《五年级下册科学教案-3.6 摆的研究|教科版 (8)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五年级下册科学教案-3.6 摆的研究|教科版 (8)(6页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、教学设计教学目标:1、科学概念:摆的摆动快慢与摆绳的长度有关。同一个摆,摆绳越长摆动越慢,摆绳越短摆动越快。2、过程与方法:推测摆的摆动快慢与什么有关。进行改变摆的摆锤重量、摆绳的长短对摆的次数是否产生影响的实验研究。对实验的结果进行分析,并且根据分析进行预测。3、情感态度价值观:初步意识到精确测量结果的得到是需要反复测量的。认识到实验中细心观察发现新的问题是很重要的。对新问题有继续研究的欲望。教学重难点:进行改变摆的摆锤重量、摆绳的长短对摆的次数是否产生影响的实验研究。教学准备学生准备:每组钩码3个,线1条,铁架台1个,秒表1只,直尺1把、实验记录单1张。教师准备:秒表1只,铁架台2个,摆绳
2、长短不一,摆锤大小不一各1套。教学过程:1、 铺垫设疑1、谈话 同学们,今天老师给大家带来了一套器材,我们要用这套器材来观察一种运动方式。2、 用一个简单的摆演示: 现在我把它(摆锤)拉开一个角度,然后轻轻一松手,不用推它,它运动起来了。 你能给这种运动方式取个名称吗 ?(摆动)3、 日常生活中哪些物体会“摆动” ?(比如钟摆、荡秋千、荡船 )4、同学们, 摆钟,是过去许多家庭常用的计时工具。它与现在的钟有什么不同?(有摆)当中的摆,是钟的心脏。摆的快慢与什么有关?它隐藏着许多秘密。上完今天这节课后,我们一定能解开当中的秘密。今天,我们就来研究摆。(板书:摆的研究)二、探究发现(1)导入1、出
3、示一个简单的摆。(讲解:在科学课上,我们把这种装置叫做摆,观察摆有几部分组成?)2、讲解:我们把挂在细线下面的重物叫做摆锤,把细线叫做摆绳,把摆动时的幅度叫做摆幅。做摆时,一定要把上端固定好。3、老师将摆摆动起来,请学生数一数15秒内摆动的次数。(强调来回算一次)怎样让摆摆得好一些?(拉直,自由落下。学生操作、老师计时、同学们数数)。4、学生做摆玩摆。师:你们会做吗?做好后,让你们的摆摆动起来。看看15秒内摆了多少次。5、汇报:你们的摆15秒钟摆的次数和老师的一样多吗?你们的一样多吗?6、猜测:摆的快慢与什么因素有关?有什么关系?能猜测一下吗?教师板书:摆锤重量摆线长短摆幅大小人为因素 .7、
4、 小结:这些只是大家的猜测,到底谁说得对呢?我们必须通过实验来验证。根据以前的观测,摆幅大小对摆的快慢影响不大。今天我们着重研究摆的快慢与摆锤的重量、摆绳的长度之间的关系问题。(2)学生实验。实验一:摆的快慢与摆锤重量的关系1、分析实验报告单摆重15秒内摆动次数记录第一次第二次第三次1个钩码2个钩码3个钩码结论:摆的快慢与摆锤轻重_。教师提问:这是第一份实验报告单,研究什么?(摆的快慢与摆锤的轻重有什么关系。) 在进行实验时,只改变什么,什么和什么不变?(只改变摆锤重量,摆绳长短、摆幅大小不变。) 在这个实验中,一个问题和多个变量有关时,可以怎么研究?(控制一个量变化,其它量保持不变,做对比实
