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1、理解词句 把握观点 1 课前素养积累 2 考点阐释 3 考点精讲 4 规律方法 5 拓展提升 实用类文本阅读传记阅读 1 课前素养积累 濡染书卷气 培育我正义胸中存浩然 振作我精神 过零丁洋宋 文天祥辛苦遭逢起一经 干戈寥落四周星 山河破碎风飘絮 身世浮沉雨打萍 惶恐滩头说惶恐 零丁洋里叹零丁 人生自古谁无死 留取丹心照汗青 2 考点阐释 1 理解词句 包括传记文本中重要词语 重要概念和重要句子的含意 文本评价 包括评价文本的主要观点和基本倾向 评价文本产生的社会价值和影响 对文本的某种特色做深度的思考和判断 2 对词句含意的理解往往跟理解文本基本内容和主旨相关联 文本评价通常包括评价内容情感
2、和写作手法两个大的方面 这里题目又往往跟探究结合在一起 3 考生复习的重点是掌握文本评价题的解题方法 能够紧扣题意组织出高质量答案 3 考点精讲 考点一理解文中重要词语和句子的含意 对词语 概念的理解 同论述类文章 文学类文本中的词语一样 既要判断其词性 内部结构 又要联系语境 尤其是它出现在文中的位置 不过 在实用类文本中 所考查的词语往往跟传主的处事风格 精神境界有密切关系 有的题目属探究性质 反映的传记的主旨 理解传记文本中的句子要做到 两看 2013 山东卷 阅读下面的文字 完成后面的题目 定和 注 是个音乐迷沈从文 定和是个音乐迷 这句话从亲友口中说出时 包含了一种温暖的爱 而且说明
3、定和为人与他一群姐妹兄弟性情癖好的稍稍游离 我初次见定和还是民国二十年以前 他正在美专学习图案画 对于照相特别发生兴趣 可是图案画在中国 提倡者既不知从中国的铜玉木石和丝毛织物艺术品参考取法 又缺少用欧美精美图案作底子 且当时作用仅限于供应上海商业市场商品标志的需要 无前途可想而知 照相又只是从光影分配布置中见巧的艺术 其艺虽巧 学成亦不甚困难 蕴藏于定和生命中的特长 即那点混合了忧郁幻想与奔放热忱而为一 对艺术几乎近于宗教虔敬的情绪 欲消纳它 转移它 当然只有用无固定性音符捕捉热烈而缥缈观念 重新组织加以表现的音乐 方可见功 定和因此就改学了音乐 这过程实由着迷起始 音乐迷的称呼即由此而来
4、二十六年春天 有位常走江湖的西洋朋友从上海过北平旅行时 他告诉我认识了一个朋友 这人名张定和 认识以后从名姓上才想起一定是我的亲戚 这位西洋朋友说 定和身上的可爱处就是那点超越功利世故的单纯气质 他觉得这是当时中国青年少有的气质 他们那时一同住在法租界霞飞路附近一条马路上 各据一小房 比邻对窗 原本不相识 西洋朋友虽热爱人生 可不惯在已够骚乱的上海弄堂房子中从耳朵浸入西洋古典音乐 定和却刚好买来一个廉价收音机 又借来个留声机 把两种刺激耳膜的玩意儿 终日轮流开放 闹得个神经质的朋友简直要神经衰弱 最不能使洋先生原谅的 也许还是定和午夜以后还在窗边手舞足蹈的狂态 一脑子古怪欲迸而未迸的狂态 这个
5、有修养的老洋人真上了火 皱了个八字眉摇头说 嗐 艺术家 你难道当真已经和地球那边有些人一样 为音乐着了迷吗 过不久 他们在法租界的小饭馆同吃饭时 偶然有了说话的机会 一谈天 才知道定和原来当真是个音乐迷 肖邦 巴赫 莫扎特 或这位或那位 总之 凡是地球另外一边那些会用五线谱先迷住了自己一生 又迷住了世界一世纪半世纪的人物 早已把定和征服了 他的可爱处就是那点狂与痴混合作成的无可比拟的忠诚 简直是病入膏肓 不可救药 这位久住中国的洋先生说 这性格太可爱了 我就想不到十五岁就玩政治 二十岁就吃政治饭的早熟的中国青年中 还有你这么一个天真烂漫的人 从此他们成了好朋友 九年前的八月二十一 上海战事正十
