《新部编人教版六年级下册语文 5 鲁滨逊漂流记（节选） 教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新部编人教版六年级下册语文 5 鲁滨逊漂流记（节选） 教案（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二单元集体备课第二单元集体备课 本单元围绕“走进外国名著”这一主题，安排了鲁滨逊漂流记（节选）、骑鹅旅 行记（节选）、汤姆索亚历险记（节选）三篇课文，它们都是经典的外国文学名 著。鲁滨逊漂流记（节选）通过故事梗概及节选的部分内容，向我们介绍了鲁滨逊在荒 岛上的生活；骑鹅旅行记（节选）通过介绍小男孩尼尔斯的奇妙遭遇，向我们展示了作 者神奇的想象力；汤姆索亚历险记（节选）介绍了汤姆索亚的一次传奇历险，让我 们领略了外国小说的奇妙与精彩。 单元语文要素在课文中的梯度序列单元语文要素在课文中的梯度序列 内容内容 课 时 课 时 教学目标教学目标 鲁滨逊漂流鲁滨逊漂流 记（节选）记（节选） 2 骑鹅旅
2、行记 （节选） 骑鹅旅行记 （节选） 2 汤姆索亚 历 汤姆索亚 历 险记（节 选） 险记（节 选） 1 1.会写 14 个字，正确读写 46 个词语。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 3.自主阅读，讨论交流，了解外国文学名著的阅读方法。 4.通过把握文章脉络，总结全文梗概，大致理解文意。 5.了解小说文学的趣味性，体会文章详略对于情节的作用。 6.了解作品梗概，把握名著的主要内容，就印象深刻的人物和情节 交流感受。 口语交际口语交际1围绕一本书交流读书心得，分享阅读收获。 习作习作2 1.回顾本单元课文，学习抓重点词句、含义深刻的情节或人物交流 感受。 2.了解中国古代年岁的别称。
3、 3.培养学生的想象力和观察思考的能力，学会表达。 4.通过广泛阅读课外名著，感受名家的写作风格。回顾本单元课 文，学习抓重点词句、含义深刻的情节或人物交流感受。 快乐读书吧快乐读书吧3 1.能沉下心来读世界名著，跟随外国文学名著的脚步，去发现更广 阔的世界。 2.了解名著的写作背景，把握名著的主要内容，学习做读书笔记。 3.了解名著的价值，乐于分享阅读感受。 5 鲁滨逊漂流记（节选）5 鲁滨逊漂流记（节选） 教学目标教学目标 1.会写 14 个字，正确读写“航海、荒岛、流落、潮水、凄凉”等 46 个词语。 2.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。 3.了解鲁滨逊漂流记
4、这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发课外阅读整 部作品的兴趣。 4初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强 生存的积极生活态度。 教学重难点教学重难点 1.理清小说的故事线索，培养学生抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。 2.初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强 生存的积极生活态度。 教学策略策略 1.字词教学1.字词教学 本课 14 个生字，在学习的过程中，可结合词语和语段进行教学，把本课的词语进行分类 识记，如“惧、凄、栅、控、稍”这类是左右结构的字，“寂寞、恐惧、凄凉”这类是心理 活动的形容词。本课中有些多
5、音字要提醒学生读正确，“畜养”的“畜”读 x，“圈养”的 “圈”读 jun，“处境”的“处”读 ch”。 2.阅读理解2.阅读理解 文中梗概部分用精练的语言写出了鲁滨逊流落荒岛、谋求生存的非凡经历，在教学中， 可指导学生理清课文脉络，以默读的形式来阅读课文。初读课文后可以让学生谈谈故事主要 讲了一件什么样的事情，再引导学生仔细阅读课文，了解故事的前因后果，感受鲁滨逊的处 境，体会主人公的心情境遇。 3.表达运用3.表达运用 通过自主读文，感知文本，在再次与文本对话的过程中，使学生感知文本，触发已有的 生活体验，大胆交流自己在生活中是怎样面对困难与烦恼的。同时给学生充足的自读自悟时 间，通过原文
