《五年级下册科学教案 -3.6 摆的研究｜教科版 (9)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册科学教案 -3.6 摆的研究｜教科版 (9)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、摆的研究教学设计一、教学目标：科学概念：摆的摆动快慢只与摆长的长度有关：同一个摆，摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。方法与过程：让学生经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开对比实验研究过程，对实验结果进行分析总结，并能运用相关知识解决生活中的简单问题。情感态度价值观： 初步意识到精确测量结果是需要反复测量的；认识到在试验中细心观察发现新的问题是很重要的；并对新问题有继续研究的欲望。二、教学重点：经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。三、教学难点：明确理解摆的摆动快慢与摆绳的长度有关。同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。并理解摆绳的长度不等于摆的
2、长度。四、教学准备：铁架台、记时器（手表）、线若干、钩码、记录表格、教学课件五、教学设计 （一）激趣引题： 1、出示摆，复习对摆的认识。 2、对两个不同的摆进行比较，预测摆快慢不同的可能因素。（二）探究新知1、讨论如何来验证自己的预测。（确立实验观念）2、分组探究实验方案，讨论实验要注意的事项。3、统一选择一项进行实验，采集数据，分析总结。4、汇报交流。5、结合学生汇报，引导学生进行另外一个实验。6、汇报总结。（摆的快慢与摆幅大小、摆锤轻重无关，只与摆绳长短有关。同一个摆摆绳越短，摆的越快；摆绳越长，摆的越慢。）（三）简单应用，检测反馈1、出示问题：（1）荡秋千如何更快些？（2）跑的快的摆钟，如何进行调整。2、出示两个摆绳长度相同，摆锤重量相同的摆，摆的快慢会一样吗？认识摆绳长度与摆长的区别。（四）总结交流，强化认识1、学生交流（适时提出摆重、摆长的概念）2、总结：摆的快慢与摆的摆幅、摆重无关，与摆长有关。摆长越短，摆的越快；摆长越长，摆的越慢。（五）课外拓展运用自己手中的材料，课后制作一个每分钟摆60次的摆。下节课分组比赛，看看哪组的最精确！板书设计： 6.摆的研究无关 摆幅摆的快慢 摆锤（重） 摆绳（长） 有关 摆绳（长）越长，摆动越慢； 摆绳（长）越短，摆动越快。
