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1、离线作业考核现代教育技术满分100分一、简答题（每题10分，共50分）1、简述教学传播过程的基本阶段。2、举例说明多媒体素材的获取方式。3、学习管理系统的功能模块有哪些4、简述翻转课堂的优缺点。5、信息化教学评价的方法。二、论述题（每题25分，共50分）1、案例“差生”的成绩我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名。心想这次老师一定会表扬我了吧！可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面
2、问我：“你这次考的这么好，不是抄来的吧？”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗？问题：透过这份案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧，不满与无奈。现行课程评价存在哪些主要问题？2、简述WebQuest模式的组成部分及设计要点。答案附后 见下一页温馨提示：复制下一页的答案到你的原卷。离线作业考核现代教育技术满分100分一、简答题（每题10分，共50分）1、简述教学传播过程的基本阶段。答：特点：教学过程是教师根据一定社会的要求和学生身心发展的特点，指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，同时促进学生身心发展，培养思想品德的过程。特点：
3、(1)教学过程是一种特殊的认识过程，具有自身的特殊性，具体体现在：一是知识的间接性；二是教师的指导性；三是教学的发展性；四是教学的教育性。(2)教学过程是以认识过程为基础，促进学生全面发展的过程。基本阶段：(1)激发学习动机：学习兴趣和求知欲望是直接推动学生学习的动力。(2)感知教材：是任何教学获得进行的必经阶段。(3)理解教材：理解教材是教学过程中的中心环节。(4)巩固知识：巩固所学习的知识是教学过程的一个必要环节。(5)运用知识：掌握知识是为了运用知识。2、举例说明多媒体素材的获取方式。答：多媒体课件素材，大致可以分为文本、图形、图像、音频（声音）、视频、动画等几种主要形式。 文本素材通常
4、以文件文本保存，常见格式有： txt文件、doc文件、rtf文件、wps文件和 pdf文件等。文件的输入通常使用键盘，也可手写输入等。通常文本素材来源于所学的教材与资料、网站等。一般情况下，网页文本内容可以选择直接复制下来，或者直接保存为网页文件或者文本文件。特殊字体或艺术字可以用抓图工具抓取后进行图片化处理后再使用。 图形图像素材的格式一般为： .jpg、.bmp、.gif、.tiff、.png等，比如屏幕捕捉或屏幕硬拷贝 ：利用 HYPERSNAP或者 Snagit等屏幕截取软件，可以捕捉当前屏幕上显示的任何内容。也可以使用 Windows提供的 ALT+PRINTSCREEN，直接将当前
5、活动窗口显示的画面置入剪贴板中；如：视频帧捕捉：利用超级解霸、金山影霸等视频播放软件，可以将屏幕上显示的视频图像进行单帧捕捉，变成静止的图形存储起来。视频素材的获取主要是从资源库、电子书籍、课件及录像片、 VCD、DVD片中获取，从网上也能找到视频文件。资源库、电子书籍中的视频资料可以直接调用，课件中的视频文件一般也放在 exe文件之外，不会和 exe打包在一起，也可直接调用。录像片中的资料可用采集卡进行采集，若无此设备，可在 VCD制作店进行加工，把录像资料转变为MPGE格式或 AVI格式，刻录后进行使用。 VCD可直接用超级解霸处理，但要注意， DVD格式（MPGE4）在 Authorwa
6、re中无法直接使用，要安装 MPGE4转换软件，转换格式后才可以正常使用。总之，素材的收集与处理，要运用多个软件多种形式。其软件与方法，不一定非用哪个不可，要根据具体的情况、具体的环境来决定如何处理，以求用最经济最方便的方法取得最好的效果。3、学习管理系统的功能模块有哪些答：提高管理效率具体应用中的每个模块，各模块的关键管理要素都能通过信息化的手段形成有效的管理，模块与模块之间，通过信息的互通能更紧密的结合，形成完整而全面的规范化管理，提升工作效率，杜绝管理漏洞。1）用户的注册与登录 要运用本体系在线学习的用户，首先要进行注册，注册的用户名与注册成功的用户名不能相同，注册成功后登录；用户登录后
7、进入体系的主页后选择科目进行学习。 2）上传下载模块 管理员登录后上传学习材料，包含课件，视频和材料。用户有必要登录之后才干进行学习。 3）在线学习模块 用户能够选择学习课件，视频或材料进行学习。 4）学习互动模块 用户可在留言区内进行留言，提出问题，管理员可及时检查并回复用户。不同用户之间也可进行留言交流。 5）课后考试模块 用户可在课后测验模块里点击考试进行考试，做完试题后能看到答案。 4、简述翻转课堂的优缺点。答：由于教学视频具有动态性、可视性、综合性和人机交互性的特点和优势，它不仅可以实现对传统课堂讲授的替代，而且可以实现对传统课堂讲授进行升级和换代。也就说，借助多媒体技术的优势，使用
