《[语文教案]《影子》教学设计（第一课时）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[语文教案]《影子》教学设计（第一课时）（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1影子教学设计（第一课时）来源莲山课件 5 Y K Co M 一、游戏引入，做好铺垫课前开展体育游戏：我说你做，如老师说：向左转，学生马上做相应的动作。点评：课前开展几分钟的体育游戏，营造轻松、和谐的学习氛围，巩固了学生前后左右的方位感，为学习与此密切联系的新知作铺垫。 二、引发话题，鼓励交流1激发兴趣：我们在体育课一起玩了“踩影子” 游戏，好玩吗？2你踩了几个同学的影子？点评：体育课里有趣的“踩影子” 游戏让学生对影子产生了感性认识。恰当的语文实践更有助于学生、教师、文本之间的对话2揭示课题：读题，注意读好 yng 后鼻韵母， “子”读轻声。随机识字：你有什么好办法记住这个“影” 字？学生回
2、答后，播放多媒体课件帮助识记，一轮红日当空照着就像是“日” ，地上有一幢高高的建筑物就像是“京” ，旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁：（三撇儿） 。三、充分朗读，整体感知，自主识字1鼓励学生自由地、大声地朗读课文，多读几遍。 （提示学生读课文时遇到不会读的字可拼拼音，实在有困难的可以问问同学或老师。 ）2创设情景，读儿歌：“大苹果，圆又大，读好生字摘下它，3摘下它” 。进行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。请你先自己读一读：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。指名读，开火车读，其他同学认真听他读准了没有？鼓励读对的跟他读一读，大胆出来当小老师，评议，并带着大家读。识记生字：你记
3、住了哪些生字，怎样记的？可以用动作表示出来吗？（同桌小朋友互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前后，左 右等字义。 ）3小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好！4同桌合作再读书，互相学习。点评：全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 明确指出：“学生是语文学习的主人” ， “教师是学习活动的组织者和引导者” ，把学生的主动权还给学生，以学定教，灵活调整教学策略。学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效。 4四、细读课文，指导朗读1播放多媒体课件：小朋友看！太阳在动，影子也在动。多有趣！2播放多媒体课件：影子怎
4、样跟太阳捉迷藏呢！出示 4 幅太阳、影子在前、后、左、右的图片，引导学生讲：太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后；太阳在右，影子在左；太阳在左，影子在右。点评：通过音像手段拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发了兴趣，发展了思维，减缓了教学难点的坡度。3想象：大家看，影子像什么？你还可以把影子叫做什么？4听读：听听电脑老师是怎样读的？5评议：他读得怎样？他哪里读得特别好？6.尝试读：自己在座位上试一试，把课文读得有感情。57比赛读：你觉得自己哪一节读得最好你就读哪一节！指名读后评议：他读得怎样？鼓励：谁能比他读得更好？点评：注重学生的独特感受和体验，鼓励学生在现成答案之外探求“新解
5、” ，学生自主选取喜爱的内容读。这样，让教学有一定弹性，尽最大努力论课堂教学给学生带来发现、成功和欢乐，让不同学生都能得到不同的发展。 五、感情诵读，实践运用1请你们自己带上表情和动作把课文读一读，背一背！2配乐唱歌，情感升华。播放 小燕子歌曲。让我们轻松一下，听听小燕子这首歌。尝试改编歌词，自由哼唱：今天我们学习小影子 ，你能不能把小燕子的歌词改一改，试唱一下小影子？出示改编歌词，唱歌小影子：小影子，穿黑衣，天天跟我6上学去。我在前来它在后。影子说，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。我在左来它在右。影子说，我是你的好朋友！3动手画影子（准备几幅画有不同事物，太阳在不同方位的图画）：你喜欢画哪一幅就画哪一幅，注意看太阳公公在哪里？想想影子在哪里？请你画出来。4分享作品：在四人小组互相评评你画的影子，看谁画得最准确、最好。把你画的影子拿给老师看看，让老师指点指点。点评：让学生将本节课所学到的知识迁移内化，鼓励学生创新，同时将语文与美术、音乐学科知识进行整合，让语文学习变成一种综合性学习活动，使语文学习变得更轻松、更快活。最后让学生在四人小组交流评议绘画作品，与老师分享绘画作品，培养了学生的口语交际能力。六、扩展活动7读学习园地三的儿歌东西南北 ，并观察我们学校的方位。来源莲山课件 5 Y K Co M
