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1、部编版9.古诗三首课堂教学实录教学课题9.古诗三首教学目标1.知识与技能：会认“屠、苏”等6个字，会写“换、旧”等13个字。2.过程与方法：有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗。了解诗句的意思，感受古诗描绘的场面，体会诗人的思想感情。3.情感、态度、价值观：培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美、意境美。重点难点1.学生通过学习借助注释理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境。2.通过有感情地朗读、背诵诗句，体会诗人的思想感情。3.通过学习激发学生课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。教学准备多媒体课件课时安排3课时教学过程第一课时1、 情境导入，揭示课
2、题。1.欣赏图片，感受欢庆。今天老师为大家带来了礼物，想不想看？（课件：配乐春节序曲播放过春节的各种图片包饺子、贴春联、拜年、放鞭炮等。）老师带给大家的是一份特别的心情，刚才的画面反映的是什么时候的场景？（春节）你看到人们是怎样过春节的？2.谈话导题。春节是一年中最热闹，最喜庆的日子，这么热闹的场面，宋代著名诗人王安石，只用了28个字就把它写出来了。今天，我们就一起来学习古诗元日。（板书：元日，王安石 齐读课题）3.“元”在字典中的解释有以下六种，你认为在这里是哪种解释？（课件出示）预设一：“元”是开始、第一的意思，“元日”就是一年的第一天。也就是正月初一，春节。师：像元始、元旦、元年、纪元这
3、些词语中的“元”都表示开始、第一的意思。预设二：“元日”就是过年。师：对！农历正月初一。4.这首诗的作者是谁？谁能结合课前预习用自己的话简单介绍一下诗人？（出示课件：王安石，字介甫, 号半山，抚州临川人，北宋杰出的政治家、思想家、文学家，“唐宋八大家”之一。在文学方面，王安石不仅在理论上独树一帜，而且在创作实践上别具一格，给后人留下1540多首诗歌、800多篇散文的丰富文化遗产。）5.说到春节，你会想到什么？（放鞭炮、吃年夜饭、贴春联。）6.是的，每到春节我们总会感受到这样的欢乐场面。那么宋朝诗人王安石的元日到底描绘了什么样的情景呢？一起来读读古诗。二、初读古诗，读准节奏，学习生字。1.学生根
4、据老师的提示自读古诗。（出示自读要求：一读准字音，二读通句子，三读出节奏。）2.指名读，师生评议，纠正字音。3.再读，指导读出节奏。元日 （宋）王安石爆 竹/ 声 中 /一 岁 除 ，春 风/ 送 暖 /入 屠 苏 。千 门/ 万 户 /曈 曈 日 ，总 把/ 新 桃 /换 旧 符 。（1）范读。（“/”表示在读时要短暂停顿。）（2）指名读，读出诗的节奏。（3）齐读。4.再读古诗，用你喜欢的方式理解关键字词的意思，然后用自己的话说说诗句的意思。（1）小组交流：说说对关键字词的理解，说说诗句的意思。（2）展示交流：小组派代表参与全班交流。一岁除：一年过去了。除,去。屠苏:指屠苏酒。古代习俗，大年
5、初一全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。曈曈日：初升时光亮而温暖的太阳。新桃，旧符：古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。现在则指春联。三、深入品读，细细感悟。1.读读古诗，闭上眼睛想象一下，你眼前出现了怎样一幅画面？（课件出示）2.我们先来看第一个画面。 “爆竹声中一岁除”。谁来读？（1）过春节了，人们放起了鞭炮，听着此起彼伏的“噼里啪啦”的鞭炮声，我们的心都情不自禁地被感染了。诗中的哪个词指鞭炮？（2）指名读，理解“爆竹”。（爆竹就是鞭炮。）你知道为什么要放爆竹吗？（古人燃放爆竹是用来吓跑妖魔鬼怪，以求得新年的安宁。到了宋朝，人们用
