《译林版（三起）六年级上册英语Unit6 Holidays（第一教时）教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《译林版（三起）六年级上册英语Unit6 Holidays（第一教时）教案（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Unit6 Holidays一、教学内容义务教育课程标准实验教科书牛津小学英语6A unit6 Holidays第一教时二、教学目标1、能正确地听、说、读、写词汇New Years Day, Childrens Day, people。2、能正确地听、说、读词汇Spring Festival, Mid-Autumn Festival, May Day, National Day, Dragon Boat Festival, 3、能正确地听、说、读、写句型Whens ?Its on/in What do people do at？They Did you last ? Yes, I did. N
2、o, I didnt.4、能运用本教时所教的内容谈论自己最喜欢的节日。三、教学重点、难点能运用本教时所教的内容谈论自己最喜欢的节日。四、课前准备1、课件2、练习。 五、教学过程Step 1 Warm-up1. Greetings.T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss Huang. T：What day is it today?Ss:Its .T:What date is it today ?Ss:Its the .T:Wish you a good day today.Ss：Thank you .2.Talk about
3、 my favourite monthT:Boys and girls ,can you guess which month does Miss Huang like ?Ss:.T:Yes .October is my favourite month.Teach: favouriteT:Do you know why?Ss:.Ss:.T:I like it best because there are some holidays in it.What holidays do you know in it ?Ss:National Day /Halloween/T:Maybe Mid-Autum
4、n Festival sometimes in it. OK，thats the holidays in October.Do you know any other holidays in a year?Ss: Teachers Day /Childrens Day /May Day T:Which holiday do you like best ? And can you say something about the holiday?Ss:.T:You may ask him/her the questions like this.EX: When is it ?What do peop
5、le usually do.?Did you .?T:Now some of our friends are talking about the holidays. Lets go into Unit6holidays.(板书1) Step2:Presentation1、 First-ReadingT:Listen to the tape ，and find how many holidays are there in this text ?What are they?1)Ss read and find .2)Ss answer the questions, and T writes dow
6、n the names of the holidays on the brlackboard.（板书2）2、 Second-Reading 1）T:Read out the text ,underline the key phrases about the holidays. Ss read the text2）Report their answers with complete sentences The way: Ask and answer （板书3） A:What do people usually do on/at.? B:They usually .a.T ask Ss b.Ss
7、work in pair3、Third-Reading1)Read it together .Pay attention to the details .T: Our friends talked about the holidays .Who are they?(板书4) How did they spend their holidays?（板书5）The way:做连线P47 Step3:Consolidation1) Try to repeat the passage together according to the notes on the blackboardThe way: 1)
8、 Fill in the blancks 2）Group checking 2) Write a short passage of your favourite holiday3) Present more western holidays to talk about if time limits Step5:Homework1) Retall the text2) Copy the text板书设计Unit 6 HolidaysOn New Years Day go to parties David 头像 had a big lunch with his familyAt Spring Fe
9、stival visit their relatives and friends SuHai头像visit her relatives and friends eat lots of delicious food At Halloween dress up in custumes Ben头像 went to a party go to parties At Mid-Autumn Festival eat moon cakes play with lanterns YangLin头像watched the moon watch the moon 6A Unit6 教学反思本课主要讲述中西重要节日
10、的习俗，通过“Whens it?” “What do people usually do?” “Did you .?”等句型来展开讨论，让学生在阅读中了解中西文化的差异，学习英语阅读的方法。学生对本单元的话题比较感兴趣，因为离他们近，贴近生活。所以本课的开始，我设计为猜老师最喜欢的节日，引出“National Day”这个已经学习过的而且刚刚过去的节日，通过以上句型来温故我们在这个节日里可以做的事情。然后显示十月的日历表，在十月份我们还有哪些节日呢？带着这个疑问我们学习了“Halloween” “Mid-Autumn Festival”。之后，让学生回顾一年中我们还有哪些节日，以小组合作的方式
11、进行自主学习讨论，把本课的主要句型放入对话讨论中，让学生了解每个节日的习俗。本版块先前的设计预想是一个开放式的话题讨论，学生可以用各种方式交流节日，课上的效果也许是学生太过拘泥于PPT中的句型而“放不开”。公开课就像是一面镜子，把平时的不足都展现在眼前。以后我会在平时的课上对于如何“放手”多做思考，多给学生机会来表达自己，从而让他们得到思维的发散和语言的丰富，创造每个鲜活的个体。接下来进入单元A板块的教学，我是通过三步阅读来让学生实现对课文内容的初步了解。第一步，让学生听录音完成对两个问题的思考“How many holidays are there?” “What are they?”我的做
12、法是让学生拿出笔记本，在听的同时做适当的记录，一边问题的解答。关于这一步骤，听课老师有疑问：是否难度增大了？学生能一开始就写吗？这些疑问其实我都想过，所以在平时的课堂上如果有这样的训练要求，我是要学生用自己的方式记录你听到的信息，哪怕是中文，符号都是可以的。用这样的方式训练学生的听力，让学生尽可能的获得想要的信息。从“听”入手，抓好学生学习英语的第一关。据统计，人们在语言交际中45的时间用于听，说占30，读占16，写占9。因而要想学好一门外语，不仅要进行阅读和写作能力的训练，更要重视听说能力的培养。可见听在英语教学中非常重要。学生要想学好英语，首先应从听的能力方面来培养。在学生回顾所听节日的同
13、时板书出这些节日，让学生一目了然。之后提问“What do people usually do at/on the holidays?”在提问中强调 。两个介词在节日中的运用在第二课时会重点强调。带着这个思考学生进入第二阶段的阅读，自由读之后完成表格信息的补充：关于节日里通常做什么。任务完成之后安排了两两合作对话，问对方去年这个节日干了什么？既是对“Did you .last.?”这个句型的巩固，也是让学生运用所学回归生活。第三步阅读是让学生掌握对细节的一些把握。细节决定成败，在阅读中也是如此。我们往往有很多同学在阅读中忽略对细节的解读而不能够正确的把握文章的意思，甚至曲解。所以，我设计了这一
14、环节，让学生学会注意细节。在学生回答问题的同时我把人物图片贴上了黑板，这使得板书有了些生机，并且把人物所做的事情通过板书描述。整个板书完成之后，能够很好的带领学生复述整篇文章的大意。这里体现了板书的作用，它并不是为写而写，而是能够在板书中寻找到我们整堂课的精华所在。最后在巩固练习中，我用惯用的“Fill in the blanks”来实现学生对本课的理解与掌握。正如姜老师所说，这一块的设计也不是流于表面形式，而是要在填词上做推敲，要能体现本课的重难点。很遗憾的几点是，本课的结尾正如评课老师所说的，这个话题要能改成说的而后再写就完美了，我顿然感悟。其实，在课堂上我自己先描述了自己喜欢的节日，很容易能接到让学生阐述，可是忽略了这一过程。其次，在中西文化差异与对比上做的还不够，可以设计一些环节让学生感受文化的气息，注重文化意识的渗透。再次，就是老师们提到的一个客观因素，个人的教态也许过于严肃，以至于学生也一副肃颜。最后，整堂课任务性较重，而少了很多“趣”。这些都是让我在以后的教学中需要思考的地方。从教学过程的设计到课堂的生成，这一过程让我深深地体会到：教师作为课程资源的开发者，应该深钻教材，挖掘教材的潜在资源。只要用心，就有可能发现教材中的一些潜在的资源;只有用心，才能把这种潜在的资源活用。
