《部编人教版四年级上册语文《2 走月亮(3)》PPT课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版四年级上册语文《2 走月亮(3)》PPT课件（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2.走月亮,第一课时,同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方?当你和妈妈在一起时，你有什么感受？ 今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。,导入新课,我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。,初读课文，自学字词,鹅,卵,lun,俗,s,跃,yu,穗,su,我会认,“鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”；“俗、跃、穗”都是左右结构的字，“俗浴是形近字”。,踱,d,烁,shu,淘,牵,鹅,卵,填,庄,稼,俗,跃,葡,萄,“淘、鹅、填、稼、俗、跃、稻”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；,“牵”是上中下结构的字，中间的秃宝
2、盖要宽一些,稻,熟,淘洗：,用水洗去杂质和污垢，引申为保留好的，除掉坏的。造句：我们煮米饭之前要好好淘洗大米。,柔和：,柔软，温和。造句：傍晚，柔和的月光洒在海面上。,鹅卵石：,指被流水磨圆了的石头。造句：我家门前有一条用鹅卵石铺成的小道。,词语理解及运用,运载：,装载和运送。造句：秋天，运载粮食的汽车在公路上来回奔跑着。,风俗：,社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等。造句：少数民族有很多风俗习惯。,汩汩：,拟声词。形容水或其他液体流动的声音。造句：那条小溪汩汩地流过岩石。,浇灌：,本课指把水输送到田地里。造句：农民伯伯用河里的水浇灌土地。,镀亮：,一种工艺，可以使金属起到装饰，耐磨的效果。造句
3、：太阳升起时，天边就像被月光镀亮了似的。,奇妙：,稀奇神妙;美妙。造句：弟弟的小脑袋瓜里有许多奇妙的想法。,课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文，积累在采蜜集上，下一节课我们一起来欣赏。,拓展延伸，体会情感,一、在带点字的正确读音后面划“”。,风俗（s ） 稻穗（hu su）,二、看拼音写汉字。,p to tio yu zhun ji qin shu （ ） （ ） （ ） （ ）,葡萄,跳跃,庄稼,牵手,三、仿写词语。,闪烁闪闪烁烁 （ ）（ ） （ ）（ ）,香甜,香香甜甜,高大,高高大大,2.走月亮,第二课时,同学们,你们喜欢听歌吗？今天老师给你们带来了一首优美动听的歌曲，我们一起来欣赏欣
4、赏吧！,听完这首歌曲，你有什么体会？,读课文第1自然段，你知道月亮是从哪儿升起来的吗？,秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。,精读课文，深入理解,秋天“月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了照亮了照亮了”（月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。）,展开想象，月光还照亮了哪些地方？,“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”,阿妈用温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地在我仰走脸看阿妈的时候，我
5、突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天下走着，走着,（1）秋虫夜鸟此刻在做什么？ （2）你能想象一下果园里的景色吗？ （3）作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？ （4）引导学生想象第六自然段的两处省略号所蕴涵的内容。,当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？,除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找。,拓展延伸、交流情感,同学们，你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。,提示： 其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包着，是那样的温
6、暖，那样的幸福、快乐。,选择童年书架的两篇文章月亮来大海做客了，盼雨让学生任选一篇谈感受。,提示： 月亮来大海做客了用童话般的语言描写了美丽的海滨夜景。盼雨以诗歌的体裁突显了母子之间的深情。,扩展阅读，延伸感悟,一、比一比，组词语。 牵（ ） 填（ ） 饿（ ） 奇（ ） 镇（ ） 鹅（ ）,二、我会填。 秋虫（ ）着，夜鸟（ ）着翅膀，鱼儿（ ）水面，泼剌声里银光一闪,牵手,奇怪,填空,镇守,饥饿,天鹅,唱,拍打,跃出,数学质量检测试题命题说明 一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。 三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。,谢,谢,观,看,中国风,
