《四年级下册语文教案-第八单元 27 海的女儿 人教部编版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下册语文教案-第八单元 27 海的女儿 人教部编版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、27 海的女儿这篇课文是童话海的女儿的结尾部分。小人鱼舍弃了安适的海底生活，义无反顾地拯救爱人，不惜牺牲自己。她美丽的心灵打动着每一个读者。课文用诗一样的语言讲述着小人鱼向往人类世界、渴望得到王子爱情的动人故事。小人鱼善良、执著、勇敢的精神品质，深深启迪孩子的心灵。这篇童话广为流传，大部分学生都读过，很熟悉这篇课文。尽管课文篇幅较长，但学生已掌握读长篇课文的方法，读起课文速度较快。在了解了课文内容之后，学生就能体会课文所传递的真善美，感受小人鱼的善良、执著、勇敢的品质。语文课本不是教本，而是读本。因此在教学中要突出学生在阅读过程中的主体地位，引导学生自主阅读，自行发现，自主感悟，体会文本的深刻
2、含义。指导学生有感情地朗读，和同学交流自己读后的感受，提高学生的表达能力。【知识与技能】1认读本课生字。2理解课文内容，深入体会小人鱼的内心活动，感受她执著地追求幸福生活的勇敢、善良的品质。【过程与方法】用较快的速度读课文，能和同学交流打动自己的语句。【情感、态度与价值观】感受小人鱼执著地追求幸福生活的勇敢、善良的品质。能和同学交流自己的感受，体会小人鱼的内心活动，感受她执著地追求幸福生活的勇敢、善良的品质。教师：课件。学生：课前读一读海的女儿。1课时一、简介作者，激发兴趣1(课件出示美人鱼的图片)在丹麦首都哥本哈根入口处的海面上，有一座铜像冒出水面它告诉人们这就是丹麦。但铜像既不是丹麦的开国
3、元勋，也不是丹麦某一个王朝的杰出英雄，而只是一个普通的女孩。她坐在一块石头上，若有所思地望着大海。她在沉思什么呢？谁也猜不出来。她有一条鱼尾。原来她是人鱼“海的女儿”，是丹麦作家安徒生所写的一篇童话中的主人公。丹麦人民就是以这种方式来表达对安徒生的崇敬。说起安徒生，同学们想说的话比我还多，说说你对他有哪些了解。2学生交流搜集到的有关安徒生的资料。3过渡：安徒生一生中共写了170多篇童话故事，他的每个作品都给我们留下了很深的印象。今天让我们再一次走进他的童话世界。二、交流故事，了解内容1课前我们读过了海的女儿这篇童话，谁能和大家分享一下这个故事。2学生自由分享。3导入课题。今天，我们学习的这篇课
4、文就是海的女儿的结尾部分。(板书课题：海的女儿)三、初读课文，整体感知1用较快的速度读课文，要求读正确，读流利。2浏览课文，思考课文的主要内容，理清课文思路。3检查读文情况，指导识字。4汇报交流，教师相机与学生共同梳理：小人鱼为了自己心爱的人，不仅放弃了爱情，还献出了自己宝贵的生命。按照事情的发展顺序，全文可以分成这样几个部分：(1)王子和公主成婚了。(2)姐姐们给了小人鱼一把刀。(3)小人鱼将刀抛向海里。(4)小人鱼跳到海里，最后化为泡沫。四、再读感悟，加深体会1指名读文前提示，明确阅读任务。(1)小人鱼承受了哪些痛苦？最后她成功了吗？(2)这个故事的结局让你感悟到了什么？2学生默读课文，思
5、考上面的问题。在相关的段落旁做适当的标注。3教师用课件出示课文的重点语段。在交流的过程中，重点引导学生体会小人鱼看到王子和公主成婚时的内心活动，感受小人鱼的善良以及对幸福生活的追求。重点语段的预设：(1)“为了他，她离开了自己的族人和家庭，交出了她美妙的声音；为了他，每天忍受着没有止境的苦痛，他却一点儿也不知道。”为了王子，离开了家庭，她承受着离家之痛；为了王子，被贪心的巫婆夺去了美丽的声音，她承受变哑无声之痛；为了王子，鱼变人，她承受着肉体之痛；王子却一点也不知道她所做的一切，她承受着感情之痛；要么用王子的血来恢复人鱼的原形，要么自己死去变成泡沫，她承受着生命抉择之痛。(2)“小人鱼把紫金帐
6、篷的帘子掀开，那位美丽的新娘把头枕在王子的怀里睡着了。她弯下腰，在王子清秀的脸庞上吻了一下，再望了望天空，朝霞渐渐明亮起来了。她看了看手中锋利的刀，又深情地看了王子一眼，他正在梦中喃喃地念着新娘的名字。小人鱼拿着刀的手在发抖，但是，她马上将那把锋利的刀远远地抛到海里。她再一次深情地朝王子望了一眼，然后纵身跳到海里。她感到自己的身体正在一点点地化为泡沫。”看新娘，这是夺走她幸福的人；看尖刀，把目光转向王子，要么用王子的血来恢复人鱼的原形，要么自己死去化成泡沫；“小人鱼拿着刀的手在发抖”，通过具体的描写，细致地刻画出小人鱼复杂而矛盾的心理。在这生命抉择的时刻，小人鱼选择牺牲自己。“再一次深情地朝王子望了一眼”，她是在向自己深爱的人诀别，向自己的生命诀别。五、读写结合、感情升华1选择课文中自己感兴趣的段落，有感情地朗读。2和同学交流自己的读后感。六、拓展延伸课外阅读安徒生童话，在阅读欣赏课上再交流读童话的心得。海的女儿课前我和同学一起交流安徒生的资料，拉近学生与作者的距离，让学生走进作者的内心世界。在学生整体感知课文的基础上，我让学生粗略地交流一下自己对课文的了解。同时我打破了以往的方式，不是让学生在浏览课文或者默读课文，而是播放课件让学生结合课件一起回顾课文的几个重要片段，说一说哪个片段或者环节最打动自己，说一说自己从中体会到了什么，进而帮助学生感受小人鱼的善良、勇敢、执著的品质。
