《（赛课教案）苏教版四年级下册语文习作3 教案 (1)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（赛课教案）苏教版四年级下册语文习作3 教案 (1)（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、习作3 生活中的新发现习作要求：1、读懂“例文”红豆、黄豆我来分，了解主要内容及事情的前因后果。2、借助“习作要点讨论”的提示，使学生懂得：习作内容源于生活，乐于体验生活、善于观察生活十分重要；记事要有顺序、有重点、写具体。3、按照作文要求，写好一件自己在生活中新发现的事。习作重点：按照一定的顺序写出新发现习作难点：把发现的过程写具体。写清用什么方法找到答案的，写清有什么新的发现。习作准备：平时要处处留心，注意观察周围的小动物的活动、植物的变化等。利用观察的机会，小组合作完成下面一张观察表我的新发现我的解决办法习作时间：两课时习作过程： 第一课时一、故事导入，激发兴趣1、同学们，你们听过这个故
2、事吗？（故事导入牛顿发现万有引力的故事。）有一夜，牛顿坐在乡间的一棵苹果树下沉思。忽然一个苹果掉落到地上。为什么苹果不往旁边或往上运动，而总是向下落呢? 牛顿思索着。于是他发现所有的东西一旦失去支撑必然会往下坠下。无疑地，这是地球向下拉着它，有一个向下的拉力作用在物体上，这个力，就是我们后来所称的万有引力。伟大的牛顿，以敏锐的眼光，从人们熟视无睹的苹果落地的现象中，发现了科学的真理之光。2、世界上的发明有千千万，有哪一项不是从“发现”开始的呢? 牛顿在苹果树下休息发现了万有引力，阿基米德在洗澡时从洗澡盆中发现了浮力，祖冲之发现了圆周率，爱因斯坦发现了相对论在我们日常生活中，也会有许多发现。二、
3、开拓思路，选好题材1、阅读第一部分。（出示）谁来读读看（指名读）看来，只要留心观察思考，就会有新的发现。你在最近的生活中有哪些新发现？又是从哪里得到答案或解决的办法呢？2、请同学们分成小组讨论，可以把发现的有趣的、奇怪的等等现象，和同学交流，填写在你们小组的表上，有能力的还可以写下你的解决办法。（分组交流所得。交流课外完成的表，启发自己观察，体验生活，积累写作素材。）3、能有新发现，是一个了不起的本领。谁掌握了这项本领？赶快把你们的发现告诉大家吧！比一比：谁的发现最有趣、谁的发现最独特、最有益!（小组推荐在班上介绍）4、（选择一些学生的有意思发现出示）老师这里，摘录了一些同学们的发现，一起来看
4、看。真是些有意思的发现。5、（在此基础上进行归纳）：看，这些新发现可以是关于自然现象的，也可以是来自生活的。三、学习例文，迁移写法1、那么我们怎么具体记录下你的发现呢，我们来看严晓敏的新发现 。请同学们把书翻到P ,轻读例文，想想：奶奶要“我”做什么事？为什么开始挑捡豆子约半小时，还有一大堆？后来不到20分钟，“我”就巧妙地分开了？想想文中有些什么描写（具体的事情、人物的动作、神态、心理）2、引导归纳写法怎样把你的发现写好呢，文中的小作者是这样归纳的：(出示)谁来读一读，(按事情发展顺序写；一步一步写清事情经过中人物，怎么做、怎么想？特别要抓住动作、语言、神态，心理活动来写，这样才真实可信，让
5、人乐意看。)还有谁愿意读？四、明确要求，练习写作1、刚才我们归纳了写作的方法，就是只要把你发现过程中看到的、听到的、想到的写下来，你的文章就具体了。2、具体指导。A、明明是个有心的孩子，让我们一起看看他在生活中发现了什么？ 讲述：雨后，明明路过一个池塘，立刻被吸引了（出示：雨过天晴，荷花亭亭玉立。）图上的荷花好美啊，你能描述一下它是什么样子的吗？可以选其中一朵说说，只说一句话，也可以多说几个。（ 出示：雨过天晴，-。只见荷花有的-，有的-，有的-。真是千姿百态啊！）谁有本领连成一段话说？B、荷叶呢，挨挨挤挤的，真像一个个大玉盘。咦，快看那儿，（出示特写，水珠在荷叶上滚来滚去）多有意思啊，谁来描
