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1、1彩虹色的花教学设计及教学反思来 源课件 5 Y K J.Com 彩虹色的花教学设计 一、教材解读： 彩虹色的花是一本风格极其独特的作品。厚重的纹理，大块的色彩，都给这本书带来一种原始粗犷的美，但它叙述的却是一个极其温柔细腻的故事：早春的一天，雪还没有化掉，在原野上突然开了一朵彩虹色的花。终于能见到太阳了，她十分高兴，由衷地愿意跟每个人分享自己的快乐。每次路过她身旁的都是一些善良可爱的小家伙，彩虹色的花总是很热情地帮助它们，很慷慨地把她的花瓣一片一片地给了蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟、刺猬小家伙们每次都心满意足地走了，彩虹色的花也分享着它们的快乐。 随着季节的变换，彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩盖在白
2、茫茫的雪地下。虽然她离开了现世，却给大家留下了一片温情。冬去春来，2彩虹色的花又回来了，又见到太阳 生命可以轮回，乐于助人的精神则永存其中，给读者留下无穷的意味。 二、教学目标 1、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。 2、通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。 3、结合故事情节，感悟“施比受更快乐”的意义。 4、通过画一画彩虹花、写一写彩虹花与小动物之间的故事，让学生续编故事第二朵彩虹花 ，体验如何去帮助别人。 （课后做） 三、教学重点、难点 重点：在阅读彩虹色的花的过程中渗透阅读方法指导，让孩子在活动中学会观察，展开想象，开启心灵。 难点：引导
3、孩子从绘本的图画和文字中读出更多的内容，从阅读中学会思考和领悟，明白“施比受更快乐”的意义。 四、教学准备：师：绘本彩虹色的花 、课件、彩虹花。 五、教学过程 课前活动：读儿歌 小种子小种子一粒小种子，睡在泥土里，春风吹吹它，春雨抱抱它，太阳公公叫醒它：春来了！春来了！小小种子伸伸腰， 呀！变成一棵绿芽芽。 一、激趣导入：( 意图：营造轻松氛围，引孩子走近绘本) 3T：孩子们，你们喜欢看书么？平时都喜欢看些什么书（生谈自己喜欢的书） T:看来我们二三班的孩子都是小书虫呢！ T：今天也有一条小书虫来到了我们的课堂，给我们带来了一首它喜欢的小诗，读读吧！ 小种子慢慢长大了，就变成了我们今天的小主人
4、公，彩虹花（出示封面）瞧，这就是她。谁能说说你看到的彩虹花是怎样的？（六片彩虹色的花瓣组成，跟彩虹的颜色多像啊） T：小书虫告诉我们要读一本书，首先要看封面，因为封面上不仅有图片，还有书名，一起读彩虹色的花抬头看老师把她写在黑板上 除了这幅美丽的图画外，你还能从文字上发现什么？ 某某图，指的是这本书的图是（麦克 格雷涅茨）画的，那这个文 ,说的是文字是（细野绫子）写的，这两个都是外国人，所以我们看不懂她们的字，就需要有人翻译成中文，所以这个译指翻译的人是（蒲蒲兰绘本馆） 二、观察封面，认识作者。 细心的小朋友还会这本书是二十一世纪出版社出版的！这个出版社出版了很多好看的图画书，今天我们就先来看
5、看这一本！ 2、小书虫提醒我们，看完封面还要记得往下翻，看看故事的扉页，也就是故事的第一页，这上面会告诉我们很多信息，瞧，这上面除了再次向我们介绍了这本书的作者，还让我们看到了？（一朵4彩虹色的花生长在黑黑的泥土里） 看故事书就是这样子去看的，我们不能放过书里的每一个细节! 三、分享故事，走进彩虹花的世界。 1、这只是一朵普通的彩虹花，可是她的一生却是不寻常的。小书虫邀请我们一起走进彩虹花的世界，认识认识这一位新朋友，你愿意吗？图一（太阳、花） （读故事）师：你们瞧，太阳出来了。赶快跟它打个招呼吧！“你好，太阳！” 师：彩虹花有什么愿望？ 那么它是怎么跟别人分享快乐的呢？我们继续往下看吧。 边
6、讲边出示 P1-3 图及文字（蚂蚁） 。 T：这时候，谁出现了？一只小蚂蚁 T：小蚂蚁想去奶奶家，可是大水洼挡住了去路。你猜它们之间会说些什么呢？（请 12 个孩子） （小脑筋转的真快，一个小故事出现了！你的跟她不一样呢，真好!） 你们是这么猜的，我们来看看细野绫子配上了怎样的文字！请你站起来读读 出示：（文字） 你们觉得小蚂蚁会摘哪一片花瓣呢？用来干什么呢？我们一起来看看。 （出示下一页，蚂蚁乘小船） T:呀，你看，这是什么颜色的花瓣？好像是特地为小蚂蚁而准备的呢。这时候的花瓣被当作什么了？（小船） 5我们继续往下看 2、出示 P4 图及文字（蜥蜴） 。 T：这会儿，谁来了？小蜥蜴。 出示原
