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1、基于工作过程的精品课建设方案 基于工作过程的课程开发方法 学习性工作过程 高职教育类型的课程模式 高职国家精品课评审指标介绍 08年机电类国家精品课案例分析 一 高职教育类型的课程模式 问题的提出 为什么要基于工作过程设计教学过程 教育的类型 职业教育 普通教育 基础教育 高等教育 中等职业教育 高等职业教育 创新高职人才培养模式 教育目标 教育模式 职业教育 教育目标 的 培养 职业能力 在职业工作中按职业要求的 成熟的承担个人责任 家庭责任和社会责任的状态和本领 适应职业生涯发展和变化的能力 职业能力 社会能力 方法能力 专业能力 团队协作能力人际交流能力自信心社会责任心妥协能力法律意识职
2、业道德 社会能力 方法能力 再学习能力自我控制与管理能力做决定和计划的能力评价 自我 他人 能力时间管理能力 专业能力 专业知识与技能知识 技能的运用与创新能力工作工具使用能力与工作岗位相关的法规 条例运用能力 行动能力 做事情的能力 职业教育 教学目标 的 提高 知识 经历 经验 行动能力 职业能力 多元智能基本结构 言语 语言智能 音乐 节奏智能 逻辑 数理智能 视觉 空间智能 身体 动觉智能 自知 自省智能 交流 交往智能 职业教育 的 培养对象 学生 创新高等职业教育 教育模式 校企合作办学模式 工学结合人才培养模式 基于工作过程课程模式 双师素质师资队伍模式 职业教育 课程模式 的
3、基于工作过程 设计教学过程 以企业的工作过程及工作过程中的任务 环境为基础 设计学习性工作过程及工作任务 学习性工作环境 工学结合 的 工 就是 工作过程 工学结合 的 学 就是 学习过程 工学结合 工作过程 学习过程的集成 二 学习性工作过程 工作过程的含义 在组织里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序 是一个综合的 时刻处于运动状态但结构相对固定的系统 所以 工作过程的意义在于 一个职业之所以能够成为一个职业 是因为它具备特有的工作过程 即在工作的方式 内容 方法 组织以及工具的历史发展方面有它自身的独到之处 在遵守规章制度的情况下 按照目标 工具手段与工作对象结合的
4、工作 德国不来梅大学技术与教育研究所劳耐尔 Rauner 教授 广义 旨在实现确定目标的生产活动和服务活动的顺序 狭义 物质产品生产的过程 姜大源教授 职业教育的工作过程的含义 而是某一职业领域的全部工作任务的工作过程总和 完成工作任务的职业能力 学习性工作过程 工作过程不仅是具体的工作顺序和规范 具体工作岗位的工作步骤和程序 培养学生在工作过程中 获得职业能力 再学习的能力 适应发展提高 学习性工作过程 现实的工作过程 学习性的工作过程 现实典型的工作任务1 现实典型的工作任务2 现实典型的工作任务n 学习性工作任务1 学习性工作任务2 学习性工作任务n 转换 完成 简单复杂 单一综合 学习
5、性的工作过程 学习性的工作任务 工作过程知识 学习性工作过程 学习性工作过程不是对现实工作过程的简单复制 而是以对工作的认知规律 职业能力和行动能力培养与发展规律的职业教育过程 学习性工作过程是以现实工作任务为基础 构建由简单到复杂 由单一到综合的学习性工作任务的课程体系 学习性工作过程载体 典型的工序 工作步骤 典型的业务环节 典型的服务 典型的事件 典型设备 工具 典型零部件 等 学习性工作任务 是该岗位群的典型工作任务 有教学价值 需要通过 讲 学 做 才能获得的职业能力 理论与实践结合难点 能够培养举一反三 技术重点 质量重点 安全重点 工作中易出错之处 工作过程知识 实践 理论 工作
