《部编人教版五年级上册语文《5 搭石》PPT课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版五年级上册语文《5 搭石》PPT课件（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、5 搭石,1.各小组自学生字词，对易错字词互相提醒。 2.互读。小组成员之间互相读，互相纠正读音。,初读课文,3.理解下列词语的意思。 谴责 协调有序 汛期 人影绰绰 俗语 理所当然,精读课文,你明白什么是搭石了吗？ 人们是怎样挑选、摆放搭石的？ 从文中找出重点词语理解体会。,家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。,平整方正的石头， 二尺左右的间隔摆放,石的挑选和摆放，你感受到了什么？,乡乡亲们的善良、质朴,精读课文,学习2-4自然段。 （1）一名同学读这三个自然段，同学们边听边想，说说你都看到了哪些
2、美丽的画面。 （2）“风景”是什么意思？为什么说搭石构成家乡一道风景呢？,课堂作业,一、读拼音，写词语。 1.xn q（ ）就要来了，请大家做好准备。 2.他改掉了ln du（ ）的毛病，目的是wn hu（ ）自己在大家心中的形象。 二、解释下列词语的意思。 谴责：_ 人影绰绰：_ 理所当然：_ 三、速读下面句子，选择对它理解正确的一项。（ ） 如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，两人在说上几句家常话。 A这句话告诉我们，这两个人的话非常多，等过了河还在说。 B这句话告诉我们，这里的人们善良，互让，民风很淳朴。,B,斥责，责备。,挽回,懒
3、惰,汛期,按道理应当这样。,形容人影多,姿态美。,搭石,第二课时,复习、质疑。 上节课我们学习了搭石这篇文章，同学们从中读懂了哪些内容？,这就是人们过小溪时的搭石。就是这块普普通通的石头，却联结着乡亲们美好的情感。请大家速读课文，看看哪些词语或句子最能让你体会到搭石的美，体会到乡亲们的美好情感。,“秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。”,“早早摆放好”想到家乡人们的生活离不开搭石，人们非常勤劳。,“谴责”、“懒惰”也看出人们非常勤劳，厌恶懒惰。,上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭
4、上，再在上边踏上几个来回。直到满意了才肯离去。,第一道风景,1、请同学们想象一下：,2、抓住重点词语“无论、只要、一定、踏几个来回、直到”说感受,描写老人的摆搭石时认真细致，表现 老人们一心为别人着想的优秀品质。,助人之美,第二道风景,每当上工，下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上来，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。,谈谈你从什么地方感受到美？你能把这美感读出来吗？读出叠词给人的韵律感。,乡亲们相亲相爱，生活默契，是和谐之美,“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会_人们把这看成是理所当然的事。”,回想课文说出横线的句子，并有
5、感情地读课文，说出你的感想。,融融乡情 淳朴民风,谦让敬老,第三道风景,一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。,你是怎样理解这段话的意思的？,一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。,热爱家乡 赞美搭石,写作方法： 1.仔细观察， 生动描写。 2.用心感受，以小见大，平凡事物中见真情。,1.读课文感受文中描写的景物美和人们的心灵美。 2.小练笔。作者从不起眼的事物中发现了美，对我很有启发，我也想写写平凡事物中的美。,课外延伸,搭石是联结 家乡人们 美好感情的纽带！,搭石,秋凉勤劳摆搭石 无私奉献换搭石 协调有序走搭石 谦
6、让敬老过搭石 热爱家乡赞搭石,板书设计,课堂作业,一、选字组词。 平（横 衡） （邪 协）助 （浮 伏）身 二、写出下列句子中划线词语的反义词。 1.我的家乡有一条无名小溪。（ ） 2.人们会谴责这里的人懒惰。（ ） 3.搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。（ ） 三、填空。 文章从两方面体现了“美”：_和_。,.失衡,. 勤劳,.闻名,人们心灵美,景色美,数学质量检测试题命题说明 一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学
7、生的数学素养。 二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。 三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。,谢,谢,观,看,中国风,请在此处添加详细描述文本，尽量与标题文本语言风格相符合，语言描述尽量简洁生动。请在此处,