6、述一下水珠？（小水珠像-，在荷叶上滚来滚去，有的像(在荷叶上滑冰)，有的像（在赛跑，扑通一声勇敢地跳进池塘），有的像（几个好朋友拥抱在一起成了一颗大水珠）C、看着看着，明明产生了疑问，你知道是什么吗？（出示图，和别的打湿的物品比较）（文字 咦，真奇怪，所有荷叶的叶面上都是一粒粒的小“珍珠”，怎么没有湿漉漉地连成一片呢？）D、明明百思不得其解，想想，如果你们遇到这样的问题，会怎么办呢？（根据学生回答录入文字：找大人问，向老师请教，查阅电脑，翻阅百科全书）E、是的，同学们想的办法真不少。你知道答案吗？（指名）看，终于找到答案了。（出示：翻阅书上：荷叶表面有一层腊面，附着着许多茸毛，当水滴到上面时，
7、铺不开，渗不进，只能变成水珠滚动。）F、心中的疑团解开了，如果你是明明，这时的心情会怎样，是怎样想的呢？（指名说说）（心中的疑团终于解开了，明明好高兴啊！没想到单单这么一片荷叶，就有这么多的知识蕴含其中，看来以后我要多看书，成为比“百事通”学问更多的“万事通”噢！）3、同学们，只要我们把刚才说的，看的连起来，就是一篇不错的文章了哦。让我们一起听听明明写的新发现吧。（录音范文）4、如果让你也来写一篇发现的文章，你选择写什么，想怎么写呢？（指名23人）五、练习写作1、下面打开你们的草稿本，把你的发现写出来。你可以就写刚才我们讨论的荷叶不湿水的话题，也可以写课前你观察到的新发现。写的时候，要注意把发
8、现了什么以及发现的过程、找到的答案或解决的办法写清楚。（出示：发现问题探究问题解决问题）题目可以用“我发现”也可以根据所写的具体内容拟定题目。2、学生习作第二课时 一、合作学习，修改提高1典型引路，提高认识文章不厌百回改，意思是说：文童写好了。要经过反复修改，才可以成为真正的好文章。我们先来看看有关例子，根据修改提示，在原文上试着改一改。2修改习作，提高水平你把自己发现的过程写真实、写具体了吗?可以找自己认为描写不够细致的地方，读给你的同桌听听，让他提提意见，然后再共同修改。你会发现，修改，让你的习作更加精彩!（把“发现了什么以及发现的过程写清楚”这一点作为评价这次习作的重要标准，引导学生自我
9、修改，生生互改，并辅以教师评改。通过自评自改，互动互励，让学生在修改习作的实践中完成自己高质量的作文，从而提高写作的能力。）二、鉴赏习作，体验成功修改后，请出写得较好的同学读读习作，同学们聆听、欣赏。看看有什么值得学习，自己还有什么不足。（成功的体验可以进一步激发学生参与写作实践的热情）三、作文誊写范文：荷叶不湿的秘密雨过天晴，我路过南公园旁的荷塘，立刻就被吸引住了。只见满池的荷花像一位位荷花仙子在翩翩起舞。全开的、半开的、姿态各异：有的荷花完全舒展开自己，笑得露出了嫩黄色的小莲蓬；有的荷花低着头，好像在欣赏自己水中的倒影；有的荷花刚刚打开一点点，好像有点害羞似的躲在荷叶的后面。荷叶挨挨挤挤的
10、，犹如一把把圆伞，又似一个个玉盘。咦，快看！叶面上的水珠儿滴溜溜地滚动着，晶莹剔透，像一颗颗漂亮的珍珠。水珠有的像在荷叶上溜冰；有的像在叶面赛跑，“扑通”一声勇敢地跳进池塘；有的像两个好朋友，一见面就拥抱在一起，立刻变成了一颗大水珠看着看着，我产生了疑问：真奇怪，刚刚下过雨，怎么所有荷叶的叶面上都是一粒粒的小“珍珠”，没有湿漉漉地连成一片呢？我百思不得其解，就去问爸爸。爸爸可是个“百事通”，听了我的提问，就对我说：“你想想看，如果在一张腊纸的腊面上倒水，蜡纸会湿吗？”“当然不会啊，可蜡纸和荷叶又有什么关系呢？”爸爸笑了笑，没有回答我，而是鼓励我自己去找答案。我找到百科全书之植物知识认真看了起来，原来荷叶表面有一层腊面，附着许多茸毛，当水滴到上面时，铺不开，渗不进，只能变成水珠滚动。7
