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1、古人的“劝学”,唐代书法家颜真卿劝学： “三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”孔子： “学思结合法”： 学而不思则罔，思而不学则殆。子思“五之法”： 博学之、审问之、慎思之、明辩之、笃行之。,学习要珍惜时间,学习要持之以恒,学习要讲究方法,苏秦悬梁、孙敬刺股,匡衡凿壁、孙康映雪,车胤囊萤、羲之临池,学习要勤奋艰苦,左思补拙、江郎才尽,唐代颜真卿的劝学三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。,古乐府诗长歌行 百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。,孔子曰：“学而时习之， 不亦说乎？” 庄子曰：“人生也有涯，而知也无涯。” 荀子曰：
2、？,荀子,劝 学,第一课时,1.了解荀子及其思想，学习劝学的主要观点，领会学习的重要性。 2.学习本文比喻论证的方法。 3.把握文中重要实词、虚词,掌握文中的通假字、词类活用、特殊句式。归纳“绝、强、假、望、闻”五个多义词的义项。 4.熟读并背诵课文。,学习目标：,荀子（约公元前313前238），名况，字卿，战国末期赵国人，当时人们尊重他，称他荀卿。 后因避汉宣帝刘询之讳而改称孙卿，曾两度到当时齐国的文化中心稷下（今山东临淄）游学，任过列大夫的祭酒（学宫领袖），还到过秦国，拜见秦昭王，后来到楚国，任兰陵（今山东枣庄东南）令。公元前238年失官，居家著书，死后葬于兰陵。,作者介绍,荀子既是一位思
3、想家，具有一定朴素唯物主义思想，反对迷信天命、鬼神，提倡发挥人的主观能动性；又是一位文学家，后人多认为荀子的文章代表了先秦时期散文最高的艺术成就。 在战国诸子中，他与孟子、庄子对后世影响最深；最后，他又是一位教育家。 他是朴素唯物主义思想集大成者，是先秦时期儒家学派最后一个代表人物,同早于他的孟子成为儒家中对立的两派。,荀子的“性恶论”与劝学（为什么要劝？） 人之初，性本善。 三字经 人之性恶，其善者伪也 荀子性恶 荀子认为人性本来是恶的。人的知识、道德不是先天赋予的，而是后天经过学习、教育，逐步培养的。人之所以能够弃恶从善，是因为人不断地坚持学习。他特别强调后天的学习，把学习作为改造人性的根
4、本方法。他写劝学就是为了勉励人们学习。,荀子认为后天环境和教育可以使人的本性改变，因此，他十分强调教育的作用和学习。主张选贤任能，兼用礼、法、术治理国家。他的许多思想被法家所吸取。,荀子思想概说,宇宙观,“制天命而用之”,人性论,“法后王”,政治观,“行”对于“知”的必要和后天学习的重要。,认识论,“性恶论”,荀子学问渊博精深，所著荀子由论语、孟子的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。行文气魄宏大雄浑，有包容诸家的气概。全书共20卷，收文章32篇，前26篇为荀子所著，末6篇为其门人弟子所记。内容涉及哲学、政治、治学、立身和学术论辩等多个方面，全面反映了荀子的思想主张。劝学
5、是其中的第一篇，句法简练绵密，多用排比、比喻，气势浑厚，是一种散文的赋体，广为后世传诵宗法。,劝 学,学习,劝勉,作者以劝学为题目，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。,解 题,注 音,其曲中规（ ） 輮以为轮（ ）虽有槁暴 （ ）（ ）金就砺则利（ ）日参省乎己（ ） 知明而行无过也（ ）不如须臾之所学也（ ） 跂而望也（ ） 借舆马者（ ） 借舟楫者（ ）君子生非异也（ ） 蛟龙生焉（ ）不积跬步（ ） 骐骥一跃（ ）驽马十驾（ ） 锲而不舍（ ）金石可镂（ ） 蟹六跪而二螯（ ）（ ） 非蛇蟮之穴无可寄托者（ ）,zhng,ru,y,yu,go p
6、,l,cn xng,y,q,j,xng,jio,ku,q j,n,qi,lu,gu,shn,o,zh,解 释,朗读课文,结合注释朗读课文，疏通文意，并完成练习一。 学生以小组为单位活动，如有疑难问题，组内可自行解决。学习小组组长作好记录，把确实解决不了的问题记下来。,朗读课文,1.本文的中心论点是什么 ？,学不可以已,君子说，学习不可以让(它)停止。,今义：行；能够古义：可以用（它），应该。,五十者可以衣帛也 可以凭借（它）,学不可以已,“君子” 这里指有学问、有修养的人。,讨论,2.围绕“学不可以已”，作者是从哪几个方面进行论述的？,学习的意义,学习的作用,学习的方法和态度,2段,3段,4段
7、,学不可以已,1段,提出中心论点,青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。,于：从 比,中：符合,而：并且,而：却，表转折关系,为：形成、 凝结,輮：通“煣”，使动，（用火烤）使弯曲,虽：即使,有：通“又”,暴：通“曝”晒,则：那么,金：金属,就：靠近,砺：磨刀石,知：“智”，智慧,日：名-状，每天,参省：检查反省,状语后置句,形-名：弯度。,靛青是从蓼蓝中提取的，但它比蓼蓝的颜色更青；冰是由水凝冻而成的，但它比水更冷。,木材直得合乎拉直的墨绳，如果给它加热使它