8、教学视频可以取得比面对讲授更好的教学效果。另外，如果微视频经过精心设计和精心制作，视频教学可以比课堂讲授不仅效果更好，而且大大节省时间。因此翻转课堂可以将传统课堂中的集体教学变为以教学视频为依托的一对一教学。一对一教学，学生可以自主掌握学生的节奏和进度。当然，由于受到设计水平和技术水平的制约，目前大多数教师录制的大多数的微课视频都是以简单的PPT录屏为主，展示内容形式主要是“文本+讲解”，还达不到这样的要求。教学视频和翻转课堂的巨大潜力还有待进一步挖掘。总体而言，翻转课堂是一种新鲜的教学模式，前方的探索之路是光明的。翻转课堂的本质是信息化教学，利用当代信息技术促进学习。5、信息化教学评价的方法
9、。答：教学的评价虽然方法多种多样,但无外乎从定性和定里两个方面入手，定性的方法常用的有 评议法，即由评价小组成员通过听课进行集体评议，对其教学活动的各个方面进行定性分析。 定里的评价方法主要有重表评价法，即在听课的基础上，由评课人员填写评价量表，对授课 人按照评价表中的指标内容逐一打分， 然后，汇总所有的评价表，运用-定的统计方法对所 得数据进行分析处理,得出每个评价对象的总得分或等级。而问卷调查法是兼有定性和定里 两个方面的一种评价方法，即可以通过学生了解当堂课的学习效果，又可通过其他教师了解 该教师较长时间的教学情况。构建评价的指标体系要使测评结果具有较高的河靠性和可比性，关键问题是要制定
10、科学可行的量化指标体系。在 构建信息化教学评价指标体系时，我们可以借鉴其它学科比较成熟的评价指标体系，再结合 计算机辅助教学的特点来选取评价指标，并根据每项指标在教学中的作用大小来确定权重， 使指标在里化的过程中起着客观、可比的作用;同时,在选定指标时，要注意指标不能太多， 太多不易操作，也不能太少，太区分度不够，因此，指标体系确定应在教学实践中不断加 以完善，避免指标因素重叠交叉，重复赋权，使之更能适给于教学评价的需要。根据上述原 则，信息化教学的评价指标体系应包括5个-级指标，15 个二级指标，中5个-级指标 分别为教学目的、教学资源处理、教学方法、教学艺术、教学效果，一级指标又包括若千个
11、 二级指标，每一项指标的评价等级又分为A、B、C、D、E五级。A级:很好地完成各项指标要求，成绩评定在90-100分之间。B级:较好地完成各项指标要求，成绩评定在80-89分之间。C级:达到恪项指标要求，成绩评定在70-79分之间。D级:基本达到恪项指标要求，但有某些不足，成绩评定在60-69 分之间。E级:基本没有达到各项指标要求，缺点和错误严重，成绩评定在60分以下。二、论述题（每题25分，共50分）1、案例“差生”的成绩我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我
12、是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名。心想这次老师一定会表扬我了吧！可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考的这么好，不是抄来的吧？”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗？问题：透过这份案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧，不满与无奈。现行课程评价存在哪些主要问题？答：(1)评价功能失调，过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进、激励、发展的功能，表现在学生身上就是学生只关心考试得了多少分，排在第几名，而很少关心考试中反映出来的自身发展中存在的问题。(2)过分关注活动的结果(如学生成绩、教师业绩
13、、学校升学率等)。忽视被评价者在活动的各个时期的进步状况和努力程度，忽视对日常教育教学活动的评价，忽视对教育活动发展、变化过程的动态评价。(3)评价主体单一，基本上没有形成学生、教师管理者、教育专家、家长等多主体共同积极参与，交互作用的评价模式，忽视了评价主体多源，多向的价值，尤其忽视自我评价的价值。(4)评价标准机械、单一，过于强调共性和一般趋势，忽略了学生、教师、学校的个性发展和个体间的差异性。(5)评价内容片面，过于注重学业成绩，而对教师和学生在教育活动中的体现忽视，或者缺乏有效的评价工具和方法。(6)评价方法单调，过于注重传统的纸笔测验，对体现新的评价理念的新质性评价方法不够重视。(7
14、)忽视对评价结果的反映和认同，使评价的激励、调控、发展功能得不到充分发挥。(8)评价对象基本处于被动地被检查，被评判的地位，自尊心、自信心得不到很好的保护，对评价往往持一种冷漠、应付、对立、讨厌、拒斥或者害怕、恐惧、逃避的态度，甚至出现欺骗，弄虚作假的行为。2、简述WebQuest模式的组成部分及设计要点。答：Webquest教学设计包括介绍,任务,资源，过程描述,学习建议，评价和总结七个部分，各个部分的设计要点如下:(1)介绍:对所“探究”问题的简要描述。Webquest简介部分包括两方面目的:第一，让学习者明确将要学习的是什么;第二,通过各种方式提高学习者的学习兴趣。(2)任务:对于学习者要做的事情的描述。(3)资源:指向网上相关站点的链接。(4)过程描述:说明要做些什么才能完成指定的任务。.(5)学习建议:指导学习者如何组织信息。(6)评估:创建量规来展示如何评价最终的结果。(7)结论:对于将可完成的学习成果或学习过程的简要总结。注：更多东师在线、离线作业关注vx：weimingjiaxc
