《2018版二轮语文教师用书：高考第3大题考点4鉴赏语言含解析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018版二轮语文教师用书：高考第3大题考点4鉴赏语言含解析（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、考 点 四 鉴 赏 语 言题 型 一 炼字(对应学生用书第31页)(2017山东卷)阅读下面的唐诗，完成后面的问题。早上五盘岭岑参平旦驱驷马，旷然出五盘。江回两崖斗，日隐群峰攒。苍翠烟景曙，森沉云树寒。松疏露孤驿，花密藏回滩。栈道溪雨滑，畬田原草干。此行为知己，不觉蜀道难。【注】唐代宗大历元年(766)春，岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱，途经五盘岭时作。五盘岭：秦、蜀交界处峻岭，其山道曲折盘旋，故名。出五盘：攀越五盘山道登上山巅。“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。(4分)_该题考查诗歌的炼字，即赏析某字的妙处。古人作诗讲究炼字
2、，这种题型是要求品味这些经过锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，而要放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。解答该题，首先读懂该句诗写的内容，细细揣摩该字用来表现的对象是什么，该字能表现其什么特点，有什么效果。答题步骤：(1)解释该字在句中的含义；(2)展开联想，把该字放入原句中描述景象或意境；(3)分析该字有无使用修辞，烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情；(4)点明效果。“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”和“攒”采用了拟人的修辞手法，“斗”字将江流两岸的崖石人格化，两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗，写出了江崖的陡峭、峥嵘之势。而“攒”字描写山峰相连，好像攒集在一起，写出了山峰的密集、
3、重叠之态。【答案】“斗”字，描写两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗，凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。“攒”字，描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起，刻画了峰峦密集、重叠之态。(每点2分)一、解答诗歌炼字题“4看”“1结合”1看传神即分析字词在诗歌中所表现出来的凝练形象、鲜明生动的特点。类别主要功用动词使词语有动态之美，取得化凡为美的效果形容词(修饰词)化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如临其境特殊词叠词增强语言的韵律感，起强调作用拟声词使诗词更生动形象，使读者有身临其境之感表颜色的词颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛数量词经作者精心提炼的数量词，能产生丰富隽
4、永的诗情2看表情即分析字词所传达出来的情感意愿。诗歌注重借助动词、副词来表情达意，要善于结合整首诗歌来揣摩作者所要表达的情感意思。3看造境“看造境”就是分析作者如何利用字词的凝练与含蓄来营造诗歌的意境。4看显性就是看字词如何凸显人物的性格特征。5结合语境赏析字词时，不能把该字词孤立起来，要根据题目要求，将其放到具体的诗句之中，并结合整首诗歌的结构、意境、情感，特别是主旨来分析其语法特点或修辞手法。二、解答诗歌炼字题“4步骤”步骤1：释含义解释该字的含义(表层含义、深层含义)。步骤2：描景象结合诗歌把该字放入原句中具体分析这个字所描述的景象。步骤3：点手法点出该字的特点(如是否为色彩词、叠词，有
5、无活用等)和所用的手法(如比喻、拟人等)。步骤4：析作用分析该字在营造意境、突出主旨和结构上所起的作用。(对应学生用书第32页)专 项 练一、(2017南京淮安三模)阅读下面两首唐诗，完成后面的问题。晚蝉唐卢殷深藏高柳背斜晖，能轸孤愁减昔围。犹畏旅人头不白，再三移树带声飞。闻蝉唐来鹄绿槐阴里一声新，雾薄风轻力未匀。莫道闻时总惆怅，有愁人有不愁人。【注】轸：此处意为拨弄。围：腰围。1诗人各用哪个字概括了蝉的特点？蝉声分别引发了诗人什么样的感慨？(6分)_【解析】第一问，考查炼字，把握意象的特征。第二问，考查品味语言，揣摩作者的情感内容。【答案】晚、新。(2分)晚蝉：羁旅之愁；(2分)闻蝉：不同的
