《一年级语文下册第二单元识字26《胖乎乎的小手》阅读研究课《胖乎乎的小手》教学后记素材鲁教版 (1)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文下册第二单元识字26《胖乎乎的小手》阅读研究课《胖乎乎的小手》教学后记素材鲁教版 (1)（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 研究课胖乎乎的小手教学后记研究课胖乎乎的小手教学后记 小学语文课程标准提出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能 力” 。语文实践说的简单一点就是让学生动脑、动口、动眼、动手，主动地进行听说读写的 训练，主动接受情感、态度、价值观的熏陶，,达到启迪思想，提高语文素养的目的。 教学这一课时， 我让孩子用自己喜欢的方式读课文， 孩子有的大声读， 有的轻声读， 有的边读边用铅笔在划着什么，还有的读完后就与同桌交流着什么。对于这些方式，我都表 示许可。在我看来，学生的思维方式不同，读书的方式更是不同，让他们用自己喜欢的方式 读，能调动学生读的积极性，充分感知课文，并在此基础上鼓励学生
2、在全班同学面前读，学 生无拘无束地展示读的个性，体验着语文实践带来的快乐。 其次，低年级阅读教学不仅仅是指导学生会读课文，读懂课文，更重要的是要唤醒 学生参与学习的意识，使学生产生学习需求。教学开始，我首先给学生提供一个轻松愉快、 自主学习的空间。用“你想知道吗”这个问题，激发了学生强烈的学习欲望，又为学习课文 作了铺垫。然后范读，让学生提意见，这不仅为学生读课文作了示范，而且培养了学生认真 倾听、积极评价的能力。 在课堂中，我还创造性的使用教材，让课文中的情感化为学生自己的情感，真正使 学生受到情感的熏陶。首先教学中突出学生的主体地位 ： 请学生按照课文中的句子说一句话 ： 同学们都有一双灵
3、巧的手，老师很喜欢，请仿照课文中的句子说一句话。出示 ： “老师喜欢 我的手是因为_ ” 。以检查学生是否读懂了课文，同时有助于提高学生口语表达能力和 积极思维能力。其次，借助多媒体直观演示，给学生创造一种校内与校外生活联系的氛围， 尤其是把教材内容与学生感兴趣的表演直观联系起来， 给学生提供语文实践的平台， 使语文 实践真正落实到实处。 我的设计遵循了儿童心理特点和认知规律， 调动学生多种感官， 使学生用自己的 “行 动”去经历，用自己的心灵去感悟。一方面在学生头脑中建立起“兰兰是个勤劳的孩子“的 形象，另一方面拓展了课内学习的内容，使学生在动脑、动口、动手的过程中增强了语文实 践能力、也全面提高了学生的语文素养。 2
