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1、精品文档 矛和盾的集合优秀教案 学习目标： 1.认识矛、盾等6个生字，会写矛、盾等14个字。能正确读写集合、招架等16个词语，摘抄课文中你认为用得好的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解发明家是怎样发明坦克的，了解文章一至四段的语段结构顺序，进行仿写。 3.理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者这句话的含义。 教学重点:引导学生了解发明家是怎样发明坦克的。 教学难点:理解、体会由坦克的发明引发的道理。 第一课时 一、启发谈话，揭示课题 、出示矛和盾的图片：你知道哪个是矛？哪个是盾吗？ 、矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在
2、一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。 二、初读课文，整体感知 、学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。 、出示生字卡片，开火车请学生读。 、指读课文，读后评议纠正错误。 、自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？ 三、质疑提问，初步释疑 、学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。 、同座交流交流。 、全班初步交流所提的问题。 对于一些非重点问题，相机解决。 、提炼重点问题，明确学习目标。 以下两个问题可作参考： 发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？ 是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者这句话给你什么启发？这两个问题作为下节课学生讨论的话题。 五
3、、实践活动 搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。 第二课时 一、复习问题，揭示目标 上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题： 、发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？ 、是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者这句话给你什么启发？ 这节课我们就来讨论这两个问题。 二、学生讨论，交流感悟 、学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。 、小组内交流： 要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。 、全班交流： 每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。 学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。 、感
4、情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。 三、联系实际，加深理解 、师出示课文的结尾。 、齐读这段话。 、你还能用别的例子来说明这句话吗？ 组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。 四、实践活动 、摘抄你认为课文中用得好的词语。 、搜集一些发明家的故事，开一个故事会 教学反思： 教学前设计有以下几个特点： 、本节课运用直观的教具激发学生的学习兴趣，使学生对抽象的矛和盾有了直观的印象。 、能设计多个异步策略，让优生在课堂上没有吃不饱闲着没事干的事情发生，让学困生在优生地指导下进行较到位的口头表达能力的训练。 、鼓励学生针对课文内容多提有价值的问题，避免滥问。 、在写字时发挥学生的积极自主性，让学生来当小老师，指出某个生字难写和易写错的地方，学生对这个环节兴致很高。 但在把握目标，体现语文本位上做得还不够。尤其是本文有显著的文本特点：矛盾的集合-坦克的发明是一个思考、创造、发明的过程，对训练孩子的思维有很好的帮助。所以教学设计应把握文本特点，遵循语文本位出发，我有进行了改正：抓住合二为一分三个层面三度理解合二为一，层层深入，最后模仿课文一至四段的写法，写清思考过程，并举个例子说明新产品的作用。使读说思写有机得结合在一起，在把握目标，体现语文本位方面做了尝试2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 5 / 5