6、经验 生活经历只可意会 不可言传与情境相关的 文化知识 专业理论知识理论的逻辑推演 知识的储存递进创新 文化与理论知识直接迁移到工作自觉的运用到完成工作任务改进工作创新 基于工作过程的教学 职业能力 行动能力 工作过程知识 中职 高职 工作过程知识 本科 学科知识 中职 高职 本科 行动能力 行动能力 行动能力 理解 记住知识与技能 在指导下完成初步工作任务 实际工作中运用知识 完成常规工作 在相似工作环境运用 举一反三 陌生环境中创造性运用 运用的创新 学习者 初级工作者 熟练工作者 专家 博士硕士学士 基于工作过程 设计 教学过程 三 基于工作过程的课程开发方法 人才市场调研 职业分析 职
7、业行动领域 岗位群 岗位典型工作任务职业能力 相近典型工作任务职业能力归并 教学设计 学习领域课程方案 教学实施环节 单元设计 学习情境 人才市场的调研分析 朝阳产业 夕阳产业 产业的转型 本地区相关产业的现装 未来发展趋势 技能人才在数量方面的发展趋势 对人才在学历 职业能力方面的发展趋势 技术的发展 企业的变革 对人才需求的影响 职业分析 内容 毕业生适合的企业 类型 地域 规模 工作过程 技术与产品等 毕业生适应的岗位群 岗位群名称 所属部门 典型工作任务 操作步骤 职业能力等 职业分析 方法一 企业访谈 1 企业规模 产品 客户 组织结构图 业务流程 2 适应的工作岗位 名称 所属部门
8、 典型的工作任务 工作程序 工作规范 使用的工具 设备 运用技术 产品 服务 质量要求 劳动安全制度 工作地点 团队工作的方式 3 企业对新进员工的培训内容 继续教育的内容 职业分析 方法二 毕业生访谈 1 工作一年内的毕业生 所在企业类型与特征 所在部门 工作岗位名称 典型的工作任务 工作程序 工作规范 使用的工具 设备 运用技术 产品 服务 质量要求 劳动安全制度 工作地点 团队工作的方式 上级岗位的名称 对知识技能的要求 2 工作一以上年的毕业生 第一年的岗位名称 是否还在原岗位工作 如变换 新的岗位名称 典型的工作任务 工作程序 工作规范 使用的工具 设备 运用技术 产品 服务 质量要
9、求 劳动安全制度 工作地点 团队工作的方式 上级岗位的名称 对知识技能的要求 变换工作岗位的原因 能力 主要就业单位 机电产品制造企业 自动设备制造企业 数控机床制造企业 模具制造企业 主要就业部门 技术研发部 生产部 售后服务部 工艺工程部 质检部门或销售部门 数控设备应用与维护 职业描述 邢台职业技术学院 典型工作任务表 邢台职业技术学院 依据典型工作任务确定行动领域 邢台职业技术学院 依据典型工作任务确定行动领域 邢台职业技术学院 典型工作任务到行动领域 确定行动领域 湖南铁道职业技术学院 典型工作任务到行动领域 确定行动领域 续 湖南铁道职业技术学院 人才市场调研 职业分析 职业行动领
10、域 岗位群 岗位典型工作任务职业能力 相近典型工作任务职业能力归并 教学设计 学习领域课程方案 教学实施环节 单元设计 学习情境 教学化处理 典型工作任务到行动领域 确定行动领域 湖南铁道职业技术学院 典型工作任务到行动领域 确定行动领域 续 湖南铁道职业技术学院 专业课程体系框架标准 学习领域 设计 基于工作过程设计教学过程 学习性工作任务 课程1 课程2 课程n 社会能力 方法能力 专业能力 职业能力 信息的获取与使用 决策 实施 检查 简单复杂 独立性 学习领域课程 专业课 体系 工作任务 能力 评估 计划 行动能力 岗位1 岗位2 岗位3 岗位n 岗位职责 岗位职责 岗位职责 岗位职责
11、 典型工作任务1 2 3 n 职业能力社会 方法 社会 行动领域1 岗位群工作 行动领域2 岗位群工作 行动领域n 岗位群工作 数控设备机械装配与调试数控设备电气装配与调试数控设备PMC程序设计与调试数控系统连接与调试整机性能检测与调试数控设备机械维修数控设备控制系统维修数控设备外围故障维修数控设备编程数控设备操作与调试数控设备质量控制数控设备销售 行动领域 学习领域的组成 学习领域 顶岗实习 自动控制系统功能关系分析 专业学习领域 拓展学习领域 邢台职业技术学院 行动领域到学习领域 确定学习领域 湖南铁道职业技术学院 专业课课程体系 公共课 基础课 拓展 选修 课程 拓展 选修 课程 拓展
