探索计算方法。 同学们，小数乘整数怎么计算我们还没有研究过。那么0.83的结果是多少呢？你有办法知道吗？请同学们试试看。 （学生练习后交流。） 师：谁来说说看，0.83 结果是多少呢？你是怎么想的呢？ 方法一：0.80.80.82.4（元） 师：0.83是3个0.8相加，所以可以用加法来计算出结果。 方法二：0.8元是8角。8角3就是24角，24角用元作单位就是2.4元。 小结：同学们能利用小数的加法和元角分的知识来计算出结果，采用旧的知识来解决新的问题，这一点做得很好。 2我刚才发现有些同学想用竖式来计算0.83。（
3、出示学生的两种不同的格式。） 问：请同学们看一下，这两位同学所写竖式的格式有什么不同？（学生回答） 是的，一个是把末尾对齐了计算的，一个是把相同数位对齐了计算的。但计算的结果确实相同的。 是怎样得到2.4的呢?我们先来听听他们的想法。（学生说） 情况1：把十分位上的3和8相乘是24，写4进2，小数点移下来，0 和4相乘得0，加进过来的2就是2.4。 情况2：三八二十四，点上小数点，就是2.4。 教师引导： （1）大家结合这个题想想看，同学们所说的三八二十四，脑子中想的这个8表示什么呢？（8角） （2）在小数中，这个8又表示什么呢？（0.8是8个0.1，8个0.1乘3就得到24个0.1） （3）
4、同学们看一下，我们刚才在计算0.83时，是把0.8元看成8角和8个0.1来计算的，是整数8和3相乘得24,再通过推理得到了正确的结果。现在你想想看，这两种竖式哪一种比较合理。 3（出示问题）买3本笔记本应付多少钱？可以怎样列式？ 2.353= （1）这一题是一个两位小数乘整数，猜一猜所得的积会是几位小数呢? （2）同学们用竖式计算一下,看看积是不是两位小数. 问：你能说说怎样用竖式计算出结果的吗？ 2.35是235个0.01组成的，235个0.013是705个0.01，705个0.01是7.05 4同学们,我们刚才练习了两道小数乘整数的题,都是把小数看成什么数来计算的? 指出：小数乘整数,先按
5、照整数乘法来进行计算,再在所得的积中点上小数点. 追问：那么积中的小数点怎么来确定呢? 引导：我们来看.一位小数乘整数所得的积是几位小数?两位小数乘整数,所得的积是几位小数? 这其中会不会蕴涵着什么规律呢？让我们来继续研究研究看。 三归纳计算法则。 1探究 出示：A组题； 根据241 8 = 1928，猜猜这些小数乘整数。 24.1 8 = 2.41 8 = 0.241 8 = （1）请同学们看一下这组题。你能根据241 8 = 1928，猜猜这些小数乘整数的结果吗？ （学生猜完后）问：你们是怎么猜的？ （2）我们可以用计算器来验证大家的猜测是否正确。 （3）请同学们观察一下，看看积和因数的小
6、数位数有什么联系？（讨论交流） 得出：因数中有几位小数，积就有几位小数？ 2练习 B 组题：根据14823=3404,直接写出下面各题的积. 14.823= 1480.23= 1.4823= 0.14823= 3通过以上的学习，想一想，小数和整数相乘可以怎样计算？（讨论） 得出：小数乘整数，先按整数乘法进行计算，再看因数中有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。 四巩固练习，加深理解。 1 0.185= 461.3 指名板演，交流评析，说说计算的过程。 并指出，0.90可不可以化简，化简的依据是什么？结果是多少？ 出示：两种不同的竖式,看一看,哪一种只正确的？为什么? 指出：小数乘整数,是按整数乘法进行计算，所以计算过程中就不点小数点了。 小结：如果积是小数而且末尾有0，一般要进行化简。 2 0.2174= 350.24= 3 判断下面的计算是否正确。（略） 4P71. 2. 3.两题 五全课小结。 今天这节我们学习了什么？小数乘整数怎么计算？计算小数乘整数时要注意怎么？ 六作业。 练习十二第1题。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 6 / 6