6、分激烈 定和担心他的乐谱会丧失 抱了一堆不值钱的物事 由上海回到苏州家中 看看家中那一房子旧书 那几大箱旧画 以及那些老式大皮箱中的世传的珍贵古玩 貂褂狐裘 觉得不拘是什么 都在战争中无意义 存在或遗失 对于他都无多关系 临走时 只是抱了那一捆沉甸甸的旧乐谱 上路向后方跑 苏州 合肥 武汉 一直跑到重庆 知道音乐迷的资格还存在 方才停住放了心 身边除了一堆使个人发迷的乐谱外一无所有 好 那就啃乐谱吧 于是在国立戏剧学校教音乐了 这就是他后来作曲和近十年话剧发生重要关联的原因 过不久 他又离开了剧校 转入重庆中央广播电台 任作曲专员 定期将新作的抒情歌曲 或与战争时事有关的新歌曲 由电台广播 在
7、困难的局面下 对伟大文学能产生如何作用 我不免感到困惑 可是却保留一点希望 即文学或其他艺术 尤其是最容易与年青生命结合的音乐 此一时或彼一时 将依然能激发一些人做人的勇气和信心 使之对一切不良现实所形成的信仰敢于怀疑 承认以外还知否定 于明日将来接受更大挫败时 始终不至于随便倒下或退逃躲避 这点希望使我想起 音乐迷 三个字的庄严意义 定和的年龄刚过青年而转入壮年时代 过去的 迷 既已证明了迷的收获 而他自然不会即以当前成就自限 还能作更庄严持久的跋涉 选自 沈从文全集 有删改 注 定和 即张定和 著名作曲家 沈从文夫人张兆和的三弟 理解文中两处画线句子的含意 1 凡是地球另外一边那些会用五线
8、谱先迷住了自己一生 又迷住了世界一世纪半世纪的人物 早已把定和征服了 2 过去的 迷 既已证明了迷的收获 而他自然不会即以当前成就自限 还能作更庄严持久的跋涉 答案 1 肖邦等西方音乐大师一生沉迷于音乐 又用音乐长期影响了世界 定和被他们的作品征服 同时也像他们一样痴迷于音乐 2 定和痴迷音乐并有了相当大的成就 作者认为他不会满足当前成就 而会在音乐之路上更坚定地走下去 考点二文本评价 对文本内容或特色的评价是命题的一大热点 且常以探究题的形式出现 其考查内容一般有以下几个方面 评价文本中的人物及相关事实 评价人物的思想观点和情感 评价作者的感情取向 评价文本的写作特色或社会价值 文本评价有哪
9、些途径和方法 一 评价传主的观点态度和基本倾向3角度 二 评价传主产生的社会价值和影响3关注 三 对传记文本的某种特色作深度思考和判断5角度 2015 新课标全国卷 阅读下面的文字 完成后面的题目 朱东润自传1896年我出生在江苏泰兴一个失业店员的家庭 早年生活艰苦 所受的教育也存在着一定的波折 21岁我到梧州担任广西第二中学的外语教师 23岁调任南通师范学校教师 1929年4月间 我到武汉大学担任外语讲师 从此我就成为大学教师 那时武汉大学的文学院长是闻一多教授 他看到中文系的教师实在太复杂 总想来一些变动 用近年的说法 这叫作掺沙子 我的命运是作为沙子而到中文系开课的 大约是1939年吧
10、一所内迁的大学的中文系在学年开始 出现了传记研究这一个课 其下注明本年开韩柳文 传记文学也好 韩柳文学也不妨 但是怎么会在传记研究这个总题下面开韩柳文呢 在当时的大学里 出现的怪事不少 可是这一项多少和我的兴趣有关 这就决定了我对于传记文学献身的意图 四库全书总目 有传记类 指出 晏子春秋 为传之祖 孔子三朝记 为记之祖 这是三百年前的看法 现在用不上了 有人说 史记 汉书 为传记之祖 这个也用不上 史 汉 有互见法 对于一个人的评价 常常需要通读全书多卷 才能得其大略 可是在传记文学里 一个传主只有一本书 必须在这本书里把对他的评价全部交代 是不是古人所作的传 行状 神道碑这一类的作品对于近
11、代传记文学的写作有什么帮助呢 也不尽然 古代文人的这类作品 主要是对于死者的歌颂 对于近代传记文学是没有什么用处的 这些作品根本不是传记文学 除了史家和文人的作品以外 是不是还有值得提出的呢 有的 这便是所谓别传 别传的名称 可能不是作者的自称而是后人认为有别于正史 因此称为 别传 有些简单一些 也可称为传叙 这类作品写得都很生动 没有那些阿谀奉承之辞 而且是信笔直书 对于传主的错误和缺陷 都是全部奉陈 是不是可以从国外吸收传记文学的写作方法呢 当然可以 而且有此必要 但是不能没有一个抉择 罗马时代的勃路塔克是最好的了 但是他的时代和我们相去太远 而且他的那部大作 所着重的是相互比较而很少对于
