《统编教材部编人教版六年级下册语文《8 匆匆》教学课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编教材部编人教版六年级下册语文《8 匆匆》教学课件（68页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 我们前面学习了诗歌长 歌行，谁能来背一背？ 青青园中葵，朝露待日 晞。 阳春布德泽，万物生光 辉。 常恐秋节至，焜黄华叶 衰。 百川东到海，何时复西归 ？ 少壮不努力，老大徒伤悲 ！ 长歌行 第一课课 时时 第二课课 时时 8 8 匆匆 匆匆 朱自清（18981948年）， 原名自华，字佩弦。中国现 代散文家、诗人。作品有散 文集背影、诗文集踪 迹等。 第一课 时 藏 挪 徘 徊 蒸 我会写我会写 cnnupihuizhn 朗读课文 扫清障碍 藏 又藏在何处呢？ 多音字 cn 大自然有着无穷无尽的宝 藏。 zn 上下 结构 徘藏蒸 左右 结构 生字归类 挪徊 识字方法 加一加： 艹+臧=藏
2、扌+那=挪 比一比： 扌 挪（挪动 ） 口 那 哪（哪里 ） 女 娜（婀娜 ） 换一换： 结合词语识记： 收藏 蒸融 徘徊 “排”把“ 扌”换换成“彳 ”就是“徘”。 藏 cn 注意“臣”的写法 ，笔画较多，要写 得紧凑而清楚 易写错 躲藏 收藏 zhng 第四笔是“乛” 巧记：丞相洒水戴草帽 字源演变： 燕子来了燕子来了燕子来了燕子来了 识字游戏 遮挽 蒸融 伶伶俐俐头涔涔 徘徊 泪潸潸 匆匆 词语解释词语解释 徘徊：文中指在一个地方来回走动。也比喻犹豫不 决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。 他独自在小路上徘徊。 遮挽：拦阻;挽留。 时光匆匆，让人忍不住伸手遮 挽。 游丝：蜘蛛所吐的
3、丝 ，飘荡于空中。本课 指作者觉得没在这世 界上留下那么一点点 有意义的痕迹。 水面上有一条线，仿 佛游丝一样，在水面 上摇动。 头涔涔：形容汗水从头上不断向 下流的样子。本课指时间如梭， 作者却无力抓住而汗流不止。 泪潸潸：流泪不止。本课 指时间如梭，作者却无力 抓住而泪流不止。 聪明的，你告诉我，我们的日子为什么 一去不复返呢？ 自由读课文，想想作者在文中向我们提 出了一个什么问题？用笔画出来。 整体感知 说一说：课文主要写了什么内容？ 先写日子_的特点；再写自己 的_个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者 思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者 发出内心的感叹。 一去不复返 八千多 看到题目“
4、匆匆”，你想到描写时间流 逝的成语有哪些？ 白驹过隙 日月如梭 光阴似箭 岁月如梭 沧海桑田 似水流年 作者是如何描写时间流逝的呢？我们下 节课再学习。 课堂演练 一、给红给红 色的字选择选择 正确的读读音，画“”。 遮挽(wn min) 徘徊(hu hui) 头头涔涔(sn cn) 泪潸潸(shn shn) 二、填一填。 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被 初阳（ ）了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留 着像（ ）样的痕迹呢？ 蒸融 游丝 字词听写 三、理解文章。 文章写了日子_的特点； 再写自己的八千多个日子_和 _。 一去不复返 来去匆匆 稍纵即逝 第二课课 时时 我们已经知道了课文
5、中写到的时光匆匆的 特点，时间的流逝本是人们司空见惯的平常现 象，作者为什么能写得如此感人呢？让我们一 起走进课文。 自读课读课 文，文中有两处处使用了一 连连串的问问句，你能把它们们找出来吗吗 ？ （课后第二题） 互动课堂 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什 么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是 谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在 又到了哪里呢？ 一连串的问题（第1自然段） 破折号连接 设问与回答 解释说明 这这段话话用了一连连串的问问句，想一想，这样这样 表达有什么好处处？表达了作者怎样样的感情？ 设问 引发思考 时光逝去， 无法挽留 无奈 已逝的日子 留恋 在逃去如飞的日子
6、里，在千门万户的世界里的我能做些什 么呢？ 只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除 徘徊外，又剩些什么呢？ 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融 了；我留着些什么痕迹呢？ 一连串的问题（第4自然段 ） 我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ 我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢 ？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 一连串的问句，层层推进，使文章到达高潮，强烈 地表现了作者的慨叹、无奈、不甘虚度时光，也是在呼 吁人们珍惜时间。将时光的流逝写得十分有感染力。 不要白走一遭 形容光着身子。 本课指什么也没有带来 ，什么也没有带走。 （课后第二题） 过过去的日子如轻轻烟，
7、被微风风吹散了， 如薄雾雾，被初阳蒸融了。 运用比喻手法。把日子的逝去比作轻烟被吹散 ，薄雾被蒸融，化抽象为形象，表现了“我”在逝 去的岁月里没有留下什么痕迹。 过去的日子如 ， 。 读一读，写一写。 过去的日子如轻烟,被微风吹散了，如薄雾，被 初阳蒸融了。 过去的日子如 ， ， 沙滩上的脚印 一去不复返 被海浪抹平了 流水 课课文开头头，作者用了我们们司空见见 惯惯的现现象引出话题话题 ，读读一读读，作者 写了哪三种事物？ 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有 再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 排比 季节更替 时间飞逝的痕迹 （ ）了，有（ ）的时候；燕子去再来 （ ）了，有（ ）的时候
