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1、 关于语文社戏的教案设计 教学目标 1.理解文章叙事有详有略的写法。 2.理解本文景物描写对表达中心思想的作用。 3.学习小说通过语言行动刻画人物性格的方法。 4、体会作者热爱农村，热爱劳动人民的思想感情。 教学重点 (1)分析景物描写对表达中心思想的作用。 (2)分析双喜，六一公公的人物形象。 教学时间 二课时 预习内容 1、解决生字生词 2、自读课文，熟悉故事情节。 3、搜集与社戏内容有关的资料。 教学过程 第一课时 一、 导入 新课 童年的生活是天真烂漫、多姿多彩的。提起童年，我们总会有无尽的回忆和向往。文学巨匠鲁迅先生不仅对百草园和三味书屋充满怀恋，对他在农村的一段生活也记忆犹新。今天
2、，我们就来学习社戏这篇小说，相信你对文中的乐趣也会感同身受。 二、 检查预习 1.给下列加点的字注音。 归省 行家 惮 絮叨 怠慢 凫水 家眷 皎洁 撺摄 凫水 潺 歌吹 蕴藻 楫 漂渺 纠葛 三、 整体感悟 (学生四人小组讨论，然后全班交流) 1. 快速默读课文，理清小说脉络，把握小说内容。 2. 找出自己最感兴趣的情节，画出自己认为写得最好的语句，并大声朗读。 提示： 小说描写我幼时的一段乡间生活，主要刻画了一群农家少年的形象，表现了对童年美好生活的回忆和留恋的心情。 小说由看戏前、看戏中、看戏后三部分组成。 第一部分(第13节)写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参
3、与人物。 第二部分(第4-30节)写到赵庄看社戏的全过程。 第一层(第49节)写看社戏前的波折。 第二层(第1013节)写去看社戏途中的见闻感受。 第三层(第14-ZI节)写在赵庄看社戏。 第四层(第22-30节)写看社戏后归航偷豆。 第三部分(第五节到完)写看社戏后的余波。 四、分析研讨：课文写了几件事，哪些事详写?哪些事略写?为什么? 讨论并归纳： A写了我随母亲归省小住平桥村;B.钓虾放牛的乡间生活;C. 看社戏前的波折;D.夜航去看社戏途中;E.去赵庄看社戏;F.看社戏 后归航偷豆;G.六一公公送豆。 (2)详写的是：C D E F (3)略写的是：A B G 教师小结： 本文作者围绕
4、看社戏，浓墨重彩地铺写看社戏前的波折，去看戏途 中，看社戏的过程和看戏后归航偷豆，令人读来如身临其境，深受感染。 而对于得以看戏的机缘，看戏后的余波，作者则简略带过，用笔非常高 明。详略之间，又并非简单化的截然分开的。详写中也间杂着略写(如 母亲深夜候船)，略写也绝不是都作笼统的交代(如放牛钓虾的乡间生 活就写得充满情趣)。这些写法，都值得我们认真学习。(写作特色) 五、布置作业 1识记字词，背过课下注释中较难理解的解词。 2、进一步理解课文，找出景物描写的语段并尝试分析双喜和六一公公的的人物性格。 第二课时 一、复习巩固 可根据班级情况检查基础知识或开展竞赛，复述故事情节。 二、问题研讨：
5、1、小说描写的人物中，你最喜欢谁?为什么?试着分析双喜和六一公公的形象。 教师指导方法：分析人物性格要结合人物的语言、行动描写。 如：当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船 又大;迅哥儿向来不乱跑;我们又都是识水性的?表现双喜反 应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果)断。 学生小组讨论，教师巡回指导，然后共同完成： !(1)当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议表现双喜聪 明。 (2)例子 (3)看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因表现双喜聪明、 细心。 (4)归航偷豆时征求豆主人阿发的意见表现双喜考虑事情周 到;双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的表现双喜考虑 周到。 (
6、5)吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对 策表现双喜考虑事情周到。 (6)双喜送我回到家，都回来了!那里会错。我原说过写包票 的!表现双喜做事有始有终。 (7)双喜回答六一公公的问话表现双喜反应灵敏。 小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好 孩子头。 如有学生提出双喜是坏孩子头，并以偷豆作为理由时，可引导学生 讨论如何看待偷豆的事。 讨论并归纳：(1)偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理 所当然;( 2)从六一公公的话可以证明：请客?这是应该的。( 3) 六一公公还送豆给客人尝尝。因此，这不算什么盗窃行为。而是表现孩 子们热情好客，淳朴善良，天真
7、活泼。 关于六一公公的分析要点： (1)双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘， 踏坏了不少。证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄 稼。表现六一公公善良、宽厚，爱惜劳动果实。 门)六一公公看见我，便停了揖，笑道，请客?这是应该的。 还问迅哥儿，昨天的戏可好么?豆可中吃呢?表现六一公公淳 朴、好客。 (3)六一公公夸自己的豆好我的豆种是粒粒挑选过的表现 六一公公好高。 (4)六一公公送豆给母亲和我吃表现六一公公淳朴、好客、热 诚。 小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。 2、课文的景物描写非常成功，试找出相关语段，分析作者是从哪些方面来展开对景物的描写?
8、表现了人物怎样的心情? (朗读、讨论后再回答) 要点：(1)景物描写多侧面。分别从视觉、听觉、嗅觉、触觉等侧面着笔，恰如多重奏管弦曲，给人一十分丰富的感觉，景物的立体感由此产生。(2)景物描写多层次。这里所说的层次，主要指景物的空间位置，文章清晰的显示出远景、中景、近景三个层次。(3)运用比喻、拟人等修辞手法，加强了表达效果。 景物描写不仅有声有色有味，然而更有情。夏夜行船表现出我急切的心情，而月夜归航则表现了孩子们欢畅愉快的心情。情景交融，抒发了作者热爱农村的感情。 3、戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：真的，一直 到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好 戏了? 讨论并归纳：我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真 挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光， 自由的空气，入与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是我童年时代 在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。我对这段往 事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。 三、 拓展延伸 结合自己的生活体验，谈谈对最后一句话的理解。 四、布置作业 1、社戏中的景物描写优美而又朴素，淡泊而又醇厚，选取一些摘记下来，并逐步养成做摘记的好习惯。 2、试着将优美的景物描写句子背过。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 8 / 8
