《五年级下册科学教案-3.6 摆的研究｜教科版 (8)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册科学教案-3.6 摆的研究｜教科版 (8)（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学设计教学目标：1、科学概念：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关。同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。2、过程与方法：推测摆的摆动快慢与什么有关。进行改变摆的摆锤重量、摆绳的长短对摆的次数是否产生影响的实验研究。对实验的结果进行分析，并且根据分析进行预测。3、情感态度价值观：初步意识到精确测量结果的得到是需要反复测量的。认识到实验中细心观察发现新的问题是很重要的。对新问题有继续研究的欲望。教学重难点：进行改变摆的摆锤重量、摆绳的长短对摆的次数是否产生影响的实验研究。教学准备学生准备：每组钩码3个，线1条，铁架台1个，秒表1只，直尺1把、实验记录单1张。教师准备：秒表1只，铁架台2个，摆绳
2、长短不一，摆锤大小不一各1套。教学过程：1、 铺垫设疑1、谈话 同学们，今天老师给大家带来了一套器材，我们要用这套器材来观察一种运动方式。2、 用一个简单的摆演示： 现在我把它（摆锤）拉开一个角度，然后轻轻一松手，不用推它，它运动起来了。 你能给这种运动方式取个名称吗 ?（摆动）3、 日常生活中哪些物体会“摆动” ?（比如钟摆、荡秋千、荡船 ）4、同学们， 摆钟，是过去许多家庭常用的计时工具。它与现在的钟有什么不同？（有摆）当中的摆，是钟的心脏。摆的快慢与什么有关？它隐藏着许多秘密。上完今天这节课后，我们一定能解开当中的秘密。今天，我们就来研究摆。（板书：摆的研究）二、探究发现（1）导入1、出
3、示一个简单的摆。（讲解：在科学课上，我们把这种装置叫做摆，观察摆有几部分组成？）2、讲解：我们把挂在细线下面的重物叫做摆锤，把细线叫做摆绳，把摆动时的幅度叫做摆幅。做摆时，一定要把上端固定好。3、老师将摆摆动起来，请学生数一数15秒内摆动的次数。（强调来回算一次）怎样让摆摆得好一些？（拉直，自由落下。学生操作、老师计时、同学们数数）。4、学生做摆玩摆。师：你们会做吗？做好后，让你们的摆摆动起来。看看15秒内摆了多少次。5、汇报：你们的摆15秒钟摆的次数和老师的一样多吗？你们的一样多吗？6、猜测：摆的快慢与什么因素有关？有什么关系？能猜测一下吗？教师板书：摆锤重量摆线长短摆幅大小人为因素 .7、
4、 小结：这些只是大家的猜测，到底谁说得对呢？我们必须通过实验来验证。根据以前的观测，摆幅大小对摆的快慢影响不大。今天我们着重研究摆的快慢与摆锤的重量、摆绳的长度之间的关系问题。（2）学生实验。实验一：摆的快慢与摆锤重量的关系1、分析实验报告单摆重15秒内摆动次数记录第一次第二次第三次1个钩码2个钩码3个钩码结论:摆的快慢与摆锤轻重_。教师提问：这是第一份实验报告单，研究什么？（摆的快慢与摆锤的轻重有什么关系。） 在进行实验时，只改变什么，什么和什么不变？（只改变摆锤重量，摆绳长短、摆幅大小不变。） 在这个实验中，一个问题和多个变量有关时，可以怎么研究？（控制一个量变化，其它量保持不变，做对比实