6、鞭炮替代了爆竹, 但仍蕴含着美好的祝福，他们希望新年大吉大利。）（3）带着高兴的表情朗读。新年的炮声似乎在说：旧的一年结束了，哪个字告诉我们？（除）看吧，天上的烟火、亮光，地上的红炮纸，那一刻，怎能不激动呢？读。（4）现在你的眼前出现了一幅怎样的画面？（在噼噼啪啪的爆竹声中，旧的一年过去了，新的一年来到了。）（5）你能用一个四字词语概括这场景吗？（辞旧迎新 万象更新 欢天喜地 喜气洋洋）3.品读“春风送暖入屠苏”。（1）了解古人喝屠苏酒的意义。（一般在元日饮用，据说可以驱除瘟疫。）（2）指名带上愿望朗读。读出开心、快乐的心情。（3）喝屠苏酒的人们会说什么？（生看画面，师描述：大年初一一大早，全
7、家人迎着暖洋洋的春风，品尝新年的第一口酒！现在，你听到他们在说什么呢？）课件出示：全家人围坐在一起，享受着节日的快乐，喝着屠苏酒，心里暖暖的。孩子们会说：（ ）年轻人会说：（ ）老年人会说：（ ）（把全家人的理想蕴含在酒中。）（4）加上动作朗读。（5）这浓浓的屠苏酒中蕴涵着全家人对新得一年的？（希望、祝福、理想、企盼、希冀）（6）现在你的眼前出现了一幅怎样的画面？（和暖的春风吹来了新年，人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒。）（板书：春风）4品读“千门万户曈曈日。”在我们感受着欣喜和激动中迎来了新升的太阳，同学们，看！（课件出示灿烂的初升太阳）（1）理解“曈曈日”。你能用上哪些词形容你现在看到的太阳呢
8、？（喷薄而出、霞光万道、光芒四射）（2）理解“千门万户”。灿烂的阳光照着（千门万户），你可以用哪些词来代替它？（千家万户、家家户户、每家每户）（3）初升的太阳把明亮耀眼的光辉洒向千家万户，人们都出门迎接朝阳。人们会有怎样的感觉？（温暖的阳光，生活更有希望）（4）指名怀着希望之情朗读；男女分组赛读。（5）这时你又看到了什么景象？（初升的太阳照耀着千家万户。）5品读“总把新桃换旧符”。迎着红日，人们喜洋洋地把新桃换旧符。（1）理解“新桃换旧符”的意义。这里的“桃”和“符”指的都是“桃符”，结合注释说说桃符是什么？（是用桃木做的，上面绘有神像，据说挂在门上可以求福避祸，是春联的前身。（出示春联）春联
9、是对联的一种，读的时候应该先读右边再读左边，竖联读完了，再读横批。）古人“新桃换旧符”有着怎样的意义？（课件出示：古时候每逢春节，家家户户都用两块桃木板画上两个神像，正月初一早挂在门上，据说可以避邪。人们表达着祈求新年平安、吉祥、好运的愿望。）（新桃符）（2）大胆想象，人们有什么美好的愿望呢？（3）齐读，表达对新生活的美好愿望。（4）从“总把新桃换旧符” 这句古诗中，你还仿佛看到了什么？（我仿佛看到了人们在用新的春联换下旧的春联。）同学们，新的一年到了，家家户户贴上了红红的春联，挂上了红红的灯笼，人们走家串户，到处洋溢着一片喜庆。同学们，把你们的感受用读表达出来吧！（5）学生齐读。6.教师小结
10、：短短的28个字在同学们的细细品读下成了一幅幅热闹的画面。请同学们有感情地朗诵这首诗，并试着背诵。四、揭示写作背景，体会诗人情感。其实，王安石写这首诗不仅是描绘新年新气象（万象更新），他还有更深的用意。1出示：背景资料王安石20岁以前随父亲南北各地游历，了解老百姓的疾苦。21岁中进士；当过十年地方官,做了很多有利于国家和老百姓的事情。49岁时被任命为宰相。为了能让老百姓过上好日子，他不顾大官僚的反对，推行新法，废除不合理的制度，在这喜庆的节日里，他更坚信新法的实行会让老百姓每天都能像过节一样幸福！元日这首诗就写于这一年的春节，那时他正在大刀阔斧的进行改革，推行新政。所以这首诗并不是单纯地记录宋
