《2018版二轮语文教师用书：高考第3大题考点2评价思想情感含解析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018版二轮语文教师用书：高考第3大题考点2评价思想情感含解析（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、考 点 二 评 价 思 想 情 感(对应学生用书第28页)(2016江苏卷)阅读下面这首宋词，完成后面的问题。八声甘州辛弃疾夜读李广传，不能寐。因念晁楚老、杨民瞻约同居山间，戏用李广事，赋以寄之。故将军饮罢夜归来，长亭解雕鞍。恨灞陵醉尉，匆匆未识，桃李无言。射虎山横一骑，裂石响惊弦。落魄封侯事，岁晚田园。谁向桑麻杜曲，要短衣匹马，移住南山。看风流慷慨，谈笑过残年。汉开边、功名万里，甚当时、健者也曾闲。纱窗外、斜风细雨，一阵轻寒。【注】晁楚老、杨民瞻：辛弃疾的友人。杜甫曲江三章其三：“自断此生休问天，杜曲幸有桑麻田，故将移住南山边。短衣匹马随李广，看射猛虎终残年。”此处化用杜诗。下阕寄寓了作者什
2、么样的思想情感？请简要分析。(6分)_本词是南宋著名词人辛弃疾的作品。此词上阕叙述了李广的事迹，下阕写作者自己的感慨。词人借李广的故事，申诉自己无端落职、赋闲家居的不平，表达了对当权派倾轧忠良的不满，同时抒写自己虽遭打击而意志不衰的壮士情怀，是典型的借古人酒杯、浇胸中块垒之作。本题考查理解作者思想情感的能力。与上阕不同，词的下阕转写作者自己的感慨。前五句，作者化用杜诗来回应小序中提到的“晁楚老、杨民瞻约同居山间”一事。这里，作者借李广自比，以杜甫思慕李广之心，隐喻晁楚老、杨民瞻两位好友亲爱自己之意，盛赞他们不以穷达易交的高风。“汉开边、功名万里，甚当时、健者也曾闲”是借汉言宋，意思是汉时开边征
3、战、号召立功绝域，在那时健如李广者尚且弃而不用，暗含对南宋求和讳战，更无需良将的讽刺之意，痛斥了南宋当朝亲奸佞而逐贤良的腐败和黑暗。结尾三句以斜风寒雨之景作结，融情于景，实写自己内心壮志不得酬的悲凉。【答案】化用杜诗，回应朋友邀约同居山间的盛情，赞赏朋友的高风；(2分)借李广自比，表达了对南宋当局的不满；(2分)结句融情于景，抒写了壮志难酬的悲凉。(2分)一、把握景中情、物中情、典中情的技巧1把握景中情(1)从理论上讲，要抓住景与情之间的内在联系：一种联系是景与情之间的一致性(或相似性)，即通常所说的“哀景哀情、乐景乐情”；另一种联系是景与情之间的相反性，即通常说的“乐景哀情、哀景乐情”。(2
4、)从操作层面讲，要会抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词，把握景物特征，从特征中捕捉背后的情感内涵。(3)从景物冷暖中体味悲喜。“墨分五彩，词含七情”，冷暖是从色彩学的角度将词汇分为两大情感色系，以体味诗词文赋中作者所传达出来的或悲或喜的思想情感。冷色调词语传达出来的多是悲伤，暖色调词语传达出来的多为喜悦。2把握物中情要把握古诗“物”中情，最根本的是能抓住所写之物的特点，如形态、色泽、品质、环境等特点，从而体悟所寄托的情感。在答题时要把握住两层情感，一是关乎“物”的，二是“物”中的深层情感。3把握典中情古诗常用典故，借典故委婉曲折地寄托自己的感伤或对国事的讽喻。分析典故中的情感，要了解典故
5、的出处和内容，把握作者用典的用意：或伤己、或讽今。答题时有时也要把握住作者对典中人事及自己、时事的双层情感态度，同时注意联系作者的身世经历及所处的时代背景。二、品“情语”准确把握诗歌的情感要想准确把握诗歌的思想情感，当然要借助常规方法，如审标题、联作者、找诗眼、借注释、知类别等。但临场时最主要而有效的方法是品“情语”。1品显性情语所谓“显性情语”，指明显显示情感的语言，如包含“愁”“怨”“恨”“忧”“凄”“苦”“喜”“乐”“泪”“闲”“怜”“怅”等词语，这些大都是动词或形容词，表情达意功能相当明显。可以说抓住了这些“情语”，就抓住了诗歌抒情的方向和基调；这些情语需要在第一时间予以关注，品味情感
