《新疆维吾尔自治区库尔勒市新疆兵团第二师华山中学2018_2019学年高二语文下学期期中试题（含解析）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新疆维吾尔自治区库尔勒市新疆兵团第二师华山中学2018_2019学年高二语文下学期期中试题（含解析）（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、华山中学2018-2019学年第二学期高二年级期中考试语文试卷一、现代文阅读阅读下面的文字，完成下列小题。红苕和米饭余道勇一“妈，我饿了。”小男孩回到家，想要吃的。“苕子在鼎罐里，自己拿来吃吧。”妈说。小男孩把鼎罐盖子揭开。一罐子的苕子，只有罐子中间位置有一小碗白米饭，馋得小男孩巴不得一口把白米饭吞掉，但他还是忍住了。他知道，那唯一的一小碗米饭是给最小的弟弟的，他不能吃。小男孩用筷子插起一个苕子，灶台边有一碗青菜汤，就着吃了。那苕子淀粉含量丰富，吃在嘴里却难以咽下，只能一口汤一口汤就着吃。小男孩的父亲在他三岁时伤逝，母亲拉扯五个未成年的孩子。家里人口多，劳动力少，挣工分是这个小男孩幼小心灵中的
2、梦想。小男孩并未备尝劳作的艰辛，总是在放学回家后，跟着大人们有样学样地做一些田间的农活。他很想用这点本领去挣工分，哪怕能挣一个工分，他都觉得自己长大了。二那个年代，生产队出工听钟声。小男孩听惯了村口每天出工的钟声。钟声一响，各家各户的劳动力就奔出家门，集体出工。然而，有一天，这个钟声一直都没有响起，而且从此以后再也没有响起。“妈，今天出工的钟声怎么一直没有敲响呢？”小男孩长大，已经上初中了。他一直盼望着长大，能够为家里挣工分，减轻母亲的负担。“不用敲了。”母亲说。“为什么呢？”小男孩扭着头问，很是不懂，他是听着钟声长大的。“因为，田地都分到户了。”母亲说。“分到户了？”小男孩一脸茫然，还是不解
3、其意。“是啊，分到户了，联产承包了。”母亲说。“以后你不用去挣工分，你长大了，可以帮妈妈做好多事了。”小男孩有点怅然若失，不能挣工分了，这怎么给家里减轻负担？然而，母亲看来很高兴。小男孩不知道，母亲已经在心里盘算起来。母亲笑眯眯地像是自言自语又像是对小男孩说，现在家里承包有五六亩水田和一亩旱地，不用靠工分，就是自己好好地耕作，只要收成好，除去交公粮、余粮，每年的收成应该比吃大锅饭分到的口粮还要多，要不了两年，不仅可以还清欠别人的谷子、苕子，还可以卖一些，挣点钱补贴家用。母亲抚摸着小男孩的头说：“你读好你的书，妈妈就是再苦，也要让你们成人。”小男孩挣工分的梦就这样破灭了。但对“分田到户”“联产承
4、包”，小男孩还是有点懵懵懂懂。三转眼，小男孩上高中了，已经成为一个十六七岁的小伙子，去二十里外的镇上念书。从未离开过家的小伙子，在高中宿舍住了一个星期，就忍不住想家了，几乎是发狂地想家。星期六最后一节课一上完，他就飞奔回家。到家时，已经是秋日的傍晚时分。“妈，我回来了。”小伙子一到家就找妈。没有人应声。灶台上冒着热气，锅里饭是热的，是白米饭。姐从猪舍喂猪回来，看到小伙子，说：“妈还在地里做事，趁天没黑，多干点活儿。妈让我回来先做饭，等你回家。”天黑时分，一家人收工回家，姐早就把饭菜备好了。“妈，怎么没有红苕？”小伙子端起一碗米饭。以前，都是弟弟吃米饭，其他人都啃红苕这一个开学周，小伙子每天都是
5、用饭盒在学校食堂蒸米饭吃，竟然想红苕吃。“有米饭吃还想吃红苕。”姐说。“我们可是吃得反胃了。”这一顿饭，小伙子吃得很饱，也很充实。自家菜园里摘的黄瓜、茄子、冬瓜、辣椒等，经过柴火的爆炒，很有家的味道。那天，妈妈对孩子们说：“你有一双手，有几亩田地，还怕饿到吗？”四小男孩是幸运和幸福的，赶上了好时候，能够考到城里读书，不用挣工分了，当年的小男孩已在城里安家落户。但每次回老家，家里人总笑他竟然喜欢吃红苕，并特意在米饭里加一个红苕来煮。从一锅苕里只蒸一小碗米饭，到一锅饭里只放一个红苕，引领着我们生活发展的，不正是出工钟声的停止和改革号角的吹响吗？小伙子似乎明白了，“联产承包、分田到户”不就是把红苕变