5、验。） 为了减少误差，1个钩码做几次？（3次，2个钩码、3个钩码都分别做3次。） 实验时还要注意什么？（得出数据后，还要对数据进行分析，得出结论。）（分好工：设定摆的、数数的、记录的、计时的。）（计时要准，操作要规范，尽量减少人为因素对数据的影响）（实验时还应注意安全，要离摆锤远一些，不要被碰伤了。）2、学生实验，教师巡视指导。3、学生汇报交流：展示实验记录单，讲述结论。师强调提问：虽然数据有一点误差，总的来说还是反映了怎样的规律？（教师板书：摆的快慢与摆锤轻重无关）实验二：摆的快慢与摆绳长短的关系1、出示实验报告单摆绳长度15秒内摆动次数记录第一次第二次第三次5厘米10厘米15厘米结论:摆的
6、快慢与摆绳长短_，_2、完全放手让学生分析。（教师引导强调：摆重、摆幅不变，只改变摆绳长度；每改变一次摆绳的长度，测3次；最后把结论写上。）3、学生实验，教师巡视指导。4、学生汇报交流：展示实验记录单，讲述结论。教师板书：摆的快慢与摆绳长短有关：摆绳越长，摆动越慢。摆绳越短，摆动越快。三、归纳建构 我们这节课研究的问题是关于摆的快慢与摆重，摆长之间的关系。同一个摆，摆的快慢与摆锤轻重无关，与摆绳长短有关。（摆线越长，摆的越慢，摆线越短，摆的越快。）四、实践运用1、填空题（1）、摆的摆动快慢与摆绳的（ 长度 ）有关，与摆锤的（ 重量 ）无关。（2）、同一个摆，摆绳越长，摆动（ 越慢 ），摆绳越短
7、，摆动（ 越快 ）。（3）、如果不改变摆锤的重量，把摆绳的（ 长度 ）增加到原来的2倍，摆每分钟摆动的次数会（ 减少 ）。（4）、摆的（ 长度 ）不同，即使增加摆锤的重量，摆的摆动速度（ 不变 ）。（5）、在做摆的摆动实验时，摆在摆动的时候不能用（ 外力 ）推它。2、 判断题（1）、摆绳的长度不变，则摆动的速度不变（ ）。（2）、如果改变摆锤的重量，摆动的速度也会跟着改变。（ ）（3）、只要是一个摆，他们在1分钟之内摆动的次数都是60次。（ ）（4）、从原理上来说，只要调整摆绳的长度，我们可以做出一个能计时的摆钟。（ ）（5）、在平常的条件下，摆会越摆越慢，最后停下来。（ ）3、 选择题（1）
8、、摆钟是根据摆的（ B ）制成的。A、等重性 B、等时性 C、等效性（2）、两个摆长相同的摆，一个下面挂着长木头，一个下面挂着短木头，他们摆动的速度（ A ）。A、相同 B、不同 C、不一定（3）、如果要做一个精确的摆钟，（ B ）。A、只要确定摆绳的长度就行。 B、除了摆绳的长度，还要考虑其他很多因素来防止摆停下来。C、只要确定摆锤的重量就行。（4）、摆的快慢与（ C ）有关。A、摆绳的材料 B、摆锤的重量 C、摆绳的长度4、观察：这两个摆有什么相同的地方？有什么不同的地方? 你觉得它们摆的快慢会一样吗？为什么？五、总结评价1、通过今天这节课的学习，同学们有什么收获？2、提问：摆钟的摆到底有什么秘密？（调节钟的快慢）怎样调节呢？（慢了，摆锤上移；快了，摆锤下移）调节的依据就是我们这节课学习的内容。3、科学知识犹如浩瀚的大海，隐藏着许多秘密，但我们只要勤于动脑动手，勤于思考，敢于实践，就能解开许多秘密。也许在将来，我们班的某些同学会成为真正的科学家。板书设计：实验一：摆的快慢与摆锤重量的关系摆重15秒内摆动次数记录第一次第二次第三次1个钩码2个钩码3个钩码结论:摆的快慢与摆锤轻重_。实验二：摆的快慢与摆绳长短的关系摆绳长度15秒内摆动次数记录第一次第二次但三次5厘米10厘米15厘米结论:摆的快慢与摆绳长短_，_。
