《（赛课教案）三年级上册数学第4单元 三位数加三位数的不连续进位加法》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（赛课教案）三年级上册数学第4单元 三位数加三位数的不连续进位加法（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第课时三位数加三位数的不连续进位加法1.通过复习两位数加两位数的计算方法,掌握三位数加三位数的计算方法。2.学生通过自主思考和小组合作探究等活动,理解三位数加三位数的不进位、进位算理,掌握万以内数加法的计算方法,并能熟练选择自己喜欢的方法进行计算。3.结合具体的情景进行估算,进一步领会加法估算的基本方法,增强估算意识。4.学生在探究和合作交流的过程中,培养独立思考的能力以及与别人合作学习的能力。【重点】理解万以内数的不进位、进位加法算理,能够正确计算三位数的加法。【难点】笔算加法中“满十进1”的书写及计算。【教师准备】多媒体课件。【学生准备】练习卡。1.笔算下面各题。43+5232+5947+
2、3151+49【参考答案】9591781002.交流笔算两位数加法的算理、算法。设计意图激活学生已有的计算知识和经验,为探究新知做准备。方法一1.师:你去过湿地旅游吗?那儿有许多湿地动物,让我们一起来认识这些动物朋友吧(展示主题图)谁来说一说,你了解到的有关湿地和湿地动物的知识。 2.生成统计表,提出问题。(1)介绍湿地动物情况,生成统计表。类群种数鸟类271爬行类122哺乳类31(2)观察统计表,提出问题。预设 生1:鸟类和爬行类动物一共有多少种?生2:鸟类和哺乳类动物一共有多少种?生3:爬行类和哺乳类动物一共有多少种?生4:鸟类比爬行类动物多多少种?3.引入新课。师:同学们根据统计表提出了
3、这么多的问题,这节课我们主要来研究这两个问题:鸟类和爬行类动物一共有多少种?鸟类和哺乳类动物一共有多少种?要想解决这两个问题,就要用到本节课的知识。(板书课题:三位数加三位数的不连续进位加法)设计意图通过创设学生感兴趣的情景,不仅让学生了解了有关湿地和湿地动物的知识,还让学生根据自己的认知水平提出了多个问题,然后从这些问题中有选择、有重点地研究。这样既培养了学生从图中搜寻信息、提出问题的能力,又培养了学生积极思考、不断提问的意识。方法二1.复习旧知。算一算:380+550=师:说一说几百几十加几百几十怎么笔算。【参考答案】9302.师:同学们,你们喜欢动物吗?动物是人类的好朋友,在大自然中,住
4、着许多珍奇的动物,你能说出几种吗?(生自由说)师:除了同学们说的这几种外,在我们的祖国,还存在着其他珍奇的动物:(课件出示)丹顶鹤、蜥蜴、麋鹿、狐狸等。这几种动物中,丹顶鹤属于鸟类,蜥蜴属于爬行类,麋鹿和狐狸属于哺乳类。你想不想知道这三类动物在我们国家存在的具体情况?好,请同学们仔细观察教材第36页表格。师:观察这个统计表,看看你能从中了解什么?预设 生1:我知道了鸟类一共有271种。生2:我知道了爬行类一共有122种,哺乳类一共有31种。师:根据这些你能提出怎样的数学问题呢?预设 生1:鸟类和爬行类动物一共有多少种?生2:鸟类和哺乳类动物一共有多少种?生3:三种类群动物一共有多少种?生4:爬
5、行类比哺乳类动物多多少种?师:刚才,同学们根据这个统计表提出了各种不同的问题,有些问题用我们以前学过的知识自己就能解决,还有一些问题等以后我们再学,今天这节课我们主要研究一下这两个问题。(课件出示)问题一:鸟类和爬行类动物一共有多少种?问题二:鸟类和哺乳类动物一共有多少种?师:你能根据这两个问题列出正确的算式吗?(生说算式,师板书:271+122=,271+31=)师:今天我们就一起来研究这类算式的计算方法。(板书课题:三位数加三位数的不连续进位加法)设计意图结合教材具体情景,培养学生提出问题和解决问题的意识和能力,同时对学生进行保护珍奇动物教育。方法三师:今天老师给你们带来了两位新朋友,你们
