《新人教部编版二年级下册语文教学课件-《语文园地五》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教部编版二年级下册语文教学课件-《语文园地五》（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、语文园地 (五) 新人教部编版人教版二年级下册语文教学课件 识字加油站 这些字中“厨、厕、厢、厦”都是厂字旁，这些字都是半包 围结构，都表示一定的空间。“窟、窿、窑、窄”这些字都是穴 字头，与空间有关。 窟 字词乐园会认字 xing 组词：车厢 包厢 易错提示： 一声。 k 易错提示： 一声。 厢 ch 组词：厨房 厨师 易错提示： 二声。 厨 c 组词：公厕 厕所 易错提示： 四声。 厕 sh 组词：高楼大厦 易错提示： 四声。 组词：石窟 窟穴 lng 组词：窟窿 易错提示： 二声。 厦 窿 字词乐园会认字 yo 组词：窑洞 砖窑 易错提示： 二声。 窑 zhi 组词：狭窄 窄小 易错提示
2、： 三声。 窄 字词句运用 读一读，再选择一两个词语演一演。 微笑 狂笑 傻笑 笑眯眯 笑呵呵 眉开眼笑 破涕为笑 哈哈大笑 捧腹大笑 我们先来读一读这些词语，看看这些词语都是什么意思，然后用肢体语言演一 演。微笑：略有笑容。狂笑：纵情大笑。傻笑：无意义地一个劲儿地笑。笑眯眯：指 微笑时上下眼皮稍稍合拢的样子。笑呵呵：形容笑的样子。眉开眼笑：眉头舒展，眼 含笑意。 形容高兴愉快的样子。破涕为笑：一下子停止了哭泣，露出笑容。形容转 悲为喜。哈哈大笑：形容非常开心。捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。 形容遇到极可 笑之事，笑得不能抑制。 参考答案： 微 笑 狂 笑 傻 笑 笑 眯 眯 笑 呵 呵 眉 开
3、 眼 笑 破 涕 为 笑 哈 哈 大 笑 捧 腹 大 笑 wi xio kung xio sh xio xio m m xio h h mi ki yn xio p t wi xio h h d xio png f d xio 字词句运用 读句子，注意加点的部分，试试怎样读更好。 小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮你做事。” 小马难为情地说：“一条小河挡住了去路，我我过不 去。” 老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不 一样。” . . . . . . . . . . . 首先利用工具书或联系上下文理解加点词语的意思 ，然后结合自己的实际生活经验想一想：这种情况下你 会用怎样
4、的语气来说话。最后根据自己的理解读好这三 句话。 我的发现 教诲 伙伴 明亮 寻找 灾难 柔软 本题中出现的几个词语都是有一组近义词组成 的词语，而且组成后的词语的意思和每个字的意思 相近。 我发现“寻”和“找 ”的意思相近，“寻找” 的意思也和它们差不多。 日积月累 冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切。 置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。 惟德学，惟才艺，不如人，当自砺。 若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。 这段文字选自三字经，意思是：要注重服装仪容的整齐清洁，戴帽 子要戴端正，衣服扣子要扣好，袜子穿平整，鞋带应系紧，否则容易被绊倒 ，一切穿著以稳重端庄为宜。回家后衣、帽、鞋袜都要放置定位，避免造成
5、 脏乱，要用的时候又要找半天。每一个人都应当重视自己的品德、学问、和 才能技艺的培养，如果感觉到有不如人的地方，应当自我惕励奋发图强。至 于外表穿著，或者饮食不如他人，则不必放在心上，更没有必要忧虑自卑。 小喇叭朗读 开始了，点一点 音箱，一起听。 我爱阅读 好天气和坏天气 （原文见教材第69页） 我爱阅读 理解词语 我还积累 了很多词语。 我爱阅读 作者简介 冰波，本名赵冰波，杭州人。现供职于浙江文学院，国家一级 作家。出版童话180余本，2000余单篇，动画片剧本230余集。有多 篇作品被选入内地及中国香港的小学语文和幼儿教材，多本图书被 新闻出版署、教育部列入推荐书目。曾获全国优秀儿童文
6、学奖（3 次）、精神文明建设“五个一工程”奖（3次）、国家图书奖（2次 ）、宋庆龄儿童文学奖（1次）、冰心儿童文学新作奖（多次）等 共50余项。 我爱阅读 短文主要写了老奶奶的两个儿子因为职业的不同对 好天气和坏天气的理解也不相同，而老奶奶只看到坏 天气会影响儿子，因此整天心情不好的事，告诉我们 我们应该看到事物好的方面，用积极乐观的心态去面 对生活。 感知内容 我爱阅读 好天气和坏天气 回到家 哭 看儿子 下雨天坏天气 不能晒果脯 有太阳坏天气 不能卖雨伞 倒 过 来 想 梳理结构： 大儿子 做蜜饯 有太阳是好天气 小儿子 卖雨伞 下雨是好天气 数学质量检测试题命题说明 一、命题指导思想：
7、依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。 三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。 谢 谢 观看
