《(省赛课教案)人教部编版二年级上册语文《纸船和风筝》》由会员分享,可在线阅读,更多相关《(省赛课教案)人教部编版二年级上册语文《纸船和风筝》(9页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、课题:23 纸船和风筝【教学要求】 1会写本课的“折、纸”等8个生字,认识本课的“筝、鼠”等11个生字,理解词语的意思。 2能正确、流利地朗读课文,综合运用多种方法识字,读懂课文内容,体会松鼠和小熊之间的友谊。 3.继续学习默读,对如何交朋友和维护友谊有所感悟。【教学重点】 1.识字、写字,理解词语的意思,了解小熊和松鼠之间的友谊。 2.能正确、流利地朗读课文,继续学习默读。【教学难点】 综合使用多种方法识字,读懂课文内容。【课时安排】 二课时。第一课时课时目标 1.会写本课的“折、纸”等8个生字,认识本课的“筝、鼠”等11个生字,理解词语的意思。 2能正确、流利地朗读课文,了解小熊和松鼠之间
2、的友谊。 教具准备 教学课件 教学过程 【设计意图:实物展示的是学生熟悉的小玩具,引起学生学习的兴趣。】一、 实物导入,引发兴趣1.教师一手拿折好的纸船,一手拿着风筝:“请看老师手里拿的是什么?”根据学生回答,师板贴实物纸船和风筝。2.板书课题:纸船和风筝3.指导读课题,读了课题你有什么问题吗?纸船和风筝之间到底发生了一个什么样的故事呢?二、识字解词,自读课文 1.学生自读课文。 提出要求:(课件出示2) 借助拼音,轻声自由练读课文。在生字下面做“”记号。生字重点拼读。在难读的句子下面画“ ”线。【设计意图:先学后教,以学定教,这是尊重学生主体地位的教学理念,是遵循教学规律的先进做法。】 2.
3、检查自学情况。 (1)出示生字 (课件出示3) zh zh zhn zh z zhu dn k 折 纸 张 祝 扎 抓 但 哭 各自拼读,读好前鼻音“但”,后鼻音“张”,平舌音“扎”,翘舌音“折 纸 张 祝 抓”。指名认读,相机正音,并用生字口头组词。 (2)出示新词(课件出示4) zhn sh pio xn yun q 风 筝 松 鼠 漂 流 幸 福 但 愿 取下来 开展读词游戏。 指名读,开火车读。小老师领读,齐读。理解、记忆。识记生字形声字结构识记:“筝、漂”形旁分别是“、氵”,声旁是“争、票”。观察汉字演变过程图识记:“鼠、取”。形近字辨析识记:“漂一飘”“原一愿”“辛一幸”。(3)让
4、我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。 标自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确,注意“漂流”中“漂”为一声。 开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。 (1)借助拼音把课文读通顺。 (2)请学生说说读了课文后你读懂了些什么? 读一读,小组讨论交流。(课件出示5) 当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候,容忍和谅解才是最好的解决办法。三、识记生字,指导书写【设计意图:书写的指导,可谓细致入微,难写字的指正,规范了学生的书写,养成好的写字习惯。】(课件出示6) 出示生字:折 纸 张 祝 扎 抓 但 哭 1.记生字:开动脑筋记生字。学生各抒己见,然后教师总结: (1
5、)加一加:“纟”加“氏”是“纸”;“弓”加“长”是“张”,“礻” 加“兄”是“祝”,“扌”加“乚”就是“扎”,“扌”加“爪”就是“抓”。 (2)换一换:“担”减“扌”换“亻”就是“但”。“听”减“口”换“扌”就是“折”。 (3)猜谜语:“格格不入缺点大”是“哭”。 2.组词语:给生字找朋友,用生字口头组词。 3.指导写字: (1)师范写。“折”:左右结构,右面是个“斤”,不是“斥”。“纸”:左右结构,左窄右宽。右面是“氏”,不要在底下多写一点。“祝”:左右结构,左窄右宽,右边是“兄”,不是“兑”。“哭”:上下结构,注意下面是“犬”,不是“大”。另外,“张、扎、抓、但”都是左右结构,左窄右宽。
6、(2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。 (3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 (4)教师巡视指导,强调写字姿势。 (5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。 课堂作业新设计1.写出带有下列偏旁的字。纟( )( ) 礻( )( ) 亻( )( ) 2.看拼音,写汉字。 zh zh zhn zh z ( ) 一( ) ( )福 ( )风筝 3.形近字组词。筝( )漂( )幸( )筝( )飘( )辛( )答案:1.纟(纸)(红) 礻(神)(祝) 亻(但)(他)2.折纸 张 祝 扎3.筝(风筝)漂(漂流)幸(幸福)筝(风筝)飘(飘动)辛(辛苦) 第二课时课时目标 1能正确、流利地