5、验。) 为了减少误差,1个钩码做几次?(3次,2个钩码、3个钩码都分别做3次。) 实验时还要注意什么?(得出数据后,还要对数据进行分析,得出结论。)(分好工:设定摆的、数数的、记录的、计时的。)(计时要准,操作要规范,尽量减少人为因素对数据的影响)(实验时还应注意安全,要离摆锤远一些,不要被碰伤了。)2、学生实验,教师巡视指导。3、学生汇报交流:展示实验记录单,讲述结论。师强调提问:虽然数据有一点误差,总的来说还是反映了怎样的规律?(教师板书:摆的快慢与摆锤轻重无关)实验二:摆的快慢与摆绳长短的关系1、出示实验报告单摆绳长度15秒内摆动次数记录第一次第二次第三次5厘米10厘米15厘米结论:摆的
6、快慢与摆绳长短_,_2、完全放手让学生分析。(教师引导强调:摆重、摆幅不变,只改变摆绳长度;每改变一次摆绳的长度,测3次;最后把结论写上。)3、学生实验,教师巡视指导。4、学生汇报交流:展示实验记录单,讲述结论。教师板书:摆的快慢与摆绳长短有关:摆绳越长,摆动越慢。摆绳越短,摆动越快。三、归纳建构 我们这节课研究的问题是关于摆的快慢与摆重,摆长之间的关系。同一个摆,摆的快慢与摆锤轻重无关,与摆绳长短有关。(摆线越长,摆的越慢,摆线越短,摆的越快。)四、实践运用1、填空题(1)、摆的摆动快慢与摆绳的( 长度 )有关,与摆锤的( 重量 )无关。(2)、同一个摆,摆绳越长,摆动( 越慢 ),摆绳越短
7、,摆动( 越快 )。(3)、如果不改变摆锤的重量,把摆绳的( 长度 )增加到原来的2倍,摆每分钟摆动的次数会( 减少 )。(4)、摆的( 长度 )不同,即使增加摆锤的重量,摆的摆动速度( 不变 )。(5)、在做摆的摆动实验时,摆在摆动的时候不能用( 外力 )推它。2、 判断题(1)、摆绳的长度不变,则摆动的速度不变( )。(2)、如果改变摆锤的重量,摆动的速度也会跟着改变。( )(3)、只要是一个摆,他们在1分钟之内摆动的次数都是60次。( )(4)、从原理上来说,只要调整摆绳的长度,我们可以做出一个能计时的摆钟。( )(5)、在平常的条件下,摆会越摆越慢,最后停下来。( )3、 选择题(1)
8、、摆钟是根据摆的( B )制成的。A、等重性 B、等时性 C、等效性(2)、两个摆长相同的摆,一个下面挂着长木头,一个下面挂着短木头,他们摆动的速度( A )。A、相同 B、不同 C、不一定(3)、如果要做一个精确的摆钟,( B )。A、只要确定摆绳的长度就行。 B、除了摆绳的长度,还要考虑其他很多因素来防止摆停下来。C、只要确定摆锤的重量就行。(4)、摆的快慢与( C )有关。A、摆绳的材料 B、摆锤的重量 C、摆绳的长度4、观察:这两个摆有什么相同的地方?有什么不同的地方? 你觉得它们摆的快慢会一样吗?为什么?五、总结评价1、通过今天这节课的学习,同学们有什么收获?2、提问:摆钟的摆到底有什么秘密?(调节钟的快慢)怎样调节呢?(慢了,摆锤上移;快了,摆锤下移)调节的依据就是我们这节课学习的内容。3、科学知识犹如浩瀚的大海,隐藏着许多秘密,但我们只要勤于动脑动手,勤于思考,敢于实践,就能解开许多秘密。也许在将来,我们班的某些同学会成为真正的科学家。板书设计:实验一:摆的快慢与摆锤重量的关系摆重15秒内摆动次数记录第一次第二次第三次1个钩码2个钩码3个钩码结论:摆的快慢与摆锤轻重_。实验二:摆的快慢与摆绳长短的关系摆绳长度15秒内摆动次数记录第一次第二次但三次5厘米10厘米15厘米结论:摆的快慢与摆绳长短_,_。