6、想知道他们是谁吗?看大屏幕,丹顶鹤和蜥蜴。这两种动物非常可爱,还带来了两道数学题想考考大家,看看咱们班同学以前学过的旧知识掌握得怎么样。(出示复习题目:52+25=,44+29=,请两名同学板演)两位数加法需要注意些什么呢?【参考答案】7773师:看来同学们都掌握了两位数的加法,你看丹顶鹤和蜥蜴也在默默地为你们加油呢,你知道丹顶鹤属于哪一类动物吗?(鸟类)那蜥蜴呢?(爬行类)老师这里有一个关于鸟类和爬行类动物的统计表。看大屏幕:类群种数鸟类271爬行类122根据统计表中的信息,你能提出一个用加法计算的问题吗?怎样列式呢?怎样计算呢?271+122=师:今天我们就一起来学习这类算式的计算方法。(
7、板书课题:三位数加三位数的不连续进位加法)设计意图通过练习,巩固学生对两位数加两位数计算方法的掌握,通过课件激发学生的学习兴趣,在培养学生发现问题、提出问题与解决问题的能力的同时,掌握所学知识。一、启发学生估算。师:我们已经学过估算,现在你们能不能先估算一下271+122的和大约是多少?1.学生以小组合作学习的方式进行估算,相互交流估算方法。(给学生两分钟左右的时间小组交流)师:刚才老师看到每个小组都交流得很好,那现在谁愿意说一下你是怎样估算的?学生汇报:预设 生1:271比270多一点,122比120多一点,所以271与122的和肯定比390多。生2:我把271看成300,把122看成100
8、,所以271+122的和有可能是400左右。师:同学们说得太好了,那以后我们在进行三位数的加法估算时,一般把加数看作与它接近的整百数或几百几十数,用口算的方法估计得数的范围,这种方法在我们生活中的应用是非常广泛的。同学们一定要熟练掌握。2.笔算271+122=。(1)列出算式,独立解决。(2)交流算法,理解算理。预设 生1:200+100=300,70+20=90,1+2=3,300+90+3=393。生2:竖式计算:3.重点交流竖式计算:竖式的书写格式“相同数位对齐”及计算顺序“从个位加起”。汇报展示:请学生说计算的过程,同时老师板书.教师小结:通过笔算三位数加三位数,我们要注意相同数位对齐
9、,从个位算起。师:解决完了这一个问题我们还有另一个问题呢!二、课件出示问题二:鸟类和哺乳类动物一共有多少种?1.列出算式,尝试解决。先说一说怎么列式呢?271+31=我们先来估算一下吧。师:请同学们自己在练习本上试着做一做。看看咱班谁是计算小能手。2.学生小组交流笔算方法。重点交流:十位上7+3=10,十位上该怎样写?百位上是2还是3?为什么?3.汇报交流。请学生说计算的过程,同时老师板书.师:同学们太了不起了,那你觉得这道题在列竖式进行计算的时候应该注意什么呢?预设 生:3+7=10,十位上满十,应该向百位进一。师:谁听清他说的了?你们同意吗?为什么要向百位进一呢?预设 生1:因为30+70
10、=100,所以向百位进一。生2:因为3个十加7个十等于1个百,所以向百位进一。师:你们说得太好了,当我们在计算的过程中,发现十位上的数相加大于10的时候,应该向百位进一。4.观察比较。请同学们观察黑板上的两个竖式,有什么相同的地方?有什么不同的地方?学生汇报交流。预设 生1:第一个竖式,两个加数相同数位相加后,所得的和都不满十,不用向前一位进1。生2:第二个竖式,十位上的两个数相加得10,满十要向百位进1。设计意图例1和例2中的两个算式中,其中一个加数都是271,另一个加数发生了改变,就出现了不进位、一次进位不同的情况,构成了三位数加法教学的一个整体,让学生感受数学知识之间的联系和区别,逐步形