6、成白米饭吗？每当忆起这一段往事，我的眼眶总是红红的一个时代的变迁，总是刻录在一些点滴的细节中。当年的小男孩，绝不仅仅是我自己，而从啃红苕到稻谷满仓，也绝不只是这个小山村！我感恩时代，感恩时代的引领者！（节选自2018年11月14日人民日报）【注】红苕：又名番薯、红薯、山芋等。1. 下列对文章相关内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A. 小男孩看见罐子中间有一小碗白米饭，尽管馋得“巴不得一口把白米饭吞掉”，但还是忍住了，就着菜汤吃难以下咽的红苕，可见他善良、懂事、自制。B. 听到母亲说“田地分到户了”“联产承包”，小男孩有点怅然若失，这是因为他此刻并不理解这件事的意义，只知道从此不能挣工分给
7、家里减轻负担了。C. 当年的小男孩从城里回老家时仍“喜欢吃红苕，并特意在米饭里加一个红苕来煮”，这一细节表明他的内心深处依然怀念大集体的生活，怀念出工的钟声。D. 文章按时间顺序回忆一个小男孩从大集体到联产承包、分田到户后的生活情形，以此展现改革给农民生活带来的巨大变化，折射出时代变迁，别具匠心。2. 文章以“红苕与米饭”为题，有何妙处？请简要分析。3. 有人认为，文章结尾一段可以删除。你认为呢？谈谈你的观点和理由。【答案】1. C 2. 作为线索，贯穿全文：文章正是围绕“红苕与米饭”展开叙述；意味隽永，耐人寻味：不仅是两种食物，还象征着贫穷和富裕，象征着大集体和联产承包两个不同的时代；以小见
8、大，揭示主题：从红苕到米饭的变化，反映出“联产承包、分田到户”政策给农民、农村生活带来的巨大变化。 3. 观点一：可以删除。理由：从内容看，到上段结束时，文章故事情节已非常完整，主题也已得到充分展现，无须再有结尾段；从表达方式看，删除结尾段，全文自始至终采用第三人称叙述小男孩故事，整体感更强；从结构看，删除结尾段，全文四个部分层次分明，结构谨严，而有了结尾段，层次反而变得混乱。观点二：不可删除。理由：从内容看，结尾段点明前文是“我”的回忆，是前文内容的自然延伸，同为不可分割的整体；从表达方式看，结尾由叙事转为抒情、议论，由第三人称转为第一人称，不但使行文富于变化，也增强了故事的真实性，有助于深
9、化主题；从结构看，结尾段是对前四节的总结、升华，独立于四节之外。【解析】【1题详解】试题分析：本题考查理解文章相关内容和艺术手法的能力，对文章内容和艺术特色的分析鉴赏，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误,本题题目四个选项分别从故事情节、表现手法、社会环境、小说主题等方面设计的。本题C项“表明他的内心深处依然怀念大集体的生活，怀念出工的钟声”不正确。这一细节表明他念旧、不忘本。故选C。【2题详解】试题分析：本题考查小说标题的作用，题干是“文章以红苕与米饭为题，有何妙处？”解答此题可以考虑从小说的情节结构方面
10、（是否小说线索或情节主体）、主题方面、是否吸引读者方面、是否具有文学色彩方面去解题。本篇文章按时间顺序回忆一个小男孩从大集体到联产承包、分田到户后的生活情形，以此展现改革给农民生活带来的巨大变化，折射出时代变迁，别具匠心。文章开头“小男孩把鼎罐盖子揭开。一罐子的苕子，只有罐子中间位置有一小碗白米饭，”到结尾“但每次回老家，家里人总笑他竟然喜欢吃红苕，并特意在米饭里加一个红苕来煮。”文章正是围绕“红苕与米饭”展开叙述，是贯穿全文的线索，“红苕与米饭”在文中具有象征意义，在联产承包、分田到户之前小男孩家贫困，只能吃红苕到联产承包、分田到户后吃白米饭，想吃红苕，反映了老百姓生活的变化，“红苕与米饭”