8、；杨柳枯再青 （ ）了，有（ ）的时候。桃花谢再开 文中写了燕子、杨杨柳、桃花，请请你 仿照上述句子,用上排比的手法，写一 写还还有哪些事物。 了，有再 的时候； 了，有再 的时候； 了，有再 的时候。 叶子黄绿月亮缺 圆太阳落升 一起朗读读第一自然段，注意表现现 出作者无奈和留恋的情感。 （课后第一题） 请请各自默读读第二自然段，思考： 这这段话话写出了时间时间 怎样样的特点？ 在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜 去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在 时间的流里，没有声音，也没有影子。 比喻 针尖上一滴水 差异巨大 八千多日子 时间的流大海 八千多日子的渺小 我不禁头涔涔而泪潸潸了
9、。 外在表现 焦急 无奈 时间时间 就是这样这样 无声无息地溜走的，请请同学们计们计 算一下一天中从我们们手中溜走了多少时间时间 呢？ 想一想，算一算。 睡觉 39% 上课 25% 自学 25% 吃饭8% 玩耍6% 时间流逝图 时间像沙子，不知不觉从我 们的手中溜走了。 时间像突然刮来的一阵风 ，刮过之后，不留一点痕 迹。 结结合自己的经历经历 ，说说说说 你觉觉得时间还时间还 像什 么。 自由朗读读第三自然段，思考作者 是怎样样具体描述日子来去匆匆的? 早上我起来的时候，小屋里射进两三方 斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪 移了，我也茫茫然跟着旋转。于是 运用拟拟人手法，赋赋予太阳以 人
10、的情态态，用“脚”“挪移”把 时间时间 的流动动表现现的具体可 感。 洗手的时候，日子从水盆里过去 ； 吃饭的时候，日子从饭碗里过去 ； 默默时， 便从凝然的双 眼前过去； 我觉察他 去得匆匆了， 伸出手遮挽时 ，他又从遮挽 的手边过去； 天黑时，我 躺在床上，他便 伶伶俐俐地从我 身上跨过，从我 脚边飞走了； 机灵、灵活。本课指 时间流逝非常快。 等我睁开眼和太阳再见 ，这算又溜走了一日； 我掩面叹息，但是新来的日 子的影儿又开始在叹息里闪过 了。 洗手吃饭默默 生活细节 伸手遮挽 早上起来 天黑躺在床上 睁开眼和太阳再见 掩面叹息 第三自然段运用拟人的手法，赋予时 间灵性，生动形象。运用排
11、比的手法，通 过生活中的细节，告诉我们日子来去匆匆 ，将常见的时光流逝写得生动感人。 （课后第三题） 拟人、排比、生活细节表达情感 作者发现日子在洗手、吃饭、默默 时悄悄地过去了，你还能想到其他方面吗？ 聊天 玩耍 看电视 晒太阳 你对“时间之流”有什么感触？仿 照第3自然段把你的感触写出来。 小练笔（课后第三题） 示例： 聊天的时候，日子从话语中过去；玩 耍的时候，日子从欢笑中过去；晒太阳时 ，便从匆匆移动的光影中过去。 聊天 玩耍 看电视 晒太阳 对对照第一自然段，读读读读 第五自然 段，思考本文在结结构上的特点。 聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去 不复返呢？ 但是，聪明的，你告诉我
12、，我们的日子为什 么一去不复返呢？ 照应开头 心中已有答案 警示珍惜时光 文章表达了作者怎样的思想感情？作者 想告诫我们什么？ 对时光匆匆的无奈和惋惜，告诫我们珍 惜时光，不要白走一遭。 面对逃去如飞的日子 ，我们可以做些什么？请 说一说你的想法，和大家 交流。 在逝去如飞的日子里，我能多尝试没做过的 有意义的事情，我能多阅读，我还能多帮助别人 结构梳理 匆匆 提出“为什么一去不返 ” 像针尖上的一滴水 时时光匆匆 再次提出“为什么一去不返” 珍惜时时光 跨过 飞去 溜走 闪过 如轻烟 如薄雾 这篇课文围绕“_”二字，细腻地刻 画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的 _和_之情，揭示了“既
13、然来到这个 世界就不能白走一遭”的主题思想。 主题概括 匆匆 无奈惋惜 拓展延伸 明日歌 作者：(明)钱福 明日复明日，明日何其多。 我生待明日，万事成蹉跎。 世人若被明日累，春去秋来老将至。 朝看水东流，暮看日西坠。 百年明日能几何？请君听我明日歌。 明日复明日，明日何其多！ 日日待明日，万世成蹉跎。 世人皆被明日累，明日无穷老将至。 晨昏滚滚水东流，今古悠悠日西坠。 百年明日能几何？请君听我明日歌。 时间就像海绵里的水，只要愿意 挤，总还是有的。（鲁迅） 一、仿照例子写词语。 赤裸裸 ( ) ( ) ( ) 匆匆忙忙 ( ) ( ) ( ) 头涔涔 伶伶俐俐 泪潸潸明晃晃 纷纷扬扬平平安安
14、 课堂演练 二、指出下列句子的修辞手法。 1.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。( ) 2.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。( ) 3.我何曾留着像游丝样的痕迹呢?( ) 比喻 拟人 反问 三、你曾有过对过对 于时时光匆匆的感慨 吗吗？在什么情况下会产产生这这种感慨呢？对对 此你认为应该认为应该 做些什么呢？ 有过。当我看到儿时的玩具、用具时，当我翻 看以前的照片时，当我没有及时完成应该做的事情 时往日不可追，只有好好把握眼前的时光，用 心做好需要完成的事情，珍惜宝贵的时间。 数学质量检测试题 命题说 明 一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻 “以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨 、科学的学习习惯 ，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑 思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。 三、命题原则： 以检验 学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际 ，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的
