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1、思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。,统编教材五年级下册语文教学课件,语文园地五,交流平台,善盾之坚 坚固 弗能应 应答 道旁李 道路 问其故 缘故 冀复得兔 重复 守株待兔 守候,读读下面的词语，注意加点的字，说说你有什么发现。,我发现每组加点字的读音和意思都相同。,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,词句段运用,四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是，当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危险，每一秒对于大家都是煎熬。所以，大家觉得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。,我也有过同样的感受。上一个周末，爸妈要去邻居王阿姨家串门，让我自己在家
2、写作业。爸妈走后，我的脑海中浮现出一幅幅恐怖的画面，我害怕极了。每一秒对于我都是煎熬。十分钟我已经觉得时间太长了。,琥珀中的这句话说明松脂球成为化石要经过漫长的过程，但给人的感觉是时间过得真快。,就像我们现在是一名五年级学生了，即将小学毕业，但五年前刚入学的情景犹如发生在昨天。,书中的材料节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文，读一读课本中的材料，具体说说叶圣陶先生是怎样修改这篇作文的。,结合叶圣陶先生对肖复兴同学的作文修改说说修改作文应该从哪些方面入手。,1.通读两遍，了解内容。 2.逐句阅读，仔细修改。 （修改句子，力求优美精练；推敲字词，力求恰当贴切；检查标点，力求准确无误）,作文修改的
3、步骤：,豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。 及笄：指女子年满十五岁。 弱冠：指男子二十岁左右的年纪。 而立：指人三十岁。,日积月累,不惑：指人四十岁。 花甲：指人六十岁。 古稀：指人七十岁。 期颐：指人一百岁。,及笄 出处：礼记内则，“女子十有五年而笄”。女孩满15周岁结发，用笄贯之。,豆蔻年华 出处：娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。唐杜牧赠别,而立 出处：论语。子曰:吾十有五 而志于学，三十而立,四十而不惑， 五十而知天命，六十而耳顺，七十 而从心所欲,不逾矩。,弱冠 出处：礼记曲礼上载有“二十曰弱，冠” 。以示成年，体犹未壮。,花甲 出处：中国古代历法，以六十年为 一循环，一循环称为一甲子，
4、又因 干支名号繁多且相互交错，又称花 甲。,不惑 出处：论语。子曰:吾十有五 而志于学，三十而立,四十而不惑， 五十而知天命，六十而耳顺，七十 而从心所欲,不逾矩。,期颐 出处：礼记曲礼上。百岁老人饮食起居不能自理，一切需期待别人供养或照顾。,古稀 酒债寻常行处有，人生七十古来稀。 唐杜甫曲江,束发：男子15岁。古代男孩成童时束发，因以为成童的代称。,知命：50岁。论语为政：“五十而知天命。”意谓到50岁才懂得天命。后人因以“知命”为五十岁的代称。,耄耋：八十至九十岁。,你还知道哪些？,其他年龄段简称,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形
5、态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。,下课啦！,
