《新人教部编版二年级下册语文教学课件-16.雷雨【第1课时】》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教部编版二年级下册语文教学课件-16.雷雨【第1课时】（29页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,同学们好，今天老师给大家带来了一则谜语“有位老兄脾气大，爱发怒的就属他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠 下”。谁知道他是谁？对了，是雷雨。你见过的雷雨是什么样的呢？今天，让我们一起走进课文，共同欣赏一下作者笔下的这场雷雨吧！,第 一 课时,新人教部编版二年级下册语文教学课件,1.会认、会写本课生字。 2.有感情地朗读课文。 3.初步感知文意，了解课文内容。,雷雨 又称雷阵雨，是夏季常常出现的伴有雷电的降雨现象。它在积雨云中形成，强烈时可出现暴雨。 雷雨，按其成因，常见的有两种：一种是对流旺盛所致的热雷雨，常见于夏季午后，范围小而雨时短;另一种是冷暖空气剧烈冲突，促使暖湿空气上升而致的降雨雷雨，
2、其范围大，雨时也较长。,读一读,y chn zh 压下来 蝉 树枝 bi chu hu h 乱摆 垂下来 哗哗 窗户,chn,蝉,垂,我会认,chu,y,压,户,h,得,都,多音字,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,这篇课文描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。,说一说课文主要写了什么？,雷,li,书写指导：“雨”稍扁，竖在竖中线上。,部首：雨,组词：雷雨 雷电,造句：下雨之前通常有雷电出现。,音序：L,结构:上下,乌,w,书写指导：撇稍小，横要长。,部首：丿,组词：乌云 乌鸦,造句：今天外面乌云密布。,音序：W,结构:上下,黑,hi,书写指导：书写的时候注意下面四点要宽。
3、,部首：黑,组词：黑色 乌黑,造句：天空黑沉沉的，好像要下雨了。,音序：H,结构:上下,压,y,书写指导：“厂”笔画舒展。,部首：厂,组词：压下 压住,造句：乌云压下来，让人感觉很压抑。,音序：Y,结构:半包围,垂,chu,书写指导：第三笔竖在竖中线上，第七笔横长。,部首：丿,组词：垂下 垂头,造句：大雨过后，树枝都被风吹的垂下来了。,音序：C,结构:上下,户,h,书写指导：笔画简单，注意第四笔撇要长。,部首：户,组词：窗户 门户,造句：我家窗户外面有一条小溪。,音序：H,结构:上下,迎,yng,书写指导： “卬”笔画紧凑，“辶”平捺舒展。,部首：辶,组词：迎面 迎风,造句：大雨过后，迎面吹来
4、了凉爽的风。,音序：Y,结构:半包围,扑,p,书写指导：左右等宽，在竖中线两侧，右部竖为垂露竖。,部首：扌,组词：扑鼻 扑粉,造句：妈妈做的菜飘来一股扑鼻的香味。,音序：P,结构:左右,乌云： 黑沉沉： 渐渐： 清新：,黑云。 造句：一阵风吹过，乌云散去。 形容黑暗（多指天色）。 造句：天空中的云黑沉沉的，快要下雨了。 表示程度或数量的逐步增减。 造句：小树渐渐地长大了。 清爽新鲜。 造句：雨后，一股清新的空气迎面扑来。,一动不动： 越来越：,形容毫不移动。 造句：知了一动不动地趴在柳枝上。 表示程度随着时间发展。,第一部分(第13自然段)：雷雨前。写雷雨前的情景。 第二部分(第46自然段)：
5、雷雨中。写雷雨中的情景。 第三部分(第78自然段)：雷雨后。写雷雨后的情景。,交流分段情况,初读课文后，你感受到了什么？,我们从读中感受到了大自然的神奇与美丽。,1.看拼音，写词语。 li y w hi go y chung hu chu zh yng min,雷 雨,窗 户,乌 黑,垂 直,高 压,习题源于点拨的“基础知识练”,迎 面,2读拼音，写字组词语。 w h li（ ）黑 保（ ） （ ）雨 房（ ） 一（ ） （ ）鼓,乌,屋,护,户,雷,擂,3词语巧搭配。 满天的 空气 清新的 乌云 挂在 网上 坐在 窗户 打开 天空,4照样子写词语。 (1)黑压压(ABB式) _ _ _ (2
6、)渐渐地(AA地式) _ _ _ (3)越来越响(ABAC式) _ _ _,亮晶晶,雾茫茫,金灿灿,慢慢地,静静地,轻轻地,越来越好,越来越冷,越走越远,5课文学得怎么样，把空填上才算棒！ (1)满天的乌云，_地压下来。树上的叶子_，蝉_。 (2)忽然_，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上_，_了。 (3)闪电_，雷声越来越响雨越下越大 渐渐地，_，雷声小了，雨声也小了雨停了。,黑沉沉,一动不动,一声也不叫,一阵大风,垂下来,逃走,越来越亮,渐渐地,数学质量检测试题命题说明 一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。 三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。,谢,谢,观看,