6、人有不同的感受。(2分)二、(2017南京盐城连云港二模)阅读下面这首宋词，完成后面的问题。 唐多令宋刘辰翁明月满沧洲。长江一意流。更何人、横笛危楼。天地不管兴废事，三十万、八千秋。落叶女墙头。铜驼无恙否？看青山、白骨堆愁。除却月宫花树下，尘坱莽、欲何游？【注】本词作于1276年中秋前。是年正月，元兵侵入杭州。三十万、八千秋：佛家语，指灾难深重、历劫长久。铜驼：古代置于宫门外的铜铸骆驼。坱莽：广大无边的样子。2“看青山、白骨堆愁”中“堆”了哪些“愁”？“堆”字有什么样的表达效果？(6分)_【解析】本题包含两问，既考查对诗词内容的把握，又考查赏析品味语言的表达特色(炼字)。解题的关键是知人论世，
7、即结合注释中的写作背景，分析词中“愁”的具体内容；炼字，须结合内容，从表达手法的角度进行思考，一个“堆”字，化无形为有形，形象生动地表达了“愁”的浓重。【答案】愁：国都沦陷，劫难深重的兴废之忧；(1分)百姓惨遭兵乱，白骨露于荒野的悲愁；(1分)现实沉闷，无处可去的郁闷。(1分)表达效果：化无形为有形，(1分)表现了百姓死难之多，(1分)形象地表达了“愁”之深重。(1分)综 合 练三、(2017无锡一模)阅读下面这首明诗，完成35题。(11分)秋发庾岭明汤显祖枫叶沾秋影，凉蝉隐夕晖。梧云初暗霭，花露欲霏微。岭色随行棹，江光满客衣。徘徊今夜月，孤鹊正南飞。【注】万历十九年，汤显祖触怒权贵，被贬徐闻
8、典史(今属广东省)。本诗作于赴任途中。霏微：迷蒙。3请简要分析首联景物描写的作用。(4分)_【解析】分析首联景物描写的作用，既要考虑在表情达意上的作用，又要考虑在构思上的作用。【答案】通过描写黄昏时分的枫叶、夕阳中沉默的秋蝉等秋天的景物，寓情于景，(1分)点明了时令，(1分)烘托出萧瑟凄清的氛围，(1分)为全诗奠定了悲怆的感情基调。(1分)4.本诗颈联中“随”“满”两个字最有表现力，请简要赏析。(4分)_【解析】赏析语言的表现力，即锤炼语言在意境营造和情景表现上的艺术效果。“随”和“满”分别是动词和形容词，因此，主要围绕其所表现的意象及特征进行赏析。【答案】“随”字写出两岸山色随小舟行进，不断
9、变换色彩的状态；“满”字写出了水面的粼粼波光与夕阳辉映，洒满了游子的衣襟。(2分)这两个字化静为动，以乐景衬哀情。(2分)5本诗尾联化用了曹操短歌行中的“月明星稀，乌鹊南飞”，表达了作者怎样的思想感情？(3分)_【解析】解题时需要联系全诗，调动知识积累。曹操在诗歌中表达的是对人才的关怀、渴望。作者化用了曹操的诗句，可以联想写作背景，揣摩出作者怀才不遇、壮志难酬的不平和愁闷。【答案】化用诗句，(1分)表达了作者孑然一身、独自徘徊的孤独愁闷(1分)与报国无门、无可依托的不平愁绪。(1分)题 型 二 赏 析 句 子(对应学生用书第33页)(2017全国卷)阅读下面这首宋诗，完成后面的问题。礼部贡院阅
10、进士就试欧阳修紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。(6分)_封建时代的科考，是朝廷的一件大事，国家对此寄予厚望。朝廷、考官、考生都是全力以赴的，本诗确切而生动地写出了这种景象。宋初考试制度大致承袭唐代，由州府举荐考生入京应试，由礼部主持相关事宜。此诗即是作者以一名考官的身份写出的自己的见闻与感受。首联着力渲染了礼部试的考场环境群英毕至，贡院里肃穆幽雅，试院中焚起了香，增添了祥瑞肃穆的气氛。颔联重点描绘士子答题情况，考生们大清早就入场了，
11、没有一点喧闹嘈杂之声。试题下发后，考生奋笔疾书，一片沙沙沙的声音，好似春蚕在吃桑叶。颈联表明考试意义，诗人对此景象不禁发出感慨，考生济济，尽是天下英才，国家的栋梁。尾联自谦衰病，谆谆嘱托同僚，作为选拔人才的考官，应当具有慧眼，认真鉴别。全诗透露出一种惜才爱才的真挚感情，也表达了要为国家选出真才的责任感和使命感。本题从赏析句子的角度考查鉴赏诗歌的语言。要把内容和艺术手法结合起来，赏析其艺术魅力。【答案】此句写了考场上考生安静又紧张的答题情境。运用比喻手法，把考生答题行笔之声比作蚕声，生动贴切。以响衬静，描摹出考场上的庄严和安静。表达了作者看到人才汇聚的喜悦。(每点2分，答出三点即可)一、解答赏析句子题的“3步骤”步骤1：确定赏析角度选择什么样的角度是答好这种题型的关键。除定向赏析外，对那些未规定角度或规定角度较笼统的题，一般而言，要从两个角度同
