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1、昆虫备忘录创新教案【教学理念】了解文中各种昆虫的特点，找出感兴趣的地方。体味文章语言的生动、有趣。【教学过程】一、创设情境，导入新课。1出示蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱。提问：图上的昆虫大家都认识吗？如果认识，给大家介绍一下吧！学生各抒己见，介绍这几种昆虫。今天，我们就来学习一下这些昆虫，看看它们身上还藏有哪些秘密。板书课题，齐读课题（板书：昆虫备忘录）。2.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？根据学生具体情况，预设以下几种答案：（1） 课文揭示了这几种昆虫的什么秘密？（2）“备忘录”指的是什么？二、初读课文，自学生字。 1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可
2、以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。3.试着读课文。展示阅读要求和提示：标出自然段的序号。画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍，把课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。学生按照要求朗读课文。 在学生读课文的过程中，（1）出示词语。 备忘录 凡是 距离 款款 黑绸 膜翅 益虫（2）自由读，指名读，开火车读，齐读。 4.学习生字。（1）约 斑 录 凡 距 款 绸 膜 瞎 益 自由读，指名读，师生纠正读音： 注意读准翘舌音“绸”，前鼻音“凡、款、斑”。(2) 识记生字。你是如何识记这些字的？（1） 熟字加偏旁：“巨+=距”“周+纟=
3、绸”“莫+月=膜”“害+目=瞎”。（2） 形近字比较。如：绿一录 风一凡 斑一班 （3） 组词扩展：“款待 款款 有益 益虫 大约”。（4）以多种形式认读词语，如猜读、开火车读等。5.指名分自然段朗读课文。在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义。三、交流讨论，重点感悟。1.组织学生进行小组合作，讨论、交流你感兴趣的内容：（1）“独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。”从上文中，你知道了什么？（独角仙个头大，甲壳硬，有一只犀牛一样的角。）（2）除此之外，还写了独角仙的什么特点？（力气大）找出表现独角仙
4、力气大的句子。 “据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。”（3）“复眼”，想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。“想必”可以换成哪些词语？（一定 肯定）“凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。”文中提到有哪些昆虫有复眼？（蜻蜓、苍蝇）复眼有什么作用？（视觉变得灵敏）（4）“瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有小圆点，特别漂亮。”这里抓住瓢虫的什么来写的？（颜色、硬翅、硬翅上的小圆点。）（5）“挂大扁儿”是哪里人对什么的称呼？（河北人， 尖头绿蚂蚱）（6）你喜欢蚂蚱吗？介绍蚂蚱时，一共介绍了几种蚂蚱？（两种蚂蚱：尖头绿蚂蚱和土蚂蚱。）各有什么特点和有趣的地方？找出相应的句子读读。都是从外形和动作来叙述的：A. 尖头绿蚂蚱动作描写：“蚂蚱飞起来会咯咯作响，不知道它是怎么弄出这种声音的。”（板书：咯咯作响）外形：“蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色的，非常好看。”这句话写出了蚂蚱的什么？（膜翅的颜色很漂亮。）（板书：膜翅 漂亮的桃红色）B.土蚂蚱：外形：“身体粗短，方头，色黑如泥土，翅上有黑斑。”这里抓住“土蚂蚱”外形上的什么写的？（身体、头、翅膀）（板书：身体粗短、方头、翅膀有黑斑）动作：“这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。”你认为哪些地方写得很有趣？（吐出一泡褐色的口水，“一泡”写出土蚂蚱的口水非常恶心。）（板书：吐褐色口水）2.选择一个自己喜欢的小短文，读一读，读出喜爱之情。