11、不仅是两种食物，还象征着贫穷和富裕，象征着大集体和联产承包两个不同的时代。“从一锅苕里只蒸一小碗米饭，到一锅饭里只放一个红苕，引领着我们生活发展的，不正是出工钟声的停止和改革号角的吹响吗？小伙子似乎明白了，“联产承包、分田到户”不就是把红苕变成白米饭吗？” 从红苕到米饭的变化，反映出“联产承包、分田到户”政策给农民、农村生活带来的巨大变化，凸显主旨，以小见大。【3题详解】试题分析：本题考查小说的结构安排，题干是“有人认为，文章结尾一段可以删除。你认为呢？谈谈你的观点和理由。”，此题是探究题，探究的关键点是找好探究的角度，可以从情节、主题、人物和感情方面作答。（1）这样的结尾，是否是情节的必要组
12、成部分，能推动情节的发展；（2）是否有助于准确地表现主题、升华主题；（3）是否有助于突出人物的形象，表现人物性格或命运；（4）是否有助于情感的到位表达。从这几方面结合文章内容回答即可。如认为可删去，可从内容看，到上段结束时，无须再有结尾段；从表达方式看，删除结尾段，全文自始至终采用第三人称叙述小男孩故事，整体感更强；从结构看，删除结尾段，全文四个部分层次分明，结构谨严，而有了结尾段，层次反而变得混乱。如认为不可删除。从内容看，结尾段点明前文是“我”的回忆，是前文内容的自然延伸，同为不可分割的整体；从表达方式看，结尾由叙事转为抒情、议论，由第三人称转为第一人称，不但使行文富于变化，也增强了故事的
13、真实性，有助于深化主题。【点睛】解答小说标题类节目，首先要仔细看文章的标题。然后再仔细阅读文章，进而思考：文章是以什么线索贯穿全文的，题目是不是就是文章的线索。题目有没有什么象征意义，题目是不是用了修辞，题目在字面上传递什么信息，在这文字背后还包含着什么深层意义。然后根据自己仔细阅读文章后所捕捉到的主要内容及作品所反映的主题思想等等信息，经过推敲思考，最后把自己想到的内容归类一下，哪些是浅层意义，哪些是深层意义。注意既要答出线索、基本义、引申义、象征义，也就是浅层意义与深层意义，还要注意在用文字表述过程中，不要遗漏，要清楚明白。标题的作用：主要有三种：（1）吸引读者关注，（2）归纳文章主旨（蕴
14、含作者的思想情感），（3）文章的线索（概括文章内容）。二、古诗文阅读古诗文知识4.下列句中加横线词语解释有误的一项是A. 因遗策（由于） 膏腴之地（肥沃）B. 亡矢遗镞（损失）秦有余力而制其弊（困乏，疲惫）C. 瓮牖绳枢（窗户）据崤函之固（险固的地势）D. 履至尊（登上）以致天下之士（招纳）【答案】A【解析】试题分析：文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难得的趋势，考的词语一般在课本中没有出现，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，A项因：沿袭。句意为：沿袭前代策略。还要注意近几年文言实词错误选项经常出现一词多义现象，文言词语大部分对应的是现
15、代汉语的一个词语，但也有词义转移的现象，答题时应该重点注意。考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。5.下列几组加点的实词含义相同的一组是（）A. 有碑仆道，其文漫灭 何可胜道也哉B. 以其乃华山之阳而名之也 山不在高，有仙则名C. 古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得 此余之所得也D. 至于幽暗昏惑而无物以相之 儿已薄禄相【答案】C【解析】试题分析：本题主要考查文言实词的意思。A项，前句译为“道路”；后句译为“说、讲述”。B项，前句为动词，译为“命名”；后句译为“出名”。C项，都译为心得。D项，前句译为“辅助”；后句译为“面相”。综合C项含义相同。6.下列句子分类正确的一项是： 卿欲何言夺项王天下者，必沛公也 吾属今为之虏矣 不然，籍何以至此 武父子亡功德，皆为陛下所成就 其致一也 子卿尚复谁为乎 见犯乃死A. /B. /C. /D. /【答案】D【解析】【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。对于这种题目，考生先要看题干要求选择什么，如本题要求选出