7、朗读课文,综合运用多种方法识字,读懂课文内容,体会松鼠和小熊之间的友谊。 2.继续学习默读,对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 教具准备 教学课件 教学过程 一、复习导入,习旧迎新。 1.认读词语:(课件出示8) 风筝 松鼠 树枝 抓住 祝你幸福 漂流 取下来 但愿 2.小熊和松鼠是如何闹别扭,又是怎样和好如初的呢?我们继续学习课文。(板书:纸船和风筝) 二、精读感悟,重点突破1.学习16自然段(1)(课件出示9)自读16自然段,松鼠和小熊之间发生了什么事?为什么说纸船和风筝让松鼠和小熊成为了好朋友?(2)指名交流。师随机板书:快乐、幸福(3)指导朗读“祝你快乐!”“祝你幸福!”当松鼠和小【设计
8、意图:分段学习前六个自然段,感受友谊带给小熊和松鼠的无尽的快乐和幸福。】熊在纸船和风筝上写上这两句话的时候,心情会怎样呢?你能通过自己的朗读把这种心情表现出来吗?(4)指名读,小老师读,齐读。(5)齐读16自然段。2.学习711自然段(1)(课件出示10)自由读711自然段,松鼠和小熊之间又发生了什么事?【设计意图:抓住关键词句理解课文,感受人物内心的情感,在此基础上才能进行感情朗读。】(2)指名交流,随机板书:飘荡、漂流,分别写在纸船和风筝的实物下方。(3)联系实物,比较识字“飘、漂”,你是怎么记这两个字的?(4)用“飘荡、漂流”造句。(5)指导朗读,读出松鼠和小熊难过得心情。师:松鼠和小熊
9、为了一点小事吵架,心情一定很生:难过、伤心。板书:难过谁能读出松鼠和小熊现在的心情?(6)指名读,齐读。(7)最后他们和好了吗?他们是怎么做的?(课件出示11)出示:“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!”指名读,小组读。(8)齐读711自然段。三、解决难点,深入理解。1.(课件出示12)指名读11段,既然小熊愿意和松鼠和好,松鼠应该很高兴,为什么还要哭呢?而且是高兴得哭了,他又在高兴什么,哭什么呢?(也许松鼠是在为小熊又愿意和它做好朋友了而高兴,也许它是在为自己首先和松鼠和好而高兴,也许它是因为害怕小熊还不愿意和它做好朋友而哭泣,也许它是担心小船会不会顺利被小熊收到而哭泣)2.让我们带着这种复杂
10、的心情,齐读11段。 四、总结提高,拓展延伸1. 如果你是松鼠,现在你会在纸船里写点什么呢?生试写【设计意图:拓展写话,训练学生联系生活写话的能力。从中让学生明白了如何与他人交往,才能更愉快。】1到2句话。(小熊,是我不好,我愿意和你和好!或者:小熊,我们和好吧,和从前一样,再也不闹别扭了!)2.汇报交流。3.齐读课文。 课堂作业新设计1.填空。纸: 结构,第三笔是 ,第五笔是 ,共 画,组词为 、 。 哭:共 画,第二笔是 ,组词为 、 。2.在括号里填上合适的量词。 一( )山 一( )风筝 一( )纸船 一( )小溪 一( )树叶 一( )纸条3.用下面的词语造句。漂流: 飘荡: 答案:
11、 1.左右 提 竖提 7 纸条 白纸 10 横折 哭笑 哭闹2. 座 只 只 条 片 张 3.树叶随着溪水轻轻地漂流着。 五星红旗飘荡在空中,随风呼啦啦地响。【板书设计】 23纸船和风筝快乐幸福 飘荡 漂流难过高兴得哭了【教学反思】 成功之处: 低年级的朗读训练是重点,要利用多种形式对学生进行感情朗读指导,并在朗读中进行语言文字的训练。教学中我以小熊和松鼠的情感变化为主线,抓住“快乐”“很难过”“再也受不了啦”“高兴得哭了”等重点词句和语句,让孩子在朗读中体味小熊和松鼠的情感变化。让学生在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。不足之处:这节课中还有很多不足的地方,课堂上我对孩子们
12、激励性的评价语言不多。要知道孩子们是特别喜欢老师给予他成绩的肯定。激励性的语言更能激发孩子们的学习热情。在课堂上,我出现了打击孩子的现象,这样的事情我以后还要多加注意。备课素材【教材分析】 纸船和风筝讲的是一个很感人的故事,故事讲了松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好朋友,后来又因为一点点小事而吵架,最后两人互相体谅,互相宽容,又和好如初。告诉我们:当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候,赌气只能使“裂缝”扩大,容忍和谅解才是最好的解决办法。【作者介绍】 刘保法:上海人。曾任上海少年报社文艺部主任、好儿童画报主编、中国少儿报刊协会低幼专业委员会主任、上海教育报刊总社儿童文学研究中心常务副主任,副编审
13、。现为上海作协儿童文学委员会副主任兼诗歌组组长。1980年开始发表作品。1990年加入中国作家协会。至今已发表各种文学作品800多万字,出版图书20多种。获80多项文学奖,中学生圆舞曲被国家教委、团中央、国家新闻出版署评为中学生最爱读的作品,又被列入百年百部中国儿童文学经典书系。迷恋获上海首届青年文学奖,妈妈的吻获报告文学优秀作品奖。有的作品被翻译成多国文字,十几篇散文、童话入编中小学生课外阅读教材。【与文章相关的资料介绍】关于宽容的名言:只有原谅自己的过失,才能治愈过失带来的伤痕。愈是自己有错的人愈不肯宽恕别人,这是个规律。博马舍用谅解、宽恕的目光和心理看人、待人,人就会觉得葱茏的世界里,春意盎然,到处充满温暖。蔡文甫一个人如果不能从内心去原谅别人,那他并不能真正心安理得。一个人的胸怀能容得