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1、環保教育列車-戀戀風塵七股之旅統整課程教學與評量計劃指導與修補者：李坤崇、吳思穎設計者：臺南市南區新興國民小學 王建堯、林銘仁、施炎祥、溫誌誠、駱錦蓮、蔡淑芳、蔡汶錚陳月娥（自然）、戴芳玉（鄉土）一、課程主題：環保教育戀戀風塵七股之旅二、統整課程架構： 1.社會（第五冊） 7. 美勞（第五冊） 第三單元 我們的家鄉 六.點、線、面 二、走訪家鄉 十一.動物大展 十二、家鄉的風光 （仁林版） 十三、愛我家鄉 （新學友）2.國語（第五冊） 戀 七 6. 鄉土教育（三上）第四單元 環保教育 七.農田、魚塭、白 十.綠化環境 戀 股 鷺鷥十一.大地生病了 - 十一.二仁溪的心聲十二.溫情處處 風 之
2、十二.我愛家鄉 （南一版） （台南市政府） 塵 旅3.道德與健康（第五冊） 4.數學（第五冊） 5.自然（第五冊） 第七單元 快樂的地球 三.+ - 一.水的三態 一.保護森林 七.最少要帶幾百元？ 四.動物的身體 二.環保家庭 八.面積有多大？ （康軒版） （新學友） （國編本） 三、課程目標：（一） 培養學生觀察力與環保精神（二）能用不同媒材、畫法、歌唱、寫作等方式呈現心中的想法與美感。（三）認識七股沿海生態。（四）增進運用電腦蒐集資料能力。（五）自行整理、美化學習檔案。（六）反省與分享統整課程活動心得。（七）增進溝通與人際互動能力。（八）培養尊重、關懷的態度。四、適用年級、班級：國小三年
3、級上學期，以三個班級為一個班群，六班共計兩個班群。五、活動節數：第十五週到第十六週，共11節（一節40分），加課餘時間。六、主要活動內涵：詳見表1順序活動名稱目標學習單統整課程多元能力週別節數班群狀況地點1心靈饗宴了解台灣海邊鹽的形成與用途。認識七股沿海的生態。心靈饗宴社會第三單元我們的故鄉二.走訪家鄉十二.家鄉的風光十三.愛我家鄉空間人際內省第十五週七節班群戶外2魂牽夢縈讓兒童認識環境保育的內容及重要性，並體會到環境保育的迫切性。培養兒童養成愛護鄉土的情操，能重視鄉土、愛護鄉土。魂牽夢縈國語第四單元環保教育十.綠化環境十一.大地生病了十二.溫情處處語文人際內省音樂肢體-運作第十五週七節班群戶
4、外3生態之旅能了解環境保育應由身邊做起生態之旅道德與健康第七單元快樂的地球1. 保護森林2. 環保家庭人際語文內省第十五週七節班群家、戶外4錙銖必較解決【倍】的問題，並用有乘號的算式記錄過程進行加減的估算活動錙銖必較數學3.+-7.最少要帶幾百元8.面積有多大邏輯-數學第十五週七節班群戶外5拜訪黑皮認識動物的身體-黑面琵鷺並保護其生活環境拜訪黑皮自然1.水的三態4.動物的身體空間人際內省第十五週七節班群戶外6白鷺鷥車畚箕認識了解家鄉七股沿海的生態，並培養學生觀察力與環保精神白鷺鷥車畚箕鄉土教學7.農田、魚塭、 白鷺鷥11.二仁溪的心聲12.我愛家鄉空間人際內省第十五週七節班群戶外7千姿百態1.
