《山东省高中生物3.3细胞核_系统的控制中心教案新人教版必修1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山东省高中生物3.3细胞核_系统的控制中心教案新人教版必修1（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、细胞核-系统的的控制中心教学目标知识目标1、阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系2、描述染色质的组成及与染色体的关系能力目标1、通过资料分析，提高设计试验、分析实验结果得出结论的能力2、形成结构与功能相适应的生物学理念情感态度和价值观目标1、通过各实验的资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新意识2、认同细胞核是细胞生命系统的控制中心重 点1、通过资料分析让学生真正认同细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心2、细胞核的结构特点及与功能相适应的关系难 点理解细胞核是细胞生命系统的控制中心知 识 点1、细胞核的结构和功能2、染色质的组成及与染色体的关系考 试
2、点染色质的组成及与染色体的关系能 力 点资料分析让学生真正认同细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心自主探究点细胞核的结构易错易混点细胞核的功能训 练 点细胞核的结构和功能拓 展 点染色质的组成及与染色体的关系教 法 与 学 法自主探究、师生互动（演示课件）教 学 模 式诱思探究教学模式教 具多媒体教 学 流 程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课多媒体展示上节课学生制作的细胞的模型，在细胞的中央有一个非常重要的结构细胞核，那么细胞核有什么作用呢？请学生阅读课本p52页的“问题探讨”。过渡语：要想弄清楚这些问题，我们今天学习第三节 细胞核系统的控制中心学生观察自己制作的细胞模型，并分组思考，讨轮
3、吸引学生注意，引发学生对细胞核功能的探究兴趣和学习欲望一细胞核功能1、分析资料那么细胞核有什么功能？为什么具有这样的功能？谁在承担这个功能？为主线展开教学。资料一：（美西螈核移植实验）逐步放映实验步骤并提出问题：问题1：移植后长大的美西螈是什么体色？理由是什么？问题2：由此你认为生物性状的遗传主要由什么控制？资料二：（蝾螈受精卵横缢实验）逐步放映实验步骤，边放映边提出问题：问题串1：分隔后蝾螈受精卵的两半有什么不同？会出现什么不同的结果？此结果说明什么问题？怎样进一步设计实验证明这个问题？最后根据结果归纳总结该实验的结论。问题串2整个实验最突出的试验设计思想是什么？怎么对照的？围绕什么而对照？
4、（分隔后两部分的对照，自身前后的对照，都是围绕细胞核而对照的）资料三：（变形虫去核及核移植实验）对照图片简介变形虫的结构。问题1若想利用变形虫探究细胞核的功能，你会如何设计实验？（小组讨论，代表回答）指出:生物学家的设计和你们的设计一样，然后边放幻灯片片介绍每一步的不同结果。问题2：根据实验结果能得出什么结论？问题3：人成熟的红细胞还能生长分裂吗？为什么？资料四：（伞藻嫁接与核移植实验）1老师先对照图片简介伞藻的结构。2以图片的形式打出生物学家的操作流程图，让学生观察讨论试验步棸，然后表述实验步骤，并预测实验结果。问题串1：伞藻嫁接实验：切去帽后长出来的新帽的形状是由柄决定的？还是由假根决定的
5、？该实验能否说明伞帽的形状由细胞核控制？要证明“伞帽的形状由细胞核控制”需再怎样设计实验？问题2：根据伞藻嫁接实验和伞藻核移植实验结果，得出什么结论？学生仔细观察实验步骤，预测实验结果，解释原因，并依据结果得出结论。问题串1：学生仔细观察、思考，个别提问回答。问题串2：小组讨论然后找一个小组代表回答，其他同学可补充小组内先讨论后回答学生总结培养学生观察、思考、讨论、交流、归纳、迁移等综合性能力训练学生的观察力、及分析归纳总结的能力。训练学生根据实验目的设计实验的能力，训练学生思维的思辨性，渗透“单一变量”的思想。问题3：拓展应用，解决实际问题。增强学生学习的主动性，并训练学生的语言表述能力，培
6、养学生分析、归纳、总结的能力。2、得出结论二：细胞核的结构三、细胞是一个统一的整体老师讲解：资料1和资料4主要体现了生物性状的遗传由细胞核控制。资料2和资料3主要体现了细胞代谢是由细胞核控制的。老师板书： 细胞核功能-控制细胞代谢和遗传过渡语：细胞核为什么能成为细胞代谢和遗传的控制中心，这是由细胞核的结构决定的。引出对细胞结构的学习。逐步放映幻灯片，联系旧知识，采用比喻、举例子等方式老师讲解细胞核各部分结构的功能。突破难点。核膜：双层生物膜，把核内物质与细胞质分开。就像细胞膜把细胞与外界环境分隔开一样，但又不是完全分隔开，因为核内要不断地与核外细胞质进行物质交换和信息交流，而核孔则主要是大分子
