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1、口语交际 打电话文本分析本次口语交际“打电话”由四个部分组成：首先提出两个问题，明确地告诉学生这次口语交际的要求和内容；之后图文并茂地呈现了一次打电话的情景，让学生知道打电话包括“打电话”和“接电话”两个方面；接下来提供了3个情境，让学生试着打电话，其中第3个情境含有“转告”的口语训练；最后是本次口语交际的学习提示，提醒学生打电话时应该注意的事项，这既是对学生“打电话”的方法、态度的具体指导，也是教材对口语交际要求的落实。教学中，重点是让学生通过情境表演练习运用打电话的技巧，从而让学生在具体的生活情境中，学会接打电话，培养口语交际能力。教学目标1.了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电
2、话。2.打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。接打电话时，都要注意使用礼貌用语。教学重难点创设多种情境，让学生初步学会独立打电话和接电话。课时安排1课时一、猜一猜，激趣导入1.猜谜语。一物长得真稀奇，耳朵嘴巴在一起。两人远隔千里外，声音传递一线牵。（打一生活用品）2.（课件播放打电话视频）学生专心观看，注意二人打电话的礼仪。3.教师谈话揭题。师：电话在我们的生活中非常重要。两个人即使相隔千里，一个电话，就可以方便快捷地了解对方的信息。要想学会正确地使用电话，学问可多着呢！今天我们就一起来学习打电话。二、想一想，明确要求P51.想一想，说一说。（1）教师：你们都打过电话吗？
3、你们是怎样打电话的呢？能跟大家说一说吗？分小组交流自己打电话的经历，让每个学生都说一说。全班交流，指名说一说。（2）读一读，想一想。请两个学生分角色朗读教材泡泡框中李中与阿姨的对话，想一想：阿姨和李中是怎样打电话的？他们打电话的过程有哪些值得人学习的地方？学生分组自由讨论交流后全班汇报，教师引导学生归纳并明确打电话的基本步骤和要求。A.打电话要先拨号，号码要拨对。B.如果是忙音，可过几分钟再拨打。C.电话拨通后，要先自我介绍，再讲事情。D.如果对方不是你要找的人，要告诉对方你找谁。E.无论接打电话，都要听清主要内容，把话说清楚，使用礼貌用语。没听清时，可以请对方重复。（3）说说打电话时应该注意
4、使用的礼貌用语。（课件出示）您好谢谢请问麻烦对不起再见（4）创设情境，思考：怎么打电话？假如你们家电话铃响了，你接到电话后会说些什么呢？如果你要找某某接电话，你应该说些什么呢？接电话的人就是你要找的人，你应该怎么说呢？谈话结束了，你应该说些什么呢？三、练一练，情境再现1.用教材提供的3个具体的情境，让学生练习打电话。（1）以小组为单位，进行实践。先讨论怎样打电话，接着组内训练，然后分组展示。（2）全体交流与讨论，讨论之后，再请问题比较多的小组重新展示一次。过渡：每个小组打电话都打得很好，说话简单明了，而且运用了礼貌用语。看看大家的表情，我知道，你们很多同学会打电话，很想上台来表演。别急，大家都
5、有机会。现在我们继续来练习打电话。2.创改情境，模拟打电话。（1）（课件出示题目）打电话向老师请假。有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。引导学生想一想，向老师请假应该说些什么？（说清楚请假的原因、时间。）说话时应该注意些什么？（先自我介绍，说话要有礼貌。）接叔叔的电话时应该说些什么？（可以告诉叔叔爸爸不在家，可以替他转告一些话。）分小组模拟打电话，打电话时小组内其他学生注意听，然后评论。评论指向是否把要表达的意思说清楚，是否注意使用礼貌用语。（2）各小组推荐同学上台表演，全班交流评议。3.师生互动表演。过渡：现在，我就是你们的老师，来跟我打个请假电话吧。（师生表演打电话）生：老师，您好！我
6、是李方方。师：李方方，你好！你有什么事吗？生：老师，我感冒了，烧得很厉害，妈妈要带我去医院看病。我想跟您请一天假，您看行吗？师：当然可以，你放心去看病吧。生：谢谢老师！老师再见！师：再见！4.同桌合作，设置其他情境练习打电话。四、读一读，展开实践1.教师总结打电话的步骤和要求，多媒体课件出示儿歌，学生读一读、记一记。打电话，先拨号，电话号码要拨对。 拿起电话说“您好”，告诉对方我是谁。明明白白说事情，要点一定要说清。认真倾听对方话，主要内容记心内。 通话结束说“再见”，注意电话要归位。2.实践：拿起话筒，给亲人、朋友打个电话，送去一声真挚的问候，表达一份思念之情。“打电话”是日常生活中典型的口语交际活动，因此，在教学中，我紧密联系生活创设多种多样的情境，给学生充足的语言实践的时间与空间，让他们积极参与表演。小学生的表演欲都很强，角色的表演充分地激发了学生参与交际的热情，为了演好角色，学生都努力地使自己的口语表达更清楚，更完整，更符合角色的特点。学生的交际能力在表演中得到了锻炼，得到了发展。