11、成良好的知识结构。三、回顾梳理,归纳总结。(1)小组讨论:三位数加三位数的笔算要注意什么?(相同数位对齐,从个位加起,哪一位上的数相加满十,就要向前一位进1)(2)对比交流:与“两位数加两位数”计算法则相比,发现了什么?(除了数位多少不同以外,方法是一样的)(3)小结万以内加法的计算方法:相同数位对齐,从个位加起,哪一位上的数相加满十,就要向前一位进1。设计意图让学生经历万以内加法计算方法的形成过程,加深学生对算理的理解,促进计算技能的形成。1.教材第39页练习八第1题。2.教材第37页做一做。3.教材第39页练习八第3题。每个练习都选取几道有代表性的错题进行板书,让学生找出错误,并分析错误的
12、原因。【参考答案】1.(教材第39页练习八)1.4087959759092.(教材第37页做一做)9995978955991190971345158(竖式略)3.(教材第39页练习八)3.略同学们,今天我们学习了三位数加三位数的加法,在进行竖式计算时,相同数位要对齐,哪一位上的数相加满十,就向前一位进1。作业1教材第39页练习八第2题。作业2【基础巩固】1.(基础题)先估算,再笔算,看谁计算得最准确。909+80=466+123=93+805= 554+45=265+825=719+258=281+46= 56+39=【提升培优】2.(重点题)沙发692元/个,床136元/张。王阿姨要买一个沙
13、发和一张床,她带了850元钱,够不够买这两样东西?【思维创新】3.(易错题)果园里有苹果树530棵,梨树比苹果树多123棵,这个果园里一共有多少棵果树?【参考答案】作业1:2.估一估略96580413805953291079作业2:1.9895898985991090977327952.692+136=828(元)828850够3.530+123=653(棵)653+530=1183(棵)三位数加三位数的不连续进位加法哪一位上的数相加满十,就要向前一位进1。在学习三位数的加法(不进位)之前,学生已经掌握了用竖式的方法计算两位数的加减法了,因此在教学设计中我并没有向学生讲述用竖式的方法进行解答,
14、而是问学生你想用什么方法进行计算的,让学生自己说出竖式的计算方法,根据学生的回答,我顺水推舟式让学生先自己探索、解决,通过了解,学生在计算时并没有多大的难度,在合作中学生的倾听和表达能力得到提高,但个别学生还不会合作,只作听众,不善于参与,还需设法调动其积极性,指导合作的方法。因为本堂课学习的是关于三位数的不连续进位加法,难度不大,所以放手让学生自己解决,对学生来说是种小小的挑战,让学生尝试自己探索的快乐,得出方法相同(相同数位对齐,从个位加起)。1.联系生活体现估算的现实作用,利用实例引发估算思路。日常生活中很多时候解决实际问题往往不需要求出精确的结果,只要知道大概是多少就可以了,这就需要估
15、算,那我们在教学中还应该能很好地教给学生估算的方法,培养学生估算的意识。2.注重学习习惯的养成,小学生的学习习惯不是一朝一夕可以成就的,是需要通过老师每时每刻,言传身教,处处叮咛,处处提醒的。在课堂上应该时时留意,抓住教育的机会。在充分复习100以内的加法竖式计算的基础上,利用转化思想,引导学生自主学习新知;教师重点指导学生十位、百位上的数相加满十进一后,所在的数位上没有数字应用0补位。【做一做37页】 在同样的图形中填同样的数字。 名师点拨和是四位数,千位上的数是百位进上来的数,一定是1,所以中应填1;和的个位上是8,所以里可填4或9。如果里填4,那么百位上是4+1=5,不可能向千位进1,所以里应填9。根据个位上9+9=18,向十位进1,十位上8+1=9,所以里应填0。