12、传主的刻画 因此我们只能看到一个大略而看不到入情入理的细致的分析 英国的 约翰逊博士传 是传记文学中的不朽名作 英国人把它推重到极高的地位 这部书的细致是到了一个登峰造极的地位 但是的确也难免有些琐碎 而且由于约翰逊并不处于当时的政治中心 其人也并不能代表英国的一般人物 所以这部作品不是我们必须模仿的范本 是不是我国已经翻译过来的 维多利亚女王传 可以作为范本呢 应当说是可以 由于作者着墨无多 处处显得 颊上三毫 的风神 可是中国文人相传的做法 正是走的一样的道路 所以无论近代人怎么推崇这部作品 总还不免令人有 穿新鞋走老路 的戒心 国内外的作品读过一些 也读过法国评论家莫洛亚的传记文学理论
13、是不是对于传记文学就算有些认识呢 不算 在自己没有动手创作之前 就不能算是认识 这时是1940年左右 中国正在艰苦抗战 我只身独处 住在四川乐山的郊区 每周得进城到学校上课 生活也很艰苦 家乡已经陷落了 妻室儿女 一家八口 正在死亡线上挣扎 我决心把研读的各种传记作为范本 自己也写出一本来 我写谁呢 我考虑了好久 最后决定写明代的张居正 第一 因为他能把一个充满内忧外患的国家拯救出来 为垂亡的明王朝延长了七十年的寿命 第二 因为他不顾个人的安危和世人的唾骂 终于完成历史赋予他的使命 他不是没有缺点的 但是无论他有多大的缺点 他是唯一能够拯救那个时代的人物 有删改 朱东润认为传记文学作品应如何刻
14、画和评价传主 你是否同意他的观点 请结合材料说明理由 答案 第一问 应该入情入理地细致刻画传主的个性 如果只重比较 就看不清传主的个性 而要是像 维多利亚女王传 那样就不够细致 像 约翰逊博士传 那样细致则难免琐碎 应该信笔直书 全面评价传主的优缺点 要是像有些古代文人的作品那样只是歌颂死者 就不是传记文学 第二问 观点一 同意 只有入情入理地细致刻画传主的个性 才能给人深刻的印象 且具有可读性 人无完人 只有全面评价传主的优缺点 才能给读者一个完整的人物形象 观点二 不同意 细致刻画个性需要史料支撑 如果史料不足而仍然强调这一点 就会导致不够客观 显得矫揉造作 追求全面评价传主的优缺点 不能
15、有效凸显传主的个性 4 规律方法 1 理解词句的含义4入手 1 从分析句子中的重要词语入手 联系上下文 理解句子的表面含意 2 从分析句子的位置入手 还原语境 3 从分析句子中的表达技巧 表现手法 修辞手法 入手 4 从分析人物形象与事迹入手 理解句子的深层含意 表达出的思想感情或深刻道理 2 理解词句的作用3角度 1 内容上 突出传主的某种精神品质 表达主题 2 结构上 根据句子在文中的位置 在前面可以是统领全文 引出下文 奠定某种感情基调 渲染气氛等 在中间可以是为下文作铺垫 埋伏笔 承上启下 过渡 开启下文等 在结尾可以是呼应前文 点题 卒章显志 画龙点睛等作用 3 从表现手法 修辞手法
16、 的角度 去阐述效果 先分析这个句子有无使用某种表现手法 修辞手法 有就讲 无不讲 理解文中词句的方法 1 挖掘文本是基础要做出客观周全的判断 不可以偏概全或者主观臆断 主要观点隐藏在文本采用的材料之中 基本倾向隐含在作者对材料的处理和评说之中 对文本材料的解读 对作者材料处理和评议的分析 是获取文本主要观点和基本倾向的必由之路 2 独立思考是关键获取文本的主要观点和基本倾向之后 再参照自己平时对真 善 美的评判标准 对其进行评判 同时结合自己的人生经历和生活积累进行分析 形成具有个性色彩的评价 这样的评价才会有深度 3 尊重事实是原则对文本的主要观点和基本倾向做出个性化的评价 但这种评价首先必须以尊重人类的共同情感 社会公德为前提 其次 评价判断必须建立在对文本内容充分认知的基础之上 保证评价全面 客观 恰当 文本评价3要领
