《部编人教版四年级上册语文《18 牛和鹅(1)》PPT课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版四年级上册语文《18 牛和鹅(1)》PPT课件（55页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 同学们，让我们来看两种动物 ，说说他们给你留下怎样的印象？ 憨厚温顺 老实 牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛 是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小 ，所以鹅不怕人。事情真的是这样吗?今天 就让我们来学习一篇课文牛和鹅，看 看你会得到什么启发。 傲慢不怕人 统编教材四年级上册语文 第一课时 第二课时 18 18 牛和鹅牛和鹅 任大霖(1929-1995)，浙江萧 山人。当代儿童文学作家。一生 创作了几百万字的作品，出版了 数十本儿童文学作品。主要作品 有蟋蟀童年时代的朋友 老法师的绝招等。 第一课时 wiqun chub 我会认我会认 朗读课文 扫清障碍 谓称拳一捶打膊胳 bqi 怖恐掐住瓶
2、酒 pngq 欺负 凭任 png 甚 我会写我会写 摸跪 捶 顽 脖 概 脱 昏 握 摔 凭 掐 mshn guchu wnb tu gihnwshuipngqi 惹 r 生字归类 左右结构 上下 结构 摸跪甚概握 摔捶 顽凭脖昏脱掐惹 识字方法 加一加：扌+垂=捶 换一换： 勃脖溉概 减一减：强-弓=虽 顽 wn 不要写成“元” 易写错 概 gi 不要写成“无” 拼图-牛和鹅 甚至 结实 混乱 助威 无缘 无故 忙乱消失 识字游戏 助威：指帮助增加声 势，提高士气。 拉拉队员给参加跑 步比赛的同学呐喊助 威。 词语解释词语解释 无缘无故：没有一点原 因。 妈妈今天不知怎么了， 无缘无故地朝我
3、发火。 欺负：用蛮横无理的手 段侵犯、压迫或侮辱。 本课指鹅吓唬孩子们。 我们不能欺负那些 弱小的同学。 课文记叙“我”在回家的路上被鹅追赶， 后来在 的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅 的故事。 默读课文，说说这篇课文主要讲了一件什么事 ？ 整体感知 金奎叔 课文可以分为几部分？各部分内容是什么？ 第一部分（ ）： 第二部分（ ）：5-12 1-4“我们”都相信牛怕人、鹅不怕人的 说法。 “我”遭到了鹅的欺负，金奎叔帮“我 ”教训了鹅，并告诉“我”不要怕鹅。 第三部分（ ）：13-15“我”记住了金奎叔的话，从此不再 怕鹅了。 模( ) 概( ) 脱( ) 掐( ) 摸( ) 既( ) 说( ) 焰
4、( ) 模样 抚摸 大概 既然 课堂演练 一、给下列形近字组词。 脱下 说话 掐住 火焰 二、根据课文内容填空。 课文记叙了 ，而后在 金奎叔的帮助下， 的事。 “我”在回家的路上被鹅追赶 字词听写 把鹅赶走 上节课我们了解了课文内容，知道作 者对待牛和鹅的态度发生了转变，这节课 我们继续走进课文，看看作者态度发生转 变的原因是什么呢？ 第二课时 齐读第1、2自然段，思考、讨论： 1.大家说的这一句话你赞同吗？ 2.你印象中的牛是怎样的？鹅是不是 真的不怕人？ 互动课堂 你赞同 吗？你有 亲身经 历吗？ 大家都说:牛的眼睛看人，觉得人比 牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人， 觉得人比鹅小，所以
5、鹅不怕人。 我们都很相信这句话。 “我们”都很相信牛怕人，鹅不怕人。 红色字可以 去掉吗？为 什么？ 不可以。“大家都说 ”体现了“我”对这 句 话相信的程度，深 信不疑。 你比我大， 我不惹你！ 我不 怕你 ！ 小样，你比 我小，不怕 你！ 吓死 了！ 默读课文3、4自然段，交流、总结： “我们”对牛和鹅的态度是怎样的？ 画出描写作者态度的句子。 所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸 它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢!可是牛像是无所 谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角 ，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。 对牛的态度 不害怕 拍牛背摸牛肚触屁股扳牛角骑骑牛背 欺
6、牛 我们眼中的牛一点儿都不可怕，可以随便欺 负。 可是当我们看到鹅，那就完全两样了 :总是远远地站在安全的地方才敢看它。要 是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过 去。 对鹅的态度 不敢看它遇见鹅绕 道走 怕鹅 我们眼中的鹅十分可怕，我们都害怕 它。 默读课文5-12自然段，交流、思考 ： 是什么事情让作者改变了看法 ？ 我们马上都不说话了 ，贴着墙壁，悄悄地走过 去这时，有一个顽皮 的孩子故意要引它们来， 就吁哩哩哩地叫了一声。 起因：孩子引逗鹅 放学后，“我们”经过池塘时遇到鹅是怎么做的 ？ 鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看 ，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走 过来；还伸长脖子，