5、能欣賞各種不同造形的作品並組合出生動的造形。2.能練習並熟悉水墨的技法千姿百態美勞6.點、線、面11.動物大展空間肢體-運作第十六週三節六班分開教室8快樂分享1. 自評其學習態度2. 分析作品優點3. 欣賞他人優點4.分組合作學習快樂分享導師時間內省人際第十六週一節六班分開教室七、準備活動： （一）詳讀蒐集統整課程相關科目之教學指引、課本、習作與其他資料。 （二）蒐集有關七股鹽山、潟湖、黑面琵鷺、招潮蟹的資料、照片或圖片。 （三）製作七股之旅之八份學習單(含學習單說明)，彙整成環保教育列車戀戀風塵七股之旅手冊： 1.生態之旅。 2.錙銖必較。 3.魂牽夢縈。 4.千姿百態。 5.心靈饗宴。 6
6、.白鷺鷥 車畚箕。 7.拜訪黑皮。 8.快樂分享。 (五)事先請每位學生準備好一本檔案資料簿(A4格式，大約40頁) (六)第一次上課將環保教育戀戀風塵七股之旅手冊(含給學生的話)發予學生人手一冊，完成後請學生整理、美化後公開展示手冊。 (七)製作給家長的話，利用第一次上課時，請學生攜回請家長回饋後交回導師。 (八)擬定評量標準，評等或計分方式。 (九)規劃補救教學方案。 (十)分成六人一組之數個小組，選取小組長協助下列學習單之初評：個人小檔案、快樂分享。八、統整課程教學評量之運用： (一)教師先講解學生之學習檔案(環保教育列車戀戀風塵七股之旅手冊)製作重點、過程與注意事項，若學生無製作檔案之
7、經驗，宜詳細說明，適時提供必要之協助，或提供範例供學生參考。 (二)本學習檔案於單元教學中實施之形成性評量，作為單元教學後之總結性評量，或診斷學生錯誤之依據，教師宜視教學目標與需要衡量之。 (三)教師直接於學習單之評量部分評定等級或打分數，本計畫之評量項目、標準、計分方式僅提供參考，教師可依教學需要調整之。 (四)請小組長協助下列學習單之初評：個人小檔案、快樂分享。此二份學習單初評後送交老師複評，其餘學習單均由教師直接複評。 (五)教師評量後寫下老師的話，再由學生攜回讓家長寫下家長的話，最後由學生送交教師。優秀作品於最後兩節展示供同學觀摩，並予製作者獎勵。九、評量標準： (一)教師從能力、努力
8、兩個向度在學習單的評量欄內進行評量，能力以符號、？、表示很好、不錯、加油、改進、補做(交)。努力以符號、一表示進步、退步。 (二)各項符號與評語之評量標準如下：評量前必須告知學生符號所代表意義。 1.教師在學習單的等級欄內進行評量，以符號、？、表示很好、不錯、加油、改進、補做(交)。 2.各項符號與評語之評量標準如下：評量前須告知學生符號所代表意義。符號評語代 表 意 思答案的正確或內容的完整很好答案完全正確、或完全符合老師的要求，而且比其他同學有創意、或做得更好。不錯答案完全正確、或完全符合老師之要求。加油答案部分正確、或有一部分沒有符合老師的要求。？改進答案內容完全錯誤、或完全不符合老師之
9、要求。補做(交)未作答或未交。努力的程度進步代表你比以前用心或進步。(號越多代表越用心、越進步)一退步代表你比以前不用心或退步。(一號越多代表越不用心、越退步) (三)若評量等級亦可運用其他符號或評語，然仍須事先與學生溝通，且力求符號一致性。 (四)最後一張快樂分享學習單，因結合學生自評、小組長評量與教師複評，等級部分為五等，為便於學生自評，只取前三個等級，即若為很好打、不錯打、加油打。七、評等或計分方式： (一)教師可依教學目標、工作負擔、學生或家長需要，採取文字敘述、評定等級或核算等級計分的方式。 (二)教師評定等級、計分後，仍宜視需要輔以文字深入說明，並予學生適切增強。 (三)評量兼採學
10、生自評、小組長評量、教師複評時，以教師複評結果為評量結果之依據，然教師複評宜參考學生自評或小組長之評量結果。 (四)若採核算等級計分方式，可依學習檔案的第一至第七份學習單逐一計分，每項學習單均以100分計。可由教師評定等級後，由小組長核算分數。 (五)每個評量項目之計分，如下表：學習單名稱評量項目很好()不錯()加油()改進(？)補做()基本分1.生態之旅51211543402.錙銖必較6109753403.魂牽夢縈415141086404.千姿百態3201815129 405.心靈饗宴415141086406.白鷺鷥 車畚箕3201815129407.拜訪黑皮320181512940 (五)
11、努力向度：出現一次加1分，一出現一次減1分。 (六)標示部分，若學生多寫出幾項，可用酌予加分。 (七)若學習單全部未交則以0分計算。部分未做項目以0分計算；請學生補做後，補做部分給補做欄分數，補做完成期限由教師規定。 (八)整份統整課程可不呈現總平均分數，然若因家長強烈要求，可將上述前七個項目後，加總除以七可以求得總平均分數。 (九)快樂分享篇學習單以文字敘述進行質化評量為主，自評、小組長、教師評量以等級為主，可不必予以計分。十二、參考答案：視需要提供。十三、補救教學： (一)對某學習單表現欠佳或未達其應有水準者，施予必要之補救教學。 (二)先呈現優秀作品供需補救教學者參考，再請小組長或義工家長協助指導，最後由教師教導。十四、注意事項： (一)教學流程教師可針對學生實際需要加以調整。 (二)教師評分時，宜將學生的努力分數加以考量。 (三)每項學習活動不一定需要學習單，學習單乃輔助教學與評量。若因此增加學生過多負擔，將減低學生學習興趣。 (四)國中階段或可以、取代能力向度的符號、？、。 (五)本統整課程之評量結果，雖然建議採取文字敘述、評定等級或核算等級計分的方式，但應以質化的文字敘述為主，評定等級或核算等級計分為輔。呈