11、代的春节民俗，而是表达了他除旧革新的政治思想。2.读完资料你觉得王安石仅仅是为我们描绘春节的喜庆场面吗？你对那个词哪句诗有了新的理解？（1）“爆竹声中一岁除” 过去的不仅是旧得一年还有不合理的制度，陈旧的法规.（2）“千门万户曈曈日” “曈曈日”不仅仅是初升的太阳。还有新的生活、新的希望、国家繁荣富强、人民安居乐业。（3）“总把新桃换旧符”（旧符就是陈旧的制度，不合理的法律；新桃蕴涵着新政策，新法规。）3.再读题目“元日”。（齐读）仅仅是新的一年的开始吗？（美好生活的开始，新政策的开始。）4.现在，请你带着这样的体会再来读这首诗。（既读出春节的热闹喜庆又读出王安石的雄心壮志。）5.学生自由背诵
12、。五、课堂延伸：交流春联。1.学生交流收集到的春联。（1）指名读春联。（2）交流春联。2.师出示春联，全班齐读。6、 书写生字出示“旧、符”1、提示采用熟字加偏旁的方法记生字日+丨=旧 付+=符2、教师示范；学生练习书写，教师巡视，个别指导。第二课时一、创设情境，导入新课。1谈话交流：同学们，上节课我们学习了元日，看到了我国古代新年的风俗习惯，这节课让我们继续去看我国其他的传统节日。2中华传统节日多种多样，是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。传统节日得形成过程，是一个民族或国家得“历史文化长期积淀凝聚的过程”。中华传统节日，是从远古先民时期发展而来，从这些传承至今得世俗民风节日里，清晰
13、地记录着中华民族得“丰富而多彩的社会生活文化内容”。自2008年起，国家法定节假日中，新加了清明、端午、中秋三个传统节日。3.清明节是中国最重要的祭祀节日，是最适合祭祖和扫墓的日子。扫墓俗称上坟，祭祀死者的一种活动。汉族和一些少数民族大多都是在清明节扫墓。清明节，又叫踏青节，按阳历来说，它是在每年的4月4日至6日之间，正是春光明媚草木吐绿的时节，也正是人们春游（古代叫踏青）的好时候，所以古人有清明踏青，并开展一系列体育活动的的习俗。自古至今许多文人以晴明为话题写下了许多诗词和文章，这节课我们来学习唐代作家杜牧的清明。（板书课题：清明）学生齐读课题。4.了解作者：请学生介绍作者杜牧，教师适时点拨
14、。杜牧，字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人。是唐代杰出的诗人、散文家。著有樊川文集。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。杜牧人称“小杜”，与李商隐并称“小李杜”。二、初读课文，探究初成。1自由诵读，读准字音。初读要求：用自己喜欢的方法读诗文，读的时候要注意把字音读准，把诗句读通顺。2检查自学情况：（1）指名朗读，其他同学认真听，纠正不准确的发音。（2）找出难记的字，互相交流，学习识记方法。多媒体出示“欲、魂、借、酒、牧”5个生字，老师讲解“欲”字与“浴”区别来记，“酒”和“洒”区别来记。重点指导书写“魂”字，注意左右结构的字
15、是左窄右宽。（3）学生每个生字写3遍。教师巡视，个别指导。（4）老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。清明杜牧清明/时节/雨纷纷，路上/行人/欲断魂。借问/酒家/何处有，牧童/遥指/杏花村。三、细读品味，感悟理解（一）清明时节雨纷纷1、看图：天气怎么样？春雨迷蒙，像烟雾般笼罩着大地，这就是细雨纷纷的春天。2、出示第一句：你从诗中哪个词知道下雨了？“纷纷” 这个词指的什么样的雨？雨下的大或是小呢？纷纷之雨-细、多。（细雨不停地下。）什么时候下雨？清明这一天。（清明节这天细雨纷纷。此句点明诗人所置身的时间、气象等自然条件。）3、清明节在古代是一个大节日，照例该是家人团聚，踏青春游、给死去的亲人扫墓的日子，现在，这位行人正独自一人赶路，他一定非常的忧伤。4、可是这场春雨的到来又淋湿了衣裳，身上冷不冷啊？此时诗人心里会感到什么？（忧愁）试着体会诗人的忧愁再来读一读。5、在这样一个特别的日子里，一个人孤单赶路，再加上一场绵绵