6、产生的缘由或情境。要注意的是，这些“情语”出现的位置主要在尾句(联)、首句(联)，标题中有时也会出现，它有时还藏在“景语”中。2品隐性情语所谓“隐性情语”，指传达情感、意图时较为含蓄、间接的词语。它主要有三类：一类是指摹景、物、人特征的词语；一类是用了典故的词语；一类是表情态、语气的虚词，如“但”“惟”“空”“又”等。如能抓住这些隐性情语，品其含义，析其作用，则犹如拨云见日，“真性”显露无遗。三、“3类”诗歌情感题答题模式1情感概括题答题模式：基于何种原因(或情境)产生的情感基调。“情感基调”多用表示情感的一至两个双音节词表示，如惆怅、孤独、欣慰、愤懑、激愤、悲愤、闲适、恬淡等。“原因(或情境
7、)”是指出于什么原因(或情境)而产生的这种情感，如陆游书愤表达的是一种悲愤之情，这种情感是由报国无门而产生的。2情感分析题情感分析题有两种答题模式：(1)具体概括：先对具体诗句进行分析，然后指出抒发的情感内涵。(2)概括具体：先指出抒发的情感内涵，然后对具体诗句进行分析。这里的分析一定要结合语言，说出情感的依据和来由。3情感评价探究题这类题属开放性试题，答题步骤为：第一步，明确表明自己的观点看法；第二步，结合诗句进行分析，找到原诗中能支持自己观点的地方，阐述理由和原因。 (对应学生用书第29页)专 项 练一、(2017盐城三模)阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。 西涧【注】即事示卢陟唐韦应物寝
8、扉临碧涧，晨起澹忘情。空林细雨至，圆文遍水生。永日无余事，山中伐木声。知子尘喧久，暂可散烦缨。【注】西涧：在滁州南岩寺内。1诗歌最后两句表达了作者什么样的情感？(6分)_【解析】赏析情感从关心卢陟、热爱山水、远离喧嚣三方面思考。解题时，注意诗歌中的提示信息，如忘情、无余事、尘喧、散烦缨等。【答案】对晚生卢陟的关切之情；对闲适生活的喜爱之情；对世俗的超然之情。(每点2分)二、(2017连宿徐三模)阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。竹林寺别友人唐许浑骚人吟罢起乡愁，暗觉年华似水流。花满谢城伤共别，蝉鸣萧寺喜同游。前山月落杉松晚，深夜风清枕簟秋。明日分襟又何处，江南江北路悠悠。2全诗寄寓了作者什么样
9、的思想情感？请简要分析。(6分)_【解析】结合意象的分析和题材的特征进行情感的揣摩和归纳。【答案】思念故乡的愁苦；年华老去的慨叹；携友同游的喜悦；分别在即的伤感。(每点2分，答对三点即可)综 合 练三、阅读下面这首唐诗，完成34题。(11分) 夜宿七盘岭沈佺期独游千里外，高卧七盘西。山月临窗近，天河入户低。芳春平仲绿，清夜子规【注】啼。浮客空留听，褒城闻曙鸡。【注】子规：相传是蜀帝杜宇死后所化，叫声凄清，听似“不如归去”。3这首诗的颔联和颈联分别是如何描写景物的？请简要分析。(6分)_【解析】本题考查赏析诗歌的表达技巧的能力。解答本题，一般从修辞手法、表达方式和表现手法等角度分析，对于写景的诗
10、句，一般从多视角、多感官等角度分析。颔联中“山月临窗”“天河入户”运用夸张手法，突出山之高。颈联写“绿”和“啼”，主要从视觉和听觉的角度描绘眼前之景。【答案】颔联运用夸张的手法，用月亮仿佛就在窗前、银河好像要流进房门衬托蜀道之高。(3分)颈联主要从视觉和听觉的角度描写浓绿的银杏树和悲啼的杜鹃，表现诗人夜宿七盘岭的所见所闻。(3分)4.这首诗表达了诗人怎样的情感？试结合诗句简要分析。(5分)_【解析】本题考查鉴赏诗歌的思想情感的能力。鉴赏诗歌的情感，要善于抓住诗中的主要意象，如“子规啼”“曙鸡”等，同时也要留意关键词，如“独游”“空”等，由此体会诗人独自在外而不能归去的愁苦。【答案】本诗表达了诗人春夜独宿异乡的愁思和欲归不能的惆怅。(2分)“独游”点出诗人孤独失意的境遇，闻“子规啼”和“空留听”道出诗人正沉浸在杜鹃的悲啼声中，“闻曙鸡”表明诗人经历了不寐的一夜，又将上路，进一步突显了他对故乡的依恋和独自远游的愁苦。(3分)
