《苏教版四年级下册语文《宋庆龄故居的樟树》（第二课时）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版四年级下册语文《宋庆龄故居的樟树》（第二课时）（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、宋庆龄故居的樟树（第二课时）教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。3、学习对比、借物喻人的写作方法。教学重难点：懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义教学过程一、导入：1、揭题2、通过上节课的学习你有什么收获？（学生交流）3、围绕“宋庆龄”“樟树”你有什么问题要提？（学生质疑，教师帮助学生归纳整理）a.樟树的外形是怎样的？b.为什么要写宋庆龄故居的樟树？二、品读感悟樟树的特点1、学生交流，最想解决哪个问题？2、下面我们一起把书打开，自读课文，找出文中直接描写樟树的小节。3、交流。指名读第
2、四小节（投影出示第四小节）细细品读读，边读边思考，从文中找出一个最能体现樟树生长特点的词语。（学生齐读课文后举手，蓬蓬勃勃）4、指名读蓬蓬勃勃，联系学生生活经验谈对词语的理解5、联系文本理解蓬蓬勃勃，你从哪里读出樟树的蓬蓬勃勃？组织学生交流（抓住枝干粗壮、四面八方、远远的、稠密、发亮、四季常青）通过想象、品读提升对学生对樟树理解。6、同学们，一年四季，三百六十五天，樟树要经历多少残酷的磨难呀？樟树会经历哪些磨难呢？你能用这样的句式来说一说吗？（幻灯片出示：无论是（）还是（），它们总是那么蓬蓬勃勃。7、整体品读，评价，加深学生对樟树的感知。8、继续交流，还有哪里写到了樟树?(出示第五小节)你从哪
3、里感受到了樟树的可贵之处？引导学生抓住本身、永久保持、等词语理解樟树有香气、拒虫的特点9、指导学生个性化朗读（敬佩的语气、赞美的语气、敬畏的语气）教师、学生评价、提升学生对樟树特点的理解10、再次交流樟树的外形、品质的特点引导学生用关联词语串联，说出你对樟树的理解。三、学习对比，借物喻人的写作方法1、这小节还写了什么？交流（幻灯片出示“别的树木容易招虫。从同一棵石榴树上，可以捉到三四种不同的虫子。它们还要养儿育女，繁衍后代，子子孙孙都寄生在树上。”）2、为什么要写石榴树？3、学生感悟对比的写作方法和作用？（先写了石榴树的爱招虫，用来对比衬托樟树，然后从樟树“具有拒虫的香气”和“这种香气能永久保
4、持”入手展示了樟树的可贵品质。）四、由树到人，感受人物形象1、引入课前学生的问题，为什么要写宋庆龄故居的樟树？2、组织学生交流：用一句话向大家汇报，宋庆龄说过什么话，做过什么事?教师出示课前收集的资料学生交流，教师相机提升人物的品质3、你觉得樟树和宋庆龄有什么相似之处吗？学生交流4、教师提升借物喻人的写作方法。.宋庆龄故居的樟树表面是写樟树，其实是写了宋庆龄，这种写法是借物喻人，以树喻人，写出了宋庆龄如樟树般崇高的人格风范和高贵的精神品质。我们读懂了樟树，也就读懂了宋庆龄。5.正是因为宋庆龄有着和樟树一样的品质，所以（引出最后一段。）理解“瞻仰”。回读课题。注重表达自己的阅读情感：宋庆龄故居的樟树。五、课外阅读、拓展延伸课后搜集宋庆龄的小故事，全班交流。