7、文中的对话师生分角色读（师：旁白；生生：彩虹花、小蜥蜴） T：我们来合作读读，老师来读旁白，我请女孩子来当彩虹花，男孩子读小蜥蜴的话，好吗？我们来试试。 T：读的真不错，不用看小蜥蜴愁眉苦脸的表情，我都能感受到她的心情很难过了。刚才哪个小朋友猜对了，好，你猜对了，猜不对也没关系，只要猜了就好。 瞧，有了彩虹花的帮助，小蜥蜴多开心，多神气啊，穿着美丽的衣服高高兴兴地去参加朋友的宴会了。 请你们自己去读读 8 到 15 页，可以自己读，也可以同桌合作读读。不过啊，你们在读的时候要做的以下几点！（师读要求） （生读书） T：你最喜欢彩虹花跟哪个小动物之间的故事呢 预设一：老鼠 6T：那你能不能也来看
8、着这幅图， （老鼠拿到扇子哪副图）想象一下小老鼠拿到扇子之后他是怎么做的，又是怎么想的？ T：这一次彩虹花的花瓣又给小老鼠带来了（清凉/ 凉快） 预设二：小鸟 （出示 P9）T ：这里彩虹花的花瓣有什么用途？ 预设三：小刺猬 T：为什么彩虹花用虚弱的声音回答？（指导朗读：要读出有气无力的声音） 。 于是，彩虹花把仅剩下两片中的一片绿色花瓣送给了小刺猬，看，下雨了，小刺猬撑起了花瓣伞，他不会被淋湿了，慢慢地往家走去。小刺猬避大雨这绿色花瓣让小刺猬成功地避开了（大雨） 4、T:故事读到这儿，没剩几页了，回过头来想想，哪位小朋友还记得彩虹色的花有什么愿望吗？（跟每个人分享她的快乐）它是怎样和大家分享
9、快乐的？我们看看黑板！谁能看着黑板上这一片片的7花瓣，给我们介绍介绍彩虹花的故事（如果能够把整个故事讲下来就更棒了！） （请 1-2 个） 小朋友们，读绘本，我们还要学会看细节，这本书看似简单，但仔细去瞧瞧，除了里面的语言外，还是有很多小秘密藏在里面呢！我们们都应该有一双敏锐的小眼睛去观察，去发现！（出示图：连着的图） 你有什么发现（泥土、云朵、叶子、枝干。 。 。 。 。 。 ） T：多有趣多有意思啊，我们的绘本经过咱们慢慢地看，细细地读，被我们读的越来越厚了！真了不起！ T:孩子们，彩虹色的花原来有六片美丽的花瓣，但是她从春天绽放到夏天到秋天一直到冬天只剩最后一片花瓣，不管天气多么地恶劣，
10、不管自己多么地虚弱，她依然坚持默默地帮助他人，尽管她经历了这么多，但她都无所谓，仍然快乐地帮助这些小动物。 5、继续讲故事。P15 T:可是 就在这个时候 T：为什么小动物们都从远处跑了过来？如果你是这些小动物们，你会对彩虹花说些什么？ T:看来，这些小动物都有一颗感恩的心。 6、出示 P16,师讲故事。T：听，小鸟在唱歌呢。漫长的冬天 T：彩虹色的花又长出来了，你们见到它高兴吗？（那我们一起对它说：彩虹色的花，欢迎你回来） 四、续编故事。 81、冬去春来，这一朵重新发芽的彩虹花会和以前的那朵一样去帮助别人吗?她帮助了哪些小动物呢？那现在我们就来想象，如果彩虹色的花有更多的花瓣，她遇到了其他需
11、要帮助的小动物，她会怎么做呢？生：她一定会帮助他的。 T:想一想，会有哪些小动物碰到怎样的困难，需要彩虹花的帮助呢？我们也来当当作者，学着绘本的样子写一写，继续编编故事。 （让拿出课前发下的纸） 说： 彩虹色的花说： 课后你可以文字旁边画一画彩虹花跟它所要帮助的小动物，把你们写的这一片片花瓣订在一起，也就成了你们班的第二本彩虹花的故事！多有意思啊！ 五、推荐同类型书小朋友们，喜欢故事中的彩虹花吗？彩虹花也喜欢你们这群聪明活泼的小朋友，所以它给我们分享了它喜欢的书，也就是彩虹花作者格雷涅茨的作品月亮的味道 ，这也是一本充满了童趣的绘本，是一本关于吃的书，也是一本关于玩的书。月亮是什么味道呢？课后
12、你可以去找来好好地看一看，读一读！ 彩虹色的花反思 枫林小学 张丹 彩虹色的花是一本风格极其独特的作品。厚重的纹理，大块的色彩，都给这本书带来一种原始粗犷的美，但它9叙述的却是一个极其温柔细腻的故事。这节课在为孩子创造了宽松的阅读环境后，利用“猜”故事， “说”故事， “编”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。反思这堂课，我说的太多，反而忽略了学生，抢了学生的主体地位，牵着孩子走，让孩子失去了说话的权利。在让学生续编故事环节，学生的水平参差不齐，造成老师评价困难。如果能提出具体要求或以补充句子的形式出现，例：谁遇到了什么困难？它看到彩虹花会说什么？彩虹花会怎样帮助它？（_看到了彩虹花，说：“_。 ”） ，这样，学生就能模仿文本，发挥想象力，达到语言训练的目的。绘本教学最终还是要回归到绘本，在讲完故事后，应该让学生交流：这本书你喜欢吗？为什么？让孩子从不同的角度再次感受绘本。这样，他们的印象才会更深刻。一节绘本课上完了，但留给我的思考还是很多的：绘本到底要带我们的孩子找到什么？是技巧？是知识？是能力？但有一点是确定的，那就是学生的综合素质得到了提升。来 源课件 5 Y K J.Com