7、进出的通道。核孔：分布在核膜上，是内外两层生物膜连接在一起形成的（打手势比喻）。联系观察DNA和RNA在细胞中分布实验，及核糖体是合成蛋白质的场所，讲解RNA穿过核孔出来，蛋白质穿过核孔进去。进一步指出，代谢越旺盛的细胞需要交换的物质和信息越多，为适应这一功能，所以核孔的数目就越多。核仁：主要是一部分染色质聚在一起形成的，这部分染色质里的DNA主要控制合成构成核糖体的RNA,所以说它与某种RNA及于核糖体的形成有关。通常蛋白质合成旺盛的细胞核仁较大。染色质，染色体：主要有DNA和蛋白质组成，呈细长丝状，因易被碱性染料染成深色而得名。若细胞要分裂，染色质就螺旋化，缩短变粗，形成棒状或杆状的染色体
8、。投影展示染色质染色体的图片DNA、染色体和染色质的关系：DNA蛋白质染色质(丝状)分裂间期分裂期螺旋化、缩粗、变短解螺旋染色质丝状染色体圆柱状杆状多媒体展示精子细胞和成熟的红细胞的图形，揭示完成生命活动的前提：细胞的完整性。对细胞是统一整体进行归纳细胞： 最基本的生命系统生物体结构的基本单位；生物体代谢和遗传的基本单位。课堂小结： 课后作业：A类：把概念图绘制到作业本上、课后题、自主学习丛书、导学案课后作业等相关作业；B类：把概念图绘制到作业本上、课后题、自主学习丛书等相关作业；C类：把概念图绘制到作业本上、课后题、自主学习丛书等相关作业：学生总结：细胞核的功能：细胞核是细胞代谢和遗传的控制
9、中心学生看书识别细胞核各部分结构思考：口腔上皮细胞和胰岛细胞哪个核膜上的核孔目多？学生阅读课本填写染色质与染色体比较表，并区分与DNA的关系学生理解细胞是一个统一的整体学生能自学的老师不讲。对细胞核各部分结构的功能，学生理解起来有难度，需要老师点拨。学生在新知识与原有的相关概念之间建立起实质性的联系，理解并掌握细胞核各部分结构的功能。在探讨细胞结构与功能相适应的过程中，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心板书设计：细胞核-系统的的控制中心一、 细胞核的功能细胞核控制着细胞的代谢和遗传二、 细胞核的结构核膜染色质核仁核孔 细胞是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心教学反思：第3章 第3节细胞核系
10、统的控制中心导学案教学目标 1阐明细胞核的结构和功能。2描述染色质的组成及与染色体的关系3认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。教学重点和难点1.教学重点（1）细胞核的结构和功能。（2）染色质的组成及与染色体的关系。2.教学难点理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。【课前预习】1、 哪类细胞才具有真正的细胞核？_2、 是不是所有的真核细胞都有细胞核？_3、 没有细胞核，细胞能进行各项生命活动吗？_【自主探究】1、 细胞核的功能（阅读课本“资料分析”P52-53)资料1 黑白美西螈的核移植说明了美西螈的肤色是由_控制。（拓展1）多利羊的诞生过程生物体性状的遗传主要受_控制。资料2 蝾螈受精卵的横溢实
11、验从这个实验可以看出细胞核与细胞的分裂、分化有什么关系？资料3 变形虫的切割实验这个实验可以得出什么结论？_资料4 伞藻的嫁接实验和核移植实验这个实验说明生物体形态结构的建成主要与_有关。这四则资料说明了什么？（细胞核有什么功能？）_2、 细胞核的结构（阅读课本图3-10，P53-54)1、细胞核的结构有_、_、_和_。2、讨论：染色体=染色质？成分：形态：时期：3、 遗传信息储存在_.4、 遗传信息的功能_5、 细胞核的功能概述_ (思考题)细胞核为什么能成为细胞的代谢和遗传的控制中心？_拓展延伸：1洋葱表皮细胞的细胞质与细胞核之间进行物质交换的通道主要是()A内质网 B核孔 C核膜 D染色体2真核细胞的细胞核内行使遗传功能的结构是()A染色质 B核孔 C核膜 D核仁3下列结构中属于细胞亚显微结构的是()A核孔 B液泡 C叶绿体 D染色体4下图为再生能力很强的原生动物喇叭虫，把它切成、三截，能再生成喇叭虫的是(图中a为纤毛；b为细胞核；c为根部)()A B C D 5变形虫在细胞核被移除之后仍能消化已吞噬的食物，但不能摄取食物，也不能对外界刺激作出反应，电镜下观察到退化的高尔基体等细胞器。 由此可以说明()A细胞核是遗传信息库 B细胞核是遗传的控制中心C细胞核是细胞生命活动的控制中心 D细胞核是细胞代谢的主要场所6细胞能够正常完成各项生命活动的基本条件是()