6、和节选片段的对比阅读，感知鲁滨逊的人物形象与精神。通过小说的故事线 索，学习作者按一定的顺序叙述事情的方法，并体会其好处。 教学准备 1.预习提纲：1.预习提纲：完成状元大课堂好学案对应课文预习作业。 2.准备资料2.准备资料：阅读鲁滨逊漂流记小说；多媒体课件。 教学课时：2 课时 第 1 课时 第 1 课时 课时目标 1.会写“惧、凄、寞”等 14 个生字，正确读写“凄凉、寂寞、联想”等 46 个词语。 2.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。 教学过程 板块一 了解背景，引发期待板块一 了解背景，引发期待 1.导入新课，了解写作背景。 （1）同学们，在现实生活中，一
7、个人能独自在孤岛上生存吗？英国作家笛福给我们的答 案是“能”。 （2）呈现小说原型。 课件出示： 十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故 事：1704 年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发生了争 吵，结果被遗弃在一个荒岛上。塞尔科克随身只带了一点武器与一本书。弹药用完之后，他 只好快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活。后来，他居然跑得比一般的猎 狗还快。就这样，他一个人在荒岛上生活了下来。直到四年以后，航海的人们发现了他 1711 年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人 物。让他没想到
8、的是，这段传奇的冒险经历激发了一个作家的灵感。不久，以他的故事为原 型的小说就发表了，这部小说被后人尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作。那位才 华横溢的作家便是丹尼尔笛福，那部经典之作便是脍炙人口的鲁滨逊漂流记。 2.走近作者。 （1）鲁滨逊漂流记与笛福的生活和思想密切相关。那么，笛福一生的经历如何呢？ 课件出示： 笛福（16601731），是十八世纪英国现实主义小说的奠基人，被称为“欧洲小说之 父”。他书中的主人公聪明机智，充满活力，不信天命，相信“常识”。他尤其擅长描写环 境，情节逼真，虚构的情景描写让人感觉身临其境。 （2）板书课题，齐读课题。 【设计意图】创设情境，谈话切入，激发
9、学生阅读文本的兴趣，唤起学生对荒岛生活的 思考，积极调动学生的积极性，拉近学生与文本间的距离，使学生对文本产生学习兴趣。 板块二 初读感知，理清脉络板块二 初读感知，理清脉络 1.检查预习。 （1）自由默读课文，读准字音，读通句子，在不理解的地方做上记号。 （2）检查预习：指名读生词，纠正字音。 课件出示： 航海 荒岛 潮水 凄凉 野兽 帐篷 援救 寂寞 恐惧 联想 宴会 忧郁 缺乏 仪器 望远镜 制造 栅栏 处境 理智 隔绝 境地 缘故 袭击 防御 不可思议 焉知非福 远眺 （3）齐读词语。 2.快速阅读，感知大意。 （1）快速默读故事梗概，思考：课文讲了一件什么事？ （2）引导学生结合阅读
10、心得，交流主要内容：课文讲述了航海爱好者鲁滨逊遭遇海难， 流落荒岛的故事。 （3）如果是你在这样一个荒岛上，你会怎样？总结归纳学生的初步感受。（板书：崩 溃、害怕、新奇、自信等） （4）选择印象最深的段落读给大家听。 （5）圈画批注：一边听一边想，作者写了鲁滨逊流落荒岛后都做了哪些事情？用你喜欢 的符号标出来，做到不动笔墨不读书。 【设计意图】让学生通过阅读初步感知课文的主要内容，并解决学习上的障碍，包括 字、词、句等，以及文章主要讲的事情，以便进一步深入学习课文，理清文章脉络。同时， 培养学生边读边思考，不动笔墨不读书的良好习惯。 板块三 聚焦指导，学会总结板块三 聚焦指导，学会总结 1.抓
11、住课文主要信息，概括主要内容。 （1）在流落荒岛之后，我们的主人公鲁滨逊做了哪几件事情呢？ （2）浏览课文，四人小组学习，合作填表。 课件出示： 鲁滨逊做的事 流落荒岛 建房定居 养牧种植 救野人为伴 回到英国 （3）汇报交流，教师板书。（顺序：流落荒岛建房定居养牧种植救野人为伴回 到英国） 2.阅读精彩片段，感受光辉形象。 （1）鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象。（勇敢坚毅、 乐观积极、靠智慧解决困难等） （2）课文的后面一部分是精彩片段节选，这一部分是采用什么形式讲述的？ （3）教师小结：这节课，我们通过朗读、小组合作交流，初步了解了课文的写作顺序。 下节课，我们
