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1、114*白公鹅14* 白公鹅教学目标：1学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。2初步体会作者表达方式的不同。情感性目标体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。教学重难点：通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。教学课时：一课时教学过程：2一、复习引入 1我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象？2这节课我们再来认识一只白鹅，它就是俄国作家叶诺索夫写的白公鹅。板书课题：白公鹅二、新课学习 1学生默读课文，要求：给自然段标号；在文中勾画出二类生字，多读几遍；哪些词、句、段给你印象最深？可以勾一勾，写一写。2学生交流。 3谁来说说这只白
2、鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？4这究竟是只什么样的白鹅？请大家再次默读课文，概括一下。（耀武扬威）的大公鹅 （威风凛凛）的大公鹅 （派头十足）的大公鹅5好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢？谁来概括一下？（高傲的）白鹅 6学到这里，同学们讨论一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？相同点：抓特点，围绕特点来写3不同点：前者抓住一个特点高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面（叫声、步态、吃相）突出其高傲；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺？在解释说明中写出了白鹅的特点。我们写作文时，就应
3、该抓住事物的特点，突出其特点。板 书（）的白鹅 （）的大白鹅总写句解释说明15、猫教学目标：1掌握 13 个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。2理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自4己喜欢的段落。课时安排：2 课时教学准备：搜集有关猫的资料。 （比如猫属于哪一类动物？有什么特点？）第一课时一、导入 1出示挂图。2认识猫。 （家猫、波斯猫） 3学生介绍猫。4师予以师纳。 （猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老
4、虎的师傅呢？）5今天我们就来学一学老舍先生写的猫 。二、学习生字词（一）自学生字词后出示生字卡读、记。 （二）形近字练习。虑（）稿（）要（ ）虚（ ）搞（ ）耍（ ）三、学习课文（一）理清条理 1作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？2每个自然段都写了猫的什么特点？第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。第二自然段：写大5花猫的高兴与不高兴时的表情。第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。第四自希段：写大花猫小时候很淘气。四、学习第 4 自然段1自学第 4 自然段，读懂什么就说什么？生汇报读懂的内容。学生 A：读懂了小猫很淘气，好玩。师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩？找出来，读一读。引导
5、朗读：要读出小猫的可爱。学生 B：读懂了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。学生 C：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。2归纳引导。 （1）这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它？根据老师的指示说说。这是一只_（2 ）老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。生气勃勃天真可爱（3）你读了课文和老舍先生产生的感情一样么？说一说。 （喜欢、喜爱） （4）大家一起读一读6第 4 自然段，注意读出喜欢的感情。五、小结一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现，我
6、们明天再学。六、布置作业 1抄写词语。 2完成思考 练习第 1 题。第二课时教学过程一、复习导入 1听写巩固词语。忧虑 呼唤 抓痒 遭殃 责打 生气勃勃 2昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。小时候的猫很（淘） （气） ，它是那样的（生气勃勃） ， （天真可爱） ，我非常（喜欢）它。3今天我们来学习长大了的猫。二、讲读第 13 自然段 1讲读第 1 自然段。 （1）自由读课文，说说课文围绕哪一句话写？（我们家的大花猫性格实在有些古怪。 ）（2）大花猫的古怪性格体现在哪？找一试，用画出来。学生汇报。（师相机辅导） （3）师肯定引导：对，大家一起读一读句子，注意要读出猫的古怪来。 （
7、又老实又贪玩）继续汇报。 （4）师引导：说得对，现在大家再读一读这些句子。 （5）解词：谁来说说 “尽职”与“屏息凝视”的意思。 “尽职”指尽到责任。理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。7一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。“屏息凝视”：指控制呼吸并专注地看。（6）现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格。大花猫的性格真古怪，它又又 又。（7）师相机板书 （8）这样的猫，大家喜欢么？喜欢的站起来读一读。2自读第 2 自然段。 （1）刚才大家学了第一自然段，谁知道老师是抓住哪一句话来讲的？（第一句话） （2）现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习，会获得事半功倍的效果。 （5 分钟自学，讨
8、论） （3）评讲：读懂第二自然段的举手。学生汇报。归纳引导：文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”？（不能， “几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情。 ）师归纳引导：大家说得对，这高兴与不高兴变成反义词怎么说？高兴 生气师：这高兴与生气时的表现也是猫的性格，一会儿高兴，一会儿8生气，这只大花猫的性格有什么特点？（古怪） （4）对，大家把这只古怪的大花猫读一读。 （5）这只古怪的大花猫给你什么印象？说一说。这是一只（古怪、可爱）的大花猫。3 独立学第 3 自然段。（1）总结前两段的学习方法，迁移独立学第 3 自然段。 （2）师检查辅导；找也一对反义词。 （害怕）（勇猛）把体现害怕与勇猛的句子读一读。这害怕与勇猛也是大花猫（古怪）性格的表现。三、小结这只大花猫真（古怪） ，真（淘气） ，真（可爱） ，真讨论（喜欢） 。四、布置作业完成课后 2、3 题。