12、选修 课程 数控技术专业 基于工作过程的学习领域设计 深圳职业技术学院 青岛职业技术学院 宁波职业技术学院 成都航空职业技术学院 基于工作过程 简单 复杂 电机 控制 切削机械工作人员 续 行动领域使用不同类型的工具设备 加工零件 如 使用手动工具 机械 数控机床使用切削方式 精细方式制作零件技术系统的保养运行和优化安排加工过程 并制定相关计划 编制并优化数控加工程序 以及进行相关调试 利用质量管理体系 说明并评价工作绩效和检测结果 介绍优化加工和生产的措施 监督和检测安全设施 检查并保养加工系统 切削机械工教育职业学习领域框架教学计划 一 每课程门是工作过程知识的教学单元 其中 题目 是工作
13、任务的高度概括 目标描述 包括了具体的工作任务 使用的工具 设备 产品 工作步骤方法和要求 技术等 内容 是与 目标描述 相匹配的理论知识和实践知识 题目 目标描述 和 内容 构成了该学习领域的工作过程知识 特点 二 每门课程的工作过程知识 是以完成工作任务为目标进行教学 例如 工具 设备是工作过程知识的一项内容 在不同学习领域的工作任务涉及了工具 设备的使用 因而在相应的学习领域中 安排了相关的工具 设备使用的教学内容 特点 三 每个门课程中 包括了工作过程行动领域的四个部分 信息的获取与利用 决策与计划 实施 检查与评估 并集成了工作过程知识 按学习领域 由简单到复杂的设置 特点 信息的获
14、取与使用 工作过程知识 计划与决策 社会能力 专业能力 方法能力 课程学习领域1 集成的 一体化的传授 四 工作过程课程的实施 现实的工作情境 学习情境 学习性工作情境 教学化处理 资讯 决策 计划 实施 检查 评价 载体 零件 产品 设备 现象 服务 教学实施单元 环节 学习情景 一体化教室 教师的角色 以学生为中心 行动导向的教学方法 工作过程课程的实施 德国的学习情境 职业学校框架教学计划 汽车机电一体化专业工作人员教育职业 德国学习情境举例 目标描述学生们根据工作任务和故障描述 信息 制定车辆的电路和电子系统的检测修复计划 决策与计划 使用常规的和电子信息系统获取相关信息 使用电路图和
15、其它电气 电子的技术资料 对电气元件的基本原理进行分析 信息 进行对车辆的故障检查 修复电子系统和电气系统 选择必要的检测工具 测量和确定电气值并因此而使用表格及公式 以及评估测量数据和相关信号 遵守事故预防规定以避免带电作业的危险 实施 用资料说明其工作业绩 通过比较已完成的工作量和预期的指标来进行评估 评估 在充分考虑基本的沟通原则情况下 沟通 演示其业绩 学习领域3电气和电子系统的检查和修理客户报修 雾灯不亮 接车谈话 现场检查 接受客户委托车辆识别 系统知识 技术信息系统 电路图 检查记录 许可规定 测量 配件 修理 工作质量 计划 检查 执行 经销商 解释说明 学校 1 工作流程 雾
16、灯不亮 1 接车谈话和接受客户委托 直接接车客户可以自己看到其车辆的故障可以准确解释检测结果需进行附加维修工作时 维修站不必再次询问客户 可以在客户在场的时候确定附加的维修项目让客户感觉到只进行了必要的维修工作如果客户是先知道所有工作内容则需要了解维修结算金额这个接车时间应为10 15分钟 接受修理委托询问客户起初这个故障是否偶尔出现向用户提供直接接车服务直接接车时现场直观检查检查熔体检查灯泡用手轻轻叩击继电器壳体执行其他可行的直接接车项目接受修理委托询问客户姓名 牌照 里程数请客户出示机动车行驶证根据机动车行驶证上的数据进行车辆识别 分析 部件 总线端名称 接地点 电路图分析 规定 制造商规定 道路交通允许规定 故障分析 车灯 熔体 开关 继电器 导线 检测灯 万用表 测量设备 工作计划 备件 程序流程图 修理 雾灯不亮 2 雾灯不亮 故障分析思路 3 收集信息分析信息 信息收集专业书籍 公司资料 期刊 网络 法律规定 企业内部规定 信息分析标记出涉及修理工作或待修理部件的关键内容 专业书籍公司资料专业杂志国际互联网法律规定企业内部规定 4 提出问题 该电路由哪些功能元件组成 这些功