12、将深入了解鲁滨逊的内心，体会他在荒岛上的境遇和心情，学习作者的写作方 法。 【设计意图】根据主要情节，理清课文脉络，学生能够体会到篇幅较长的课文中，所讲 述的中心和大概意思，用表格的形式把鲁滨逊荒岛生活的经历展现在学生眼前，通过快速阅 读引导学生抓住课文主要信息，概括课文主要内容，有利于学生自主学习、自主解决问题与 合作解决问题能力的培养。 第 2 课时第 2 课时 课时目标课时目标 1.了解鲁滨逊漂流记这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发学生课外阅 读整部作品的兴趣。 2.初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强 生存的积极生活态度。 教学过程教学过
13、程 板块一 研读梗概，感知大意板块一 研读梗概，感知大意 1.回顾课文，概括总结。 教师引导：上节课，我们了解到热爱航海的鲁滨逊流落荒岛，在荒岛上度过了 28 年的独 身生活。那么，他上岛后都做了哪些事情呢？这节课，我们继续走进鲁滨逊的荒岛生活，感 受主人公的心情，体会作者的写作方法。 2.研读梗概，感知大意。 （1）自主阅读梗概：同桌互相说说这部小说的大概内容。 （2）结合学生的概括，相机引导学生说简洁，说完整。 课件出示： 从梗概中，我们可以看出小说的重点部分是什么？ 默读梗概，把鲁滨逊所遇到的困难及解决的办法做上记号。 尝试着把重点部分展开，再讲一讲小说的大意。 （3）小组合作探究学习、
14、交流，教师相机指导。 【设计意图】对文章主要内容的回顾，不仅可以检查学生对旧知的掌握程度，也有利于 他们更好地熟悉文本内容，了解大意，为后面的学习做好铺垫。 板块二 研读赏析，对比学习板块二 研读赏析，对比学习 1.浏览精彩片段，体会精彩之处。 （1）对比阅读：浏览精彩片段，与梗概对比，想想精彩片段大致在小说梗概的哪个部 分。 （2）研读精彩片段：读读片段，你认为什么地方最精彩？为什么这里最精彩？ 结合学生汇报，相机引导学生体会鲁滨逊生活态度的精彩和作者写法的精彩。 预设一：课件出示课本第 23 页节选部分的“好处”和“坏处”。 a.根据列出来的“好处”和“坏处”，对照读一读，想想这样一个列表
15、，给鲁滨逊带来 了什么。 b.鲁滨逊自己是怎样认为的呢？我们来读一读他的话。 c.学生齐读：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来 宽慰自己。 小结：鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能一帆风顺，当我们处在不利 的环境的时候，就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难做斗争的信心。 除了鲁滨逊积极的生活态度很精彩，你还觉得有什么地方很精彩? 预设二：鲁滨逊的语言，如“我着手调整我的生活方式，尽我可能把一切安排得舒舒 服服”。 小结：是啊，不少名著，人们之所以喜欢它，是因为其中的一些语言常常给人们很好的 启示，给人们带来精神力量，就像你刚才读的这句，
16、就是告诉人们要学会用积极乐观的心态 面对逆境。 预设三：作者的写作方式，如把心理活动过程像商业簿一样对照来写，一目了然，清 楚明白。 小结：优秀的文章，之所以给人们很深的印象，就是因为在写法上有独特的地方，就像 作者把鲁滨逊的思想活动列出来一样。 2.对比学习，感悟写法。 （1）对比异同：浏览课文节选片段，与梗概相比，有什么不同？ 预设一：用的是第一人称，更直观地描写了鲁滨逊的所见所感。 预设二：用第一人称描写“我”流落荒岛后的所见所闻和所想所做，拉近了作者与读者 的距离，增强了小说的真实性。 （2）小组讨论两种表达方式，说一说：你更喜欢哪一种？为什么？ （3）精读故事梗概，交流写作方法。 【设计意图】本文的语文目标是引导学生从关注文章整体结构的详略安排，到关注文章 片段描写的表达形式，再到关注有效的学习方法。引导学生在品读文段