7、“吭吭”地叫着，扑打着 大翅膀，好像眼里根本没有我们似的。 傲慢 听到引逗，鹅有什么反应？ 带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地 跑了过来，“吭吭”地赶上了我，“吭吭 ”地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟 ，拉住我不放。 张狂 “我”逃走了吗？鹅是如何对待“我”的 ？ 在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱 了。我想它一定要把我咬死了，就又哭 又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！ ” 动作描写心理描写 怕鹅 语言描写 我吓得腿也软了，更跑不快。 面对鹅的“攻击”，“我”有怎样的表现 ？ 大概是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅 ，它用全身的力量来拖我，来啄我，并且 扇动翅膀来扑打我，我几乎被它拖倒了 因为当时我
8、还很小，只不过和它一样高 呢！况且还有别的几只鹅在后面“吭吭” 大叫着助威。 蛮横 在“我”的大哭大叫下，鹅放过“我”了吗？ 对鹅 的恐惧 贴着墙壁悄悄地走 吓得脚软 又哭又叫 书包掉了，鞋子脱了“我”狼狈不堪 鹅的不可一世 侧着眼睛看 一摇一摆、神气地走 大叫助威 讨论：说一说这是一只怎样的老雄鹅？ 这是一只神气活 现、胆大妄为、气焰嚣 张、不可一世、耀武扬 威、趾高气扬的鹅。 想一想：可以用哪些四字词语概括 “我”当时的处境、心理？ 心惊肉跳魂飞魄散胆战心惊 狼狈不堪心惊胆寒胆小如鼠 （课后第一题 ） 默读第8自然段，思考： 在对待“怕鹅”这件事上，金奎叔 的态度是怎样的？鹅面对他时，有怎
9、样 的表现？ 金奎叔老雄鹅 一把握住了鹅的长脖子用脚爪划他，用嘴啄他 轻轻地把鹅提了起 来然后就像摔一个酒瓶 似的，呼的一下，把这 只老雄鹅摔到了半空中 张开翅膀，啪啪啪地 落到了池塘中。其余三只 鹅也怕了，纷纷张开翅膀 ，跳进池塘里，向远处游 去 不怕鹅落荒而逃 齐读第11自然段金奎叔说的话，联系你 的生活经历，说说你受到了什么启发？ 金奎叔说：“让它这样看好了！可是 ，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答 应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里 去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。” 鹅虽然把我们看得比它们小，可我 们实际比它们强，我们不应该怕它，不 能只听别人的话就怕它。 句子品析: 这句话是
10、在告诉我们不管别人怎么看待我 们，只要我们自己能够正确地、全面地看待问 题，分析问题，就会正确地认识生活。 它虽然把我们看得比它小，可我们 实在比它强呀！ 默读13-15自然段，交流、总结： 经过这件事，作者对牛和鹅的认识发生 了什么变化？ 欺负它不再欺负它 害怕、躲避不再害怕 虽然是一件童年小事，但“我”从金奎叔的话中 明白了不要因为别人怎么说，就轻易相信，要看到自 己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。别人无理 欺负你，要敢于制止他，也不要因为自己强，就欺负 别人。所有这些，对“我”都具有深远的意义，因此 直到现在，“我”还记着金奎叔的话。 为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话” ？ （课
11、后第三题 ） 说一说：学完本课后，你有怎样的启示？ 要看到自己的力量，不要盲目地怕人， 怕事，怕物。也不要因为自己强大，就无缘 无故地欺负别人。 结构梳理 牛和鹅 不怕牛，怕鹅 “我”被鹅咬住，金奎叔摔鹅 不再怕鹅，不再欺负牛 学会正 确看待 生活中 的问 题 牛和鹅通过描写作者回家的路上被鹅 追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不 怕鹅的故事。告诉我们事情从 出发 就会得到 。 主题概括 不同的结果 不同角度 有一天，玉皇大帝派观音娘娘到下界察访民 情。观音娘娘来到下界，见人们仅凭自己的双手劳 动很辛苦，于是回天宫奏明玉帝，请求将天上的 牛、羊、鹅等放到下界给人们使用。玉帝闻奏，欣 然答应
12、，让牛帮人耕地，羊帮人踩土，鹅帮人割草 牛和鹅眼睛的传说 人们很高兴，于是，赶着牛、羊、鹅等到田里 耕耘。谁知因牛的瞳孔生得很大，把人看成点而 小东西，它觉得被人牵着乱转太不应该，便转过头 来，用角把人抵撞得头破肚裂。从此，牛见人就用 角抵。而鹅的瞳孔很小，它把人看成一种极高大的 怪物，一见人，就吓得遍身发抖，不敢走动。 观音娘娘得知这一情况后，当即施展 神通，把牛和鹅的眼珠交换了过来。 从此，牛就服服帖帖地由人支使；而 鹅换上牛的眼珠后，则把什么东西都看小了，因此 无论比它大十倍、百倍的人或牲畜走过 它身边时，它都要伸着脖子啄咬一下。 一、句子练习。 金奎叔用手握住了鹅的长脖子。 1.改成“
13、被”字句。 2.改成“把”字句。 鹅的长脖子被金奎叔用手握住了。 金奎叔用手把鹅的长脖子握住了。 课堂演练 二、我会写。 啪嗒啪嗒 _ _ _ 滴答滴答 哗啦哗啦乒乓乒乓 牛和鹅中的鹅_、_ ，“我”在鹅面前狼狈不堪，慌忙逃窜。课文告 诉我们的道理是 _。 三、根据课文内容填空。 神气十足胆大妄为 不同的角度出发会得到不同的结果 小时候，我身边的同学都说大公鸡嘴巴尖，会 啄人，特别可怕。所以，我每次看到大公鸡都躲得 远远的。后来，妈妈养了几只大公鸡，我开始帮助 妈妈喂它们，发现只要不去招惹它，它不会主动袭 击我，而且大公鸡每天都打鸣，叫我早起，我彻底 改变了“大公鸡是可怕的”这种印象。 四、你
14、在生活中遇到过与本文类似的 事情吗？说一说吧！ 数学质量检测试题命题说明 一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。 三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。 谢 谢 观 看 中国风 请在此处添加详细描述文 本，尽量与标题文本语言 风格相符合，语言描述尽 量简洁生动。请在此处