8、弯曲做成车轮，它的弯度就可以合乎圆规。,即使又晒干了，也不会再挺直，这是因为人工使它弯曲成这样。,硎,所以木材经墨线量过就笔直了，金属刀具在磨刀石上磨过就锋利了。,君子广泛地学习而且每天对照检查自己，就智慧明达，行动不犯错误了。,以为：“以之为”的省略，把当做,判断句,参考译文,君子说：学习是不可以停止的。 靛青，是从蓝草中提取的，却比蓝草的颜色还要青；冰，是水凝固而成的，却比水还要寒冷。木材笔直，合乎墨线 ，（如果）把它烤弯制作成车轮，（那么）它的弯度（就）合乎圆规的标准了，即使把它晒干，也不会再挺直，是火的熏烤使它变成这样的。所以 木材经墨线量过就能取直，刀剑等金属制品在磨刀石上磨过就能变
9、得锋利，君 子广泛地学习，而且每天对自己进行检查反省，那么他就会智慧明达，行为也不会有 过错了。,找出第二段的中心句并概括：,君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。,学习的意义,荀子是用什么方法来论证学习的意义？学习的意义何在？,蓝 青,加工,胜于,水 冰,比喻 ； 学习的意义在于提高自己、改变自己。,冷冻,寒于,发展 提高,变化过程,客观事物,引申,博学,人,学习,绳,进步 提高,直木 轮 木 直金 利,砺,輮,引申,人,客观事物,人工改造,改变原来的状况,知明而行无过已,青出于蓝冰寒于水,能提高自己,輮木为轮,能改变自己,木受绳直金就砺利,学习的,君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣,
10、提出中心论点：,学不可以已,意义,课堂小结,分论点一,比喻论证,青，取之于蓝，而青于蓝,冰，水为之而寒于水,木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。,木受绳则直,金就砺则利,木、金,人,君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。,24,青，取之于蓝，而青于蓝,冰，水为之而寒于水,木直中绳，輮以为轮，其曲中规,虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。,木受绳则直,金就砺则利,木、金,人,君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。,25,回顾学习目标：,1、了解作者；2、掌握本段的字词句： 通假字 词类活用 古今异义 特殊句式,1、熟读课文并背诵课文。2、找出文中通假字、古今异义词、词类
11、活用、一词多义和特殊句式。3、完成课后研讨与练习1、3题。,作业,荀子,劝学,第二课时,实词,取之于蓝：木直中绳：其曲中规：参省乎己：知明而行无过：,1、2段重要字词,提取/蓝草,合乎,省察，反省,明达,虚词,取之于蓝，而青于蓝：君子博学而日参省乎己:,从/但是/比,表顺接/对于,1虽有槁暴_通_意为_ _通_意为_ 2君子生非异也_通_意为_ 3则知明而行无过矣_通_意为_ 4輮以为轮_通_意为_,曝晒,有,“又”,又,暴,“曝”,本性,生,“性”,智慧,知,“智”,找出下列通假字并释义：,輮,“煣”,“使弯曲”,词类活用,1、君子博学而日参省乎己,日：表时间的名词，放在动词“参省”前，作状
12、语，当“每日”讲。,2、其曲中规,曲:形作名,曲度、弧度,3、木直中绳，輮以为轮,輮:动词的使动 使弯曲,古今异义（古/今）,1、劝学:2、輮以为轮:3、金就砺则利:4、君子博学而日参省乎己:,勉励/规劝、劝戒,把做成/认为,金属做成的刀剑/金子,检查/参加、加入,虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也,青，取之于蓝,判断句式,介词结构后置,特殊句式,吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。,跂：提起脚后跟,而：但是,假：借助、
13、利用,生：“性”,而：表修饰关系,疾：强,彰：明显、显著,致：到达,水：名-动 游泳,绝：横渡,善：擅长,须臾：片刻,形-名：高处。,吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟辑者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。,我曾经整日思索；却不如学习片刻收获大；,我曾经踮起脚跟,眺望，却不如登上高处看得广阔。,登高招手，手臂并没有加长，,但人们在远处也能看见；,顺着风呼喊，声音并没有加大，但听的人,会听得清楚。,借助车马的人，不是脚走得快，却能达到千里之外；,借助船只的人，,不是自己能游泳，却能横渡江河。,君子的本性同一般人没有差别，只是擅长于借助外物罢了。,找出第三段的中心句并概括,君子生非异也，善假于物也,学习的作用,作者是如何来阐述学习的作用的？,用了一系列比喻，比喻论证,跂而望 登高博见,登高招 见者远,通过学习,一般人,顺风呼 闻者彰,推论,善假于物,弥补不足,（一般的自然条件）,假舆马 致千里假舟楫 绝江河,善假于物,达到目标,推论,君子,（在利用自然条件的基础上改进创造）,善假学习,作者用了哪些比喻？寓意是什么？ 学习的作用是什么？,学习的作 用,弥 补不 足,跂 而 望,不如登高,善假于物,吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也,要靠后天学习,